陳吉蘭

摘 要：自然拼讀法在很多英語地區(qū)得到了廣泛的認可，是有效的英語單詞教學手段。掌握自然拼讀法可以很快地掌握單詞發(fā)音與單詞拼寫之間的關(guān)系，從而有助于學生提高學生記憶單詞的效率，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學英語;自然拼讀法;單詞

一、小學英語自然拼讀法概述

隨著新課程改革的推進，小學英語教學的內(nèi)容與教學的容量都大大增加，記憶單詞成為學生最主要的學習內(nèi)容，而當前死記硬背還是目前學生最普遍的學習方式，這樣不僅會加大學生的學習量，而且學習效果不佳，長此以往會降低學生對英語學習的興趣，讓學生的學習信心受到嚴重的打擊。自然拼讀法是有別于死記硬背方法的一種有效的單詞記憶方式，他將學生從沉重的死記硬背學習方式中解脫出來。自然拼讀法的要求是，學生需要掌握英語字母與字母組合的一些基本發(fā)音，并且掌握這些發(fā)音的規(guī)律，讓學生看到單詞就可以讀出來，或者是根據(jù)單詞的發(fā)音，能夠根據(jù)規(guī)律拼寫出不完整的單詞。自然拼讀法在很多英語地區(qū)得到了廣泛的認可，是英語教學中必要的學習手段，學生在掌握了自然拼讀法之后，能夠很快地掌握發(fā)音英語單詞拼寫之間的關(guān)系，從而有助于學生提高閱讀與學習的效率，達到事半功倍的效果。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的作用

首先，自然拼讀法可以將英語單詞的拼讀與漢語拼音相聯(lián)系，產(chǎn)生正向遷移的作用。小學生從低年級開始已經(jīng)學習漢語拼音，并且能夠用漢語拼音形成基本的閱讀與朗讀的能力。由于漢語拼音與英語有很多發(fā)音是相似的，因此，可以將漢語拼音中發(fā)音與英語中的字母發(fā)音相聯(lián)系，由漢語拼音對英語字母產(chǎn)生遷移作用，這就需要在英語教學中采用自然拼讀的方式，才能夠?qū)h語拼音中相似的讀法正向遷移在英語字母與字母組合之中，從而有效地提高小學生掌握英語字母與字母組合讀音規(guī)律的效率。

其次，運用自然拼讀法學習英語單詞可以有效地提高小學生記憶單詞的效率。不僅小學英語教學如此，任何階段的英語學科教學，單詞都是最主要的教學內(nèi)容，自然拼讀法是適合于任何年紀、任何年齡的英語教學中最有效的最簡單的單詞教學方法。學生只要掌握了基本的字母發(fā)音或者是字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以不用靠模仿與記憶來記住單詞的發(fā)音，而是看到單詞就可以根據(jù)它的字母組合讀出來。因此，自然拼讀法是了解英語拼寫與讀音之間規(guī)律的一種有效的方式，利用這些規(guī)律可以提高，記憶單詞的效率以及單詞的準確性。

最后，運用自然拼讀法，可以幫助小學生提高語言的各項技能，促進小學生語音技能的全面發(fā)展。自然拼讀法可以將單詞中的字母分開，讓學生認識到構(gòu)成單詞的字母的發(fā)音，讓他們理解字母的英語音與形的一致性，學生在了解了單詞的發(fā)音與形的對應關(guān)系之后，就能夠很快的根據(jù)單詞的組合來發(fā)音，或者是根據(jù)單詞的拼讀發(fā)音寫出單詞。當學生的英語拼讀能力達到一定的程度之后，就可以很快地提高學生在其他方面的技能，比如說就可以很快的進行閱讀，從而加快學生在聽說讀方面能力的發(fā)展，為學生的英語寫作奠定基礎。

三、自然拼讀法在小學英語教學中的實施措施

第一，小學英語教師要保證拼讀教學內(nèi)容與教學方式的趣味性。由于小學生身心發(fā)展特點的原因，使得他們的有效注意時間不會很長，不太適合用用大量機械式的反復拼讀與拼寫訓練，這樣會降低學生的興趣，達不到要求的效果。然而自然拼讀法可以在不影響學生學習效果與學習興趣的前提下，提高他們的學習成績。

第二，適當借鑒國外先進的自然拼讀教學經(jīng)驗，但是不能完全照搬，要根據(jù)學生的學情制定相應的創(chuàng)新教學方式。自然拼讀法源于英語國家，比如在美國、加拿大等英語國家已經(jīng)有了非常悠久的教學歷史，在我國英語地區(qū)，香港臺灣等地已非常的流行，自然拼讀法的教學體系與教學資源也是非常豐富，英語教師只要通過互聯(lián)網(wǎng)就可以搜索到大量的自然拼讀法的資料，但是這些資料都是建立在國外的教學經(jīng)驗之上的，而未必適合于我國的國情、適合我們的學生。比如，在美國與加拿大等英語國家，英語是他們的母語，學生只要會讀單詞，一般就能夠知道單詞的含義，然而對于我們非英語國家的學生而言，由于小學生，英語基礎薄弱，再加上漢語母語的影響，使得自然拼讀法并不能完全為學生提供根據(jù)單詞就了解意思的功能，即使對于不認識的單詞能夠讀出它的發(fā)音，但是也未必能夠明白它的含義。所以，小學英語教師在采用自然拼讀法進行教學的過程中，應該根據(jù)學生的學情，借鑒先進的經(jīng)驗，設計出具有創(chuàng)造性的教學方式。

第三，英語教師必須強調(diào)復習與鞏固的作用，督促小學生堅持復習與鞏固。小學生學習記憶快，但是遺忘也快。因此，應該持續(xù)不斷地進行拼寫與拼讀的鞏固練習，英語教師需要為學生創(chuàng)造運用拼讀練習的機會，讓學生長期接觸拼讀的內(nèi)容，從而為以后的靈活運用做好知識儲備

參考文獻：

[1]陳天雅.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用初探[J].校園英語，2016（21）.

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