孫 鵬

(沈陽師范大學(xué)圖書館 遼寧 沈陽 110034)

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高校圖書館閱讀推廣活動設(shè)計與實(shí)踐★
——以沈陽師范大學(xué)圖書館為例

孫 鵬

(沈陽師范大學(xué)圖書館 遼寧 沈陽 110034)

以沈陽師范大學(xué)圖書館為例,探討了在創(chuàng)新空間支撐下開展閱讀推廣活動的可行性、創(chuàng)新性。開展實(shí)踐活動以讀書季、畢業(yè)季、迎新季、文化季為主軸，貫穿整個學(xué)年，并建立了具有本校特色的閱讀推廣服務(wù)體系，充分發(fā)揮圖書館在閱讀推廣活動中的能動性與創(chuàng)新性。

閱讀推廣；全民閱讀；高校圖書館；創(chuàng)新服務(wù)

2015年3月，全民閱讀被寫入政府工作報告，鼓勵和倡導(dǎo)全民閱讀自此成為一種新的社會風(fēng)尚和社會共識，閱讀推廣亦成為高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的重要載體。2015年12月31日印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》也明確指出：高校圖書館作為校園文化建設(shè)的重要基地，應(yīng)積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動，充分發(fā)揮第二課堂的作用[1]。2015年我國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.58本，與發(fā)達(dá)國家的25本相距甚遠(yuǎn)，閱讀推廣不能局限于紙本資源，高校圖書館應(yīng)積極借助新媒體的力量，通過靈活的形式和手段吸引用戶熱情參與，提升文化內(nèi)涵與品格修養(yǎng)。

1 開展閱讀推廣實(shí)踐的準(zhǔn)備工作

1.1 空間再造

沈陽師范大學(xué)圖書館緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，在2012年適時提出了創(chuàng)新服務(wù)體系，即：一個空間、兩個平臺、三個中心、四個定位、五個支持、六個舉措，通過一系列的空間再造為服務(wù)創(chuàng)新、閱讀推廣提供保障，圖書館可以依托空間再造的優(yōu)勢為用戶開展形式多樣、線上線下互動的系列閱讀活動，沈陽師范大學(xué)圖書館的空間再造以學(xué)習(xí)共享空間為主線，共建設(shè)了10個不同功能的子空間[2]，具體見表1。

表1 閱讀推廣空間再造及主要功能

空間名稱主 要 功 能創(chuàng)意展示空間有固定的展示空間和專業(yè)的創(chuàng)意團(tuán)隊,可以幫助用戶實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果、畢業(yè)設(shè)計作品的展示與宣傳信息咨詢空間配有專業(yè)的咨詢館員解答用戶在利用圖書館過程中遇到的各種問題,不局限于現(xiàn)場咨詢,還包括微信、微博、電話、QQ等,每周三設(shè)立館長開放日語言交流空間由讀者協(xié)會組織留學(xué)生或外國語學(xué)院專業(yè)學(xué)生與用戶進(jìn)行多語言會話交流,每周三舉辦TH外語角,每周四經(jīng)典原聲電影賞析開放學(xué)習(xí)空間包括自助閱覽區(qū)、休閑閱讀區(qū)、鮮閱書吧等,利用舒適的家具為用戶提供閑適的閱覽環(huán)境,經(jīng)典圖書配香濃咖啡,給予用戶最新鮮的閱讀體驗信息素養(yǎng)空間開展包括新生入館教育、文獻(xiàn)信息檢索課、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)、嵌入式教學(xué)、專題培訓(xùn)、微課等信息素養(yǎng)教育課程,團(tuán)隊由6位專職教師和10位兼職教師組成影音欣賞空間為用戶提供多媒體教學(xué)、影視沙龍、學(xué)術(shù)研討等使用,每周一個專題,五部精選影片,每天上午免費(fèi)播放

除已建成的10個子空間，沈陽師范大學(xué)圖書館還將在2016年底前完成創(chuàng)新發(fā)展中心、師大文庫、微課錄制空間、創(chuàng)客大講堂、創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)客加油站、音樂鑒賞空間、誦讀空間、小型學(xué)術(shù)報告廳等空間的再造，為用戶提供靈活多樣的閱讀服務(wù)空間，促進(jìn)用戶綜合能力的培養(yǎng)與提升。

1.2 部門設(shè)置

空間再造為閱讀推廣提供了必要的硬件支撐，再通過相關(guān)部門的設(shè)立，才能使閱讀推廣工作落到實(shí)處，由專屬部門對圖書館的閱讀推廣工作進(jìn)行頂層設(shè)計與規(guī)劃、具體組織與實(shí)施，能夠使這項工作在不斷創(chuàng)新中增添活力，切實(shí)推動閱讀推廣工作的深化。沈陽師范大學(xué)圖書館在2015年3月，正式組建閱讀推廣部，由一位副館長兼任部門主任，負(fù)責(zé)活動的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，再配備五名工作人員，分別負(fù)責(zé)微信、讀書季、畢業(yè)季、迎新季、文化季中閱讀推廣活動的策劃與實(shí)施，全面推動閱讀推廣工作的多元化、立體式開展。

經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，閱讀推廣工作擲地有聲，連續(xù)舉辦兩屆東北地區(qū)閱讀推廣研討會，“奉天烽火·盛京記憶”獲首屆全國高校閱讀推廣案例大賽二等獎，受到了同行的一致認(rèn)可和高度評價。沈陽師范大學(xué)圖書館榮獲中國圖書館學(xué)會2015年全民閱讀先進(jìn)單位稱號，成為東北地區(qū)唯一獲此殊榮的高校圖書館。為了讓閱讀推廣工作在用戶中生根發(fā)芽、持續(xù)開展，2016年3月，沈陽師范大學(xué)圖書館又組建了讀者活動部，主要負(fù)責(zé)在學(xué)生用戶中開展各類閱讀推廣活動。通過部門的合理設(shè)立與責(zé)任分工，有助于閱讀推廣工作的精細(xì)化開展與個性化創(chuàng)新。

2 閱讀推廣實(shí)踐案例解析

沈陽師范大學(xué)圖書館依托閱讀推廣部和讀者活動部具體策劃、實(shí)施閱讀推廣系列活動，活動周期從新入學(xué)到離校，直至走上工作崗位，活動對象包括學(xué)生、教師甚至社會用戶，活動類型從傳統(tǒng)閱讀到新媒介推廣，具體以讀書季、畢業(yè)季、迎新季、文化季為主軸，貫穿整個學(xué)年，吸引各級用戶參與閱讀推廣的系列活動，豐富校園文化生活。

2.1 讀書季

讀書季在每年的4、5月份開展，由閱讀推廣部具體負(fù)責(zé)，以讀書文化節(jié)的形式呈現(xiàn)。沈陽師范大學(xué)圖書館以每年的世界讀書日為契機(jī)，在4月下旬啟動讀書文化節(jié)，5月下旬閉幕，從2010年至今，已成功舉辦7屆，每屆會根據(jù)當(dāng)年活動重點(diǎn)制定一個主題。根據(jù)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，2016年第7屆讀書文化節(jié)以“創(chuàng)·青春 享·閱讀”為主題，旨在用閱讀點(diǎn)燃學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，青春當(dāng)閱，創(chuàng)燃夢想，讓閱讀開啟我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的旅程。所有讀書季活動的方案、視頻、PPT等都可以通過微信、微博、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行關(guān)注，還同步推出了線上互動型活動，線下活動則主要在信息素養(yǎng)空間、創(chuàng)意展示空間、影音欣賞空間等中開展。

在第7屆讀書文化節(jié)的啟動儀式上，聘任了9位閱讀推廣人，接受了首席閱讀推廣人賀紹俊教授捐贈的圖書95本，同時接受了閱讀推廣人鮑爾吉·原野捐贈的手稿多篇，與遼寧省圖書館聯(lián)合舉辦的“書香中國”展揭幕。在“創(chuàng)·青春”環(huán)節(jié)，推出了創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)真人秀等系列活動，并邀請了多位創(chuàng)業(yè)達(dá)人現(xiàn)場分享他們在創(chuàng)業(yè)路上的艱辛和所取得的成績；在“享·閱讀”環(huán)節(jié)，推出了向忱講壇、讀書沙龍等系列活動，邀請了多位學(xué)者現(xiàn)場分享他們的閱讀經(jīng)驗、學(xué)術(shù)成果等；此外，還舉辦了“新東方杯”第二屆TH英語角大學(xué)生英語演講大賽、“網(wǎng)海拾珠，智慧檢索助遨游”第七屆本科生信息檢索技能大賽、“我與好書有個約會”——大學(xué)生讀書愛書推薦活動、“相約·品讀”——我的專業(yè)經(jīng)典品讀大賽等活動。在讀書季期間，所有捐贈的圖書、手稿等均在創(chuàng)意展示空間進(jìn)行宣傳與展示，“文汐閣”小組根據(jù)不同的主題推出不同的專題，“愛·視界”共推出5個專題20部影片。在新媒體互動方面，我們將讀書季的所有講座視頻制作成專集，通過微信、網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)布，將相關(guān)專題圖書(如鮑爾吉·原野作品)的電子版植入Kindle，方便用戶閱讀。

2016年讀書季由圖書館閱讀推廣部進(jìn)行主體策劃，遵循線上線下同步進(jìn)行的原則，線上活動主要通過新媒體進(jìn)行展示，線下活動以主題類為主，號召并鼓勵師生全程參與，以培養(yǎng)閱讀情操。為多維度激發(fā)用戶的閱讀熱情，讀書季在活動策劃上呈多樣化的特點(diǎn)，參與形式從聆聽到互動，榜樣人物從學(xué)生到作家，通過創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)真人秀、向忱講壇、讀書沙龍、演講大賽、檢索大賽、圖書推薦、經(jīng)典品讀、文汐閣、愛·視界等形式，營造全方位、立體式的閱讀氛圍，以實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)資源、數(shù)字資源、新媒體資源的聯(lián)合推薦，多角度吸引用戶參與閱讀，使不樂于閱讀的用戶逐漸產(chǎn)生閱讀興趣，使不會閱讀的用戶學(xué)會閱讀，使樂于閱讀的用戶更富激情。而閱讀又不僅局限于書質(zhì)資料，還包括能夠有助于提升文化底蘊(yùn)的高雅音樂、學(xué)術(shù)視頻、真人講座、經(jīng)典影視等。讀書季每年如期舉行，活動形式別出心裁，其最終目的在于吸引用戶參與閱讀、熱愛閱讀，并提升文化修養(yǎng)。

2.2 畢業(yè)季

畢業(yè)季在每年的5、6月份開展，由讀者活動部具體負(fù)責(zé)，已連續(xù)舉辦5年，每年一個主題，主要面向應(yīng)屆畢業(yè)生開展一系列的閱讀推廣活動，通過參與活動，讓畢業(yè)生真切感受到閱讀是無處不在的，是受益終生的，送給他們一個可以帶走的圖書館。

2016年畢業(yè)季主題為“書香沈師 青春留印”，共分為4個主題類活動，分別是“愛·分享”、“愛·傾訴”、“愛·延續(xù)”和“愛·展示”，通過分享、傾訴、延續(xù)和展示彰顯圖書館對畢業(yè)生的大愛，圖書館作為活動的發(fā)起者、組織者向一代又一代的師大學(xué)子傳遞愛心?！皭邸し窒怼卑〞銈鞒小W(xué)長開講、職場加油站和“我們的青春，我們的記憶”影片展四個主題活動；書香傳承以傳遞書香、傳遞友誼、傳遞夢想、傳遞希望為主旨，提倡畢業(yè)生將自己珍藏的圖書捐贈給在校生，分享他們成功的閱讀經(jīng)驗；學(xué)長開講邀請了沈陽蛋殼兒童戶外營地創(chuàng)始人王毅新和馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)達(dá)人葉妍分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和考研心得，通過身邊人、身邊事閱讀創(chuàng)業(yè)、閱讀人生；在職場加油站活動中，挑選就業(yè)類相關(guān)圖書100余種，在創(chuàng)意展示空間進(jìn)行展示，同時將電子版植入Kindle，電子書同時通過微信平臺進(jìn)行推送；在“我們的青春，我們的記憶”影片展活動中，影音欣賞空間挑選專題電影5部，每天1部免費(fèi)播放，連續(xù)播放2周；“愛·傾訴”包括“青春映像、大學(xué)記憶”和“親愛的，我想對你說”兩個主題活動：“青春映像、大學(xué)記憶”通過畢業(yè)照片墻的形式最后一次閱讀我們的校園、閱讀我們的學(xué)習(xí)生活；“親愛的，我想對你說”為畢業(yè)生打造的留言墻，可以寫下自己的感悟和對母校的留戀，采用了線上微站和線下同步互動的形式；“愛·延續(xù)”以送給你一個可以帶走的圖書館為主題，打造了書海留痕和移動閱讀兩個活動：畢業(yè)生可以通過書海留痕系統(tǒng)查詢自己在大學(xué)期間的借閱分析報告，并分享到朋友圈或打印封裝；在移動閱讀活動中，圖書館永久保存畢業(yè)生的帳號信息，超星移動圖書館和博看移動期刊將永遠(yuǎn)向畢業(yè)生開放，為他們提供終身閱讀的需要。“愛·展示”以“綻放青春、點(diǎn)亮沈師”為主題，在創(chuàng)意展示空間展示畢業(yè)生的作品，包括服裝、雕塑、書法、中國畫等。

畢業(yè)季的活動包括圖書、電影、照片、留言、作品、真人等，形式多樣、相互結(jié)合、互為補(bǔ)充，圖書是出發(fā)點(diǎn)，電影、照片、留言、作品、真人是不同形式的解讀，通過它們的結(jié)合，可以使活動精彩紛呈，效果會事半功倍，雖然臨近畢業(yè)，但閱讀也不再是被動閱讀，而是出于興趣主動參與。畢業(yè)季的活動對象以畢業(yè)生為主體，圖書館僅僅是策劃者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，通過活動提升閱讀能力，讓閱讀永遠(yuǎn)不畢業(yè)。

2.3 迎新季

迎新季在每年的9、10月份開展，由讀者活動部具體負(fù)責(zé)，已連續(xù)舉辦6年，每年一個主題，主要是向新生宣傳圖書館的資源和服務(wù)，讓他們從進(jìn)入大學(xué)校門就愛上圖書館，學(xué)會利用并持續(xù)關(guān)注圖書館，培養(yǎng)他們的讀書熱情。

2015年迎新季主題為“大學(xué)第一課從圖書館開始”，包括7個子活動，分別是：“最美的遇見——沈師圖書館初體驗”微信圖書館、2015版新生專欄、大學(xué)那些事兒——新生推薦閱讀書目、夢想時光機(jī)——寫給四年后的自己、走讀圖書館·圖林微印象、新語心愿·心愿書單、左圖右書——圖書館卡通形象征集計劃。關(guān)注圖書館微信平臺，與圖書館最美的遇見，從這一刻開始，還可以免費(fèi)領(lǐng)取電影票一張，參與設(shè)計圖書館卡通形象，可以獲得紀(jì)念獎一份，還有更加豐厚的入圍獎；此外，還有校長為新生精心推薦的閱讀書目，幫助新生打牢文化根基。通過這些主題活動的開展，可以強(qiáng)化圖書館的現(xiàn)實(shí)存在感和文化感召力，吸引新生用戶關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛圖書館，在邁進(jìn)大學(xué)校門的第一時間，愛上圖書館，愛上讀書。

2.4 文化季

文化季在每年的11、12月份開展，由閱讀推廣部具體負(fù)責(zé)，已連續(xù)舉辦6年。文化季以向忱講壇、讀書沙龍、真人圖書館、“愛·視界”為主要品牌活動，力圖通過不同的媒介形式和互動形式倡導(dǎo)相同或相近的主題文化，以此加深用戶對閱讀的理解，優(yōu)化用戶的閱讀體驗，不斷拓寬用戶的層面。

2015年文化季以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主旨，邀請了從事傳統(tǒng)文化研究等方面的學(xué)者或大師，包括孔子七十五代孫孔祥林，講述了孔氏祖訓(xùn)、儒家文化，幫助我們重溫先賢智慧、儒家經(jīng)典；遼寧省孔子學(xué)會副會長劉奇，既是成功的企業(yè)家，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的志愿者，與廣大學(xué)子一起分享自己的成長歷程及切身感悟；吾善茶學(xué)社發(fā)起人柳牧，專注于校園茶學(xué)教育推廣事業(yè)，積極推動著中國茶文化的傳承；著名書法家魏金國，帶領(lǐng)師大學(xué)子一起領(lǐng)略書法藝術(shù)的精妙、傳統(tǒng)文化的魅力。同時，我們以影音欣賞空間為主陣地，每周一、三、五推出傳統(tǒng)文化記錄片，邀請本校文學(xué)院專業(yè)教師王立春進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評；文汐閣同步推出傳統(tǒng)文化書箱展。中國傳統(tǒng)文化博大精深，圖書館有責(zé)任、有義務(wù)去發(fā)揚(yáng)光大，通過文化季的系列活動，推動用戶對傳統(tǒng)文化的理解，加深文化修養(yǎng)。

3 啟示與總結(jié)

沈陽師范大學(xué)圖書館的閱讀推廣實(shí)踐形式多樣，以“四季”活動為主線貫穿整個學(xué)年，吸引用戶積極參與，同時輔以新媒體為手段進(jìn)行宣傳和推進(jìn)，全程的重點(diǎn)在于正確引領(lǐng)、不斷修正用戶的閱讀行為，建立具有本校特色的閱讀推廣服務(wù)體系，從2015年開始，圖書館的“四季”活動就被納入校園文化創(chuàng)新體系，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。通過近幾年主題活動的開展，我們得到了這樣一些啟示：

3.1 閱讀推廣要作為常態(tài)工作持續(xù)開展

閱讀推廣工作最能體現(xiàn)圖書館的核心價值，同時也彰顯著圖書館的文化傳承使命和歷史責(zé)任，因而不應(yīng)作為一種主題活動間歇性開展，而是作為常態(tài)化的業(yè)務(wù)工作持續(xù)開展，并且由主管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，相關(guān)業(yè)務(wù)部門具體策劃與執(zhí)行，明確職責(zé)、長期開展，貫穿整個學(xué)年。在開展閱讀推廣的各項活動過程中，要注重團(tuán)隊協(xié)作，以科學(xué)、有效的方法推動閱讀理論的實(shí)踐應(yīng)用，同時特別注重對活動實(shí)際效果的檢驗與分析[3]。

3.2 閱讀推廣促進(jìn)了服務(wù)的創(chuàng)新與深化

閱讀推廣作為當(dāng)下圖書館的核心工作，它充分發(fā)揮了圖書館的能動性與創(chuàng)新性。首先，閱讀推廣要求圖書館重新規(guī)劃空間的功能，根據(jù)用戶的閱讀行為需求，對傳統(tǒng)的館舍空間進(jìn)行合理再造，讓它們具備交流的特質(zhì)和個性的功能；其次，業(yè)務(wù)部門的設(shè)立與協(xié)作分工也是閱讀推廣工作開展的助推器，以新成立的閱讀推廣部和讀者活動部為主體，協(xié)同其他業(yè)務(wù)部門，發(fā)揮縱向與橫向協(xié)同服務(wù)的矩陣化模式，創(chuàng)新性也因此得以顯現(xiàn)，從整體上提高了圖書館的服務(wù)能力[4]。

[1]普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2016,(2):5-8.

[2]圖書館.學(xué)習(xí)共享空間[EB/OL].[2016-09-10].http://ic.synu.edu.cn,2016.

[3]魏蔚,蔣群蓉.從美國圖書館的服務(wù)看中國圖書館全民閱讀推廣的創(chuàng)新[J].出版廣角,2016,(10):16-17.

[4]周秀霞,劉萬國,劉青華.“書隨影行”:東北師范大學(xué)圖書館的閱讀推廣探索[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2016,(2):76-79,75.

本文系2015年度遼寧省高等學(xué)校圖書情報工作委員會基金項目“新媒體環(huán)境下高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)模式探究” (L2015016)的研究成果。

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2016-09-14 責(zé)任編輯：張曉霞)