潘春霞

摘 要：游戲是幼兒天性的張揚(yáng)，是他們獲得和諧、健康成長(zhǎng)不可或缺的基本條件。文章從基本動(dòng)作、健康保障，一物多玩、健康樂(lè)趣，傳統(tǒng)游戲、健康傳承三方面研究創(chuàng)意體育游戲，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；創(chuàng)意；體育游戲；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0086-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?體育游戲是一種綜合了“運(yùn)動(dòng)”“游戲”“指導(dǎo)”三個(gè)方面的身體練習(xí)活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)既是一種習(xí)慣，也是一種能力。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，要從幼兒抓起。幼兒運(yùn)動(dòng)必須以鍛煉為目的，游戲?yàn)樾问剑笇?dǎo)為重點(diǎn)，讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、 基本動(dòng)作，健康保障

基本動(dòng)作是日常生活中人們最基本的行為動(dòng)作，如走路、跑步、跳躍、鉆爬、投擲、攀登和平衡等，也是身體素質(zhì)的基本要素?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。教師添置了各類玩具，給幼兒盡情地游戲提供了更優(yōu)的設(shè)施設(shè)備。如運(yùn)動(dòng)區(qū)增添了攀爬墻、秋千架、戶外碳化積木、竹梯、輪胎等，內(nèi)容上涵蓋了投擲、跳躍、鉆爬、翻滾等多種基本運(yùn)動(dòng)技能，讓幼兒勇于探索，積極鍛煉。教師還自制了許多玩具，既激發(fā)了幼兒參加體育游戲的興趣，又提高了幼兒的各種能力。如用皺紋紙擰成繩子玩“捉泥鰍”發(fā)展“跑”的能力，用紙袋或空礦泉水瓶做各種果子玩“摘果子”發(fā)展“向上跳躍”的能力，用海綿紙做蘑菇玩“小兔采蘑菇”發(fā)展“雙腳并攏向前跳躍”的能力，用廢舊板和橡皮筋做成狗、羊、兔、貓、青蛙等動(dòng)物的腳掌墊板玩“小動(dòng)物爬”發(fā)展“手膝著地爬”的能力，用輪胎、紙箱做成山洞玩“捉迷藏”發(fā)展“鉆”的能力，用牛奶盒、紙板做飛碟玩“擊樹(shù)樁”發(fā)展“投擲”的能力，用易拉罐做成障礙小橋玩“送禮物”發(fā)展“平衡”的能力等。

二、 一物多玩，健康樂(lè)趣

生活中有很多隨手可得的物品可被用來(lái)進(jìn)行游戲和鍛煉，如球、圈、墊子、繩子、報(bào)紙、石頭、竹竿等。它們不僅可以激發(fā)幼兒鍛煉的積極性，還可以玩出不同花樣、增加趣味性，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。多樣玩球需要一定的技能作基礎(chǔ)，鍛煉技能需要充足的時(shí)間。為了不讓枯燥的技能訓(xùn)練影響幼兒對(duì)玩球的興趣，教師會(huì)和幼兒協(xié)商每次活動(dòng)的游戲內(nèi)容，從幼兒的自主性出發(fā)完成活動(dòng)目標(biāo)。另外，教師也可嘗試改變一些球類材料。如在練習(xí)拋接球的動(dòng)作時(shí)，教師為幼兒提供籃球、彩帶球，海洋球、乒乓球等（從大到?。?。當(dāng)然，每次提供的球不是只有一種，要讓幼兒們既有挑戰(zhàn)性，又有成就感。球的玩法是多種多樣的，并不只是局限在拍球上，而且單一的拍球會(huì)使幼兒感到枯燥乏味。因此，在幼兒基本拍球技能達(dá)到一定的水平后，教師要鼓勵(lì)幼兒想想：球還可以怎么玩？這時(shí)小Z立即把球放在地上，身體趴在上面，四肢離地轉(zhuǎn)起圈來(lái)，及時(shí)引導(dǎo)伙伴分享新玩法并激發(fā)伙伴創(chuàng)編和他不一樣的玩法。幼兒們尋找到了玩球的新興趣點(diǎn)，很快就創(chuàng)編出了多種玩法：雙腳夾球跳、單手原地轉(zhuǎn)球、坐球自轉(zhuǎn)、拋接球、胯下滾球、頂球走、接龍比賽等。幼兒們每創(chuàng)編出一個(gè)新玩法，教師都會(huì)與幼兒們一起分享，既推廣了新玩法，又大大提高了幼兒創(chuàng)編的興趣，使球的“一物多玩”的活動(dòng)更加豐富多彩了。教師還請(qǐng)班級(jí)家長(zhǎng)為每位幼兒制作了一根“報(bào)紙棒”和“報(bào)紙球”，使幼兒們對(duì)趕小豬、打野兔等豐富多彩的紙棒和球類游戲也十分有興趣。

三、 傳統(tǒng)游戲，健康傳承

民間的傳統(tǒng)游戲如老鷹捉小雞、老狼老狼幾點(diǎn)了、炒黃豆、貼燒餅、跳房子、拔蘿卜、騎大馬等，這些富于傳承性的體育游戲在漫長(zhǎng)的歲月里經(jīng)過(guò)一代又一代的流傳和發(fā)展，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族所共有的思維、感情和交流模式。民間游戲是民族文化的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能給幼兒帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。例如，教師可在活動(dòng)室墻角處擺上桌子，放上蛋糕模型，點(diǎn)上蠟燭，播放生日歌，讓幼兒在歡聲笑語(yǔ)中“許愿、吹蠟燭”，既讓他們練習(xí)了深呼吸，又增加了他們的肺活量。投擲區(qū)內(nèi)，沙包、紙球、竹編桶齊齊亮相，鄉(xiāng)土材料的運(yùn)用讓幼兒的投擲活動(dòng)更加豐富有趣；民間游戲區(qū)是幼兒感受民間游戲文化的好去處，在“捉尾巴”“跳房子”的活動(dòng)中能提高幼兒的拋接、躲閃等快速反應(yīng)能力。自由活動(dòng)時(shí)，幼兒念著兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，我們搭個(gè)老鼠籠，‘咔嚓一聲抓住你?！彪S著“咔嚓”一聲，有的幼兒“下蹲”夾老鼠，有的幼兒“鉆跑”逃離，他們?cè)谟螒蛑屑扔?xùn)練了技能，又提高了協(xié)調(diào)性。大廳里，小班的幼兒一個(gè)跟著一個(gè)開(kāi)著“火車嗚嗚嗚”春游去了；樓梯上，中班的幼兒戴著動(dòng)物頭飾玩“小動(dòng)物去爬山”，撿撿花草，練習(xí)了“雙腳交替上下樓梯”；操場(chǎng)上，大班的幼兒拿著布條綁住了自己和好朋友的一條腿“兩人三足”跑起來(lái)，互相配合順利到達(dá)終點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英國(guó)著名教育家洛克說(shuō)過(guò)：“健康之智慧寓于健康之體魄?！甭蹇讼壬倪@句智慧之語(yǔ)向人們揭示了健康的真諦。因此，教師應(yīng)通過(guò)富有兒童化、故事化、形象化、情境化、趣味化的創(chuàng)意體育游戲，滿足幼兒身體和情感發(fā)育、智慧和社會(huì)性發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉麗娜.傳統(tǒng)民間游戲與園本課程建設(shè)研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）.