王雪莉

摘 要：目的：探究醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用效果。方法：選取2015年1月到2015年12月90名婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)生，將學(xué)生隨機(jī)分成兩組，每組45名，一組為觀察組，在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，同時(shí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教學(xué)。另一組為對(duì)照組，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教學(xué)的觀察組學(xué)生，病歷書(shū)寫(xiě)、實(shí)踐操作、問(wèn)診技巧和問(wèn)診內(nèi)容的成績(jī)，明顯高于采用常規(guī)教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生，觀察組學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)明顯高于對(duì)照組。兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，P<0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué);婦產(chǎn)科臨床教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

婦產(chǎn)科是臨床醫(yī)學(xué)中四大主要學(xué)科中的一項(xiàng)，主要研究女性問(wèn)題，包括女性的妊娠、分娩的生理和病理變化，女性生殖器官疾病的病理、診斷、預(yù)防、治療，婦女保健，女性生殖內(nèi)分泌等情況[1-2]。婦產(chǎn)科和其他臨床學(xué)有密切的關(guān)系，是一門(mén)獨(dú)特的、綜合基礎(chǔ)知識(shí)、臨床知識(shí)的學(xué)科。在婦產(chǎn)科的臨床診治過(guò)程中，需要醫(yī)護(hù)人員有良好的人文素養(yǎng)，與患者保持良好的溝通，尤其是對(duì)于患者的隱私問(wèn)題，使患者能夠積極配合治療。為研究醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用效果，特選取90例婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)生作為研究對(duì)象，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、資料和方法

（一）一般資料

選取2015年1月到2015年12月90名婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)生，將學(xué)生隨機(jī)分成兩組，觀察組和對(duì)照組，每組45名。觀察組學(xué)生中男性3名，女性42名，年齡21歲到25歲之間，平均年齡23±1.5歲。對(duì)照組學(xué)生中男性2名，女性43名，年齡在20歲到26歲之間，平均年齡24±1.6歲。兩組學(xué)生的年齡、籍貫、文化程度等一般資料沒(méi)有顯著差異，P>0.05，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

（二）方法

對(duì)照組45名學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的臨床教學(xué)，以傳統(tǒng)的示教方式為主，進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試活動(dòng)。觀察組45名學(xué)生在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)。帶教老師要詳細(xì)了解教學(xué)大綱，全面展示婦產(chǎn)科中不同疾病的診治和護(hù)理技巧，按照臨床病癥的情況，做好教學(xué)模型和模擬的婦產(chǎn)科診室。在患者診治時(shí)期，需要了解患者的婚姻情況，主訴以及病史情況等，問(wèn)診內(nèi)容要有重點(diǎn)。同時(shí)要注意問(wèn)診技巧，要注重條理性，語(yǔ)言要通俗易懂，要有良好的溝通能力，體現(xiàn)對(duì)患者的人文關(guān)懷，親和自然，避免尷尬。體格檢查時(shí)，可以通過(guò)一些仿真模型進(jìn)行，要做好每一項(xiàng)的評(píng)分記錄，并做好計(jì)劃，及時(shí)核對(duì)和反饋診斷的原因和結(jié)論。最后考核兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和人文素質(zhì)情況。

（三）觀察指標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核分為四個(gè)項(xiàng)目，包括病歷書(shū)寫(xiě)、問(wèn)診內(nèi)容、問(wèn)診技巧和實(shí)踐操作。每個(gè)項(xiàng)目給予相應(yīng)的分值，其中病歷書(shū)寫(xiě)20分，問(wèn)診內(nèi)容30分，問(wèn)診技巧20分，實(shí)踐操作30分，滿(mǎn)分100分，分值越高，代表學(xué)生技能掌握的程度越高。對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)考察通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，分為好與不好兩種，主要內(nèi)容包括學(xué)生的應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)狀況和對(duì)患者的關(guān)心體貼情況。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次調(diào)查所有數(shù)據(jù)均采用軟件SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料用%表示，用X2進(jìn)行計(jì)數(shù)資料間的檢驗(yàn)，計(jì)量的資料用（±s）表示，用t檢驗(yàn)計(jì)量資料的對(duì)比。當(dāng)P<0.05，表示兩組數(shù)據(jù)的差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

觀察組學(xué)生的病歷書(shū)寫(xiě)、問(wèn)診內(nèi)容、問(wèn)診技巧、實(shí)踐操作得分明顯高于觀察組，如下表1。觀察組學(xué)生的人文素質(zhì)明顯高于對(duì)照組，

表1 兩組學(xué)生學(xué)習(xí)考核結(jié)果比較（分）

組別 例數(shù) 病歷書(shū)寫(xiě) 問(wèn)診內(nèi)容 問(wèn)診技巧 實(shí)踐操作

對(duì)照組 45 16.11±0.98 18.65±3.01 15.37±1.43 20.14±3.02

觀察組 45 18.24±1.05 24.12±3.21 18.11±1.12 24.67±3.58

P / 0.016 0.002 0.021 0.001

三、討論

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)健康的問(wèn)題越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)療的要求也越來(lái)越高。培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療工作者，是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。臨床教學(xué)是學(xué)生醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，人文素質(zhì)教學(xué)越來(lái)越重要。在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)，有利于學(xué)生形成臨床思維，提高溝通能力和操作技能。本次研究表明，在婦產(chǎn)科 臨床教學(xué)中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)，可以提高學(xué)生病歷書(shū)寫(xiě)、問(wèn)診內(nèi)容、問(wèn)診技巧和實(shí)踐操作的能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教學(xué)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中有重要的意義，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高人文素養(yǎng)，以良好的態(tài)度進(jìn)行醫(yī)療工作，應(yīng)在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小燕，鄔賢斌，王喜梅.醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育在臨床教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2015（17）：9-10.

[2]張艷榮.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)聯(lián)合人文醫(yī)學(xué)的婦產(chǎn)科臨床教學(xué)模式探索[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘：連續(xù)型電子期刊， 2015（70）：87 -88.