張永霞

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我感到寫(xiě)話是學(xué)生最頭疼、最害怕的問(wèn)題，應(yīng)該把訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話作為重點(diǎn)予以加強(qiáng)。一、二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，但不愿說(shuō)、不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，更不會(huì)寫(xiě)話。三年級(jí)以上的學(xué)生，安排他們寫(xiě)作文時(shí)就無(wú)從下手。因此，要以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話興趣及能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);說(shuō)話;興趣培養(yǎng)

一、課堂內(nèi)著重啟迪，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣

我們知道英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)，兒童學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)是他們興致高、心里想做的時(shí)候。良好的開(kāi)始是成功的一半。低年級(jí)的課文圖文并茂、形象直觀、富有童趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，也容易激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的興趣。所以教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的時(shí)間和廣闊的空間，讓他們自由說(shuō)、開(kāi)心說(shuō)。1、看圖說(shuō)話。教師要順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生觀察圖，了解圖意，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做不好？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，分清主次，把握中心主題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從而提高學(xué)生的說(shuō)話興趣和能力。比如我在教學(xué)口語(yǔ)交際《這樣做不好》一課時(shí)，文中有兩幅圖，第一幅圖是幾個(gè)可愛(ài)的小男孩在草坪上踢足球，一位大哥哥在旁邊勸他們不要在草坪上踢足球;第二幅圖是一位漂亮的阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)漂亮阿姨要節(jié)約用水。2、朗讀復(fù)述課文、仿照課文說(shuō)話是鍛煉學(xué)生說(shuō)話的重要方法。教師可以發(fā)揮示范作用，給同學(xué)范讀朗讀課文，讓學(xué)生掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀常識(shí)。反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生組織內(nèi)容的能力、遣詞造句能力、發(fā)音能力等。復(fù)述時(shí)可復(fù)述全文，也可復(fù)述重要片段;可詳細(xì)復(fù)述，也可簡(jiǎn)要復(fù)述。堅(jiān)持復(fù)述訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生自身的情感潛勢(shì)，學(xué)生就容易受到美的熏陶，說(shuō)起來(lái)就瑯瑯上口、生動(dòng)感人。也可以仿照學(xué)過(guò)的課文練習(xí)說(shuō)話，例如在學(xué)生學(xué)過(guò)《我有一盒彩筆》時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文第二小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生發(fā)揮出了他們神奇而美麗的幻想：我有一盒彩筆，我用它畫(huà)心中的希望：畫(huà)蔚藍(lán)的天空，為了讓鳥(niǎo)兒能自由地飛翔。畫(huà)純潔的海洋，為了讓魚(yú)兒不再逃亡。畫(huà)青青的草原，為了讓牛羊長(zhǎng)得肥壯。畫(huà)好看的動(dòng)畫(huà)片，為了讓小朋友開(kāi)心快樂(lè)。3、讓學(xué)生多講故事，多做游戲。促使他們樂(lè)說(shuō)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，這種講述先由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容先出示幾種道具。例如：喜歡的小玩具、喜歡的小動(dòng)物等這些熟悉的事物，最能喚起學(xué)生說(shuō)話的興趣，再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，把這些事物通過(guò)要講的內(nèi)容聯(lián)系到一起，拼成故事講出來(lái)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生多讀童話故事、寓言故事、民間故事、古詩(shī)和通俗的小文章等，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣。好玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，在游戲活動(dòng)教學(xué)中，由于學(xué)生自己參與游戲過(guò)程，在表達(dá)時(shí)往往能講得頭頭是道，而且表達(dá)的興趣也特別濃厚。游戲中學(xué)生就能在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促使他們善說(shuō)。多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，能使靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，繁雜的畫(huà)面簡(jiǎn)單化，把事情的經(jīng)過(guò)展示給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，容易引起學(xué)生的說(shuō)話欲望，因而對(duì)學(xué)生有著無(wú)窮的魅力，能增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。例如從網(wǎng)上下載一些江南之鄉(xiāng)美麗景色的動(dòng)畫(huà)投影片，并配上美妙的音樂(lè)，在課堂上播放，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得全神貫注。猶如他們身臨其境一樣，善說(shuō)的機(jī)會(huì)來(lái)了。頃刻間，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道，紛紛說(shuō)出了自己看到的美麗畫(huà)面。

二、課外拓展說(shuō)話空間，多渠道開(kāi)發(fā)說(shuō)話資源

（一）平時(shí)，讓學(xué)生放學(xué)后主動(dòng)告訴父母、爺爺奶奶、叔叔阿姨一天中自己覺(jué)得最新奇、高興的事;周末，請(qǐng)家長(zhǎng)帶學(xué)生到人來(lái)人往的菜市場(chǎng)、繁華的大街上、琳瑯滿目的超市里走一走，看一看，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞;假期里，學(xué)生游玩時(shí)，把碰到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的新鮮事兒說(shuō)給親人聽(tīng)，因?yàn)檫@些都是學(xué)生身邊的話題，使他們倍感有趣的事，而且貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，所以學(xué)生愛(ài)說(shuō)。

（二）課余學(xué)生看電視、聽(tīng)廣播、聽(tīng)電話、聽(tīng)談話等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說(shuō)話。主要是模仿、體驗(yàn)不同環(huán)境中人物對(duì)話。由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同，而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。讓學(xué)生擔(dān)任生活中的實(shí)際角色，圍繞某一主題進(jìn)行對(duì)話。如列車員與乘客、營(yíng)業(yè)員與顧客、病人與醫(yī)生、爸爸媽媽與孩子、老師與學(xué)生等，要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出最適當(dāng)?shù)脑?，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性，從而體現(xiàn)了對(duì)話語(yǔ)言的應(yīng)用性，再逐步讓學(xué)生通過(guò)想象，向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn)。另外在平時(shí)的生活中除了要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活、觀察生活外，更主要的是讓他們多讀課外書(shū)，拓寬視野，豐富詞匯。才能拓展說(shuō)話空間。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話興趣的能力有許多種途徑，我們不僅要在課堂上大力加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話能力的訓(xùn)練，還應(yīng)該把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)真正地結(jié)合起來(lái)、把課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)、把說(shuō)話訓(xùn)練融入到課堂中、融入到日常的生活中，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，循序漸進(jìn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)采取切實(shí)可行的說(shuō)話訓(xùn)練方法，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)話，能夠說(shuō)出完整、通順的話;逐漸達(dá)到張口能誦，出口成章的完美境地。