朱堅(jiān)

[摘 要]將生活因素融入綜合實(shí)踐課程教學(xué)之中，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生的切身感知體驗(yàn)，對(duì)拓展學(xué)生的理解深度以及綜合能力發(fā)展都具有積極的意義。教師要善于在分析教材過(guò)程中補(bǔ)充生活信息，在教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活因素進(jìn)行研究，并在課外聯(lián)系實(shí)踐訓(xùn)練能力，全面提高教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐 教學(xué)分析 生活因素

[中圖分類(lèi)號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330089

在初中教學(xué)工作中，綜合實(shí)踐課程是新課程改革的產(chǎn)物，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有積極的意義。教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，一定要接地氣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，將生活資源引入課堂教學(xué)之中，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、深入分析教材，尋找生活關(guān)聯(lián)因素融入設(shè)計(jì)

深入細(xì)致分析研究教材，是教學(xué)取得成功的第一步，也是教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)非常重要的內(nèi)容。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分重視教材的研究，力求教材分析“深、透、全”，準(zhǔn)確把握教材中的每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)和能力訓(xùn)練要求，確保在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在研究和分析教材的過(guò)程中，筆者除了認(rèn)真研究教材知識(shí)點(diǎn)之外，還對(duì)教材關(guān)聯(lián)生活的內(nèi)容進(jìn)行了深入發(fā)掘，保證教學(xué)活動(dòng)更接地氣。例如《維護(hù)良好的自然環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)查閱資料和上網(wǎng)搜索等方式，整理出了本地區(qū)20年前、10年前、5年前和現(xiàn)在的自然環(huán)境狀況資料，有圖片有數(shù)據(jù)，特別是針對(duì)同一個(gè)區(qū)域、不同時(shí)間段的狀況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)對(duì)比，制作成多媒體課件，以便于課堂上進(jìn)行運(yùn)用。這樣的生活因素發(fā)掘?qū)μ岣邔W(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)有積極的幫助，從20年前的天藍(lán)水清到10年前的水系堵塞、垃圾滿(mǎn)河，再到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)全面清理之后的碧水藍(lán)天，學(xué)生身邊生活中發(fā)生的變化就是活生生的教材。

二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，積極表達(dá)生活感知加深理解

綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們適應(yīng)生活的能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。基于這樣的需求，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，特別是聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，以及對(duì)他人的答案進(jìn)行補(bǔ)充和完善，等等。筆者在課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，從自己的生活體驗(yàn)以及所見(jiàn)所聞入手，分析教材和加深理解?！秳?chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境》教學(xué)中，針對(duì)“安全”這一中心詞，筆者要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活去分析，我們的生活中存在著什么樣的安全隱患？學(xué)生對(duì)這一方面具有很直觀的認(rèn)識(shí)，如溺水、觸電、交通事故、龍卷風(fēng)與冰雹等，這些方面都是生活中存在的安全隱患。學(xué)生表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后共同分析如何避免這些安全隱患。學(xué)生暢所欲言，提出自己的看法，如遵守交通規(guī)則避免交通事故，強(qiáng)化用電安全檢查和規(guī)范操作避免觸電，參加游泳訓(xùn)練提高逃生本領(lǐng)，等等。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行的研究和討論，對(duì)學(xué)生形成的記憶與把握效果更佳。

三、組織專(zhuān)題研討，針對(duì)熱點(diǎn)課題實(shí)施深度研究

初中綜合實(shí)踐教學(xué)除了要抓住教材的重點(diǎn)之外，還要將教學(xué)設(shè)計(jì)與組織的目光向社會(huì)生活延伸，特別是針對(duì)社會(huì)生活中的一些熱點(diǎn)課題，將其引入到課堂教學(xué)之中，組織學(xué)生開(kāi)展一些深度研究，以提高效果。在《營(yíng)造和諧的人文環(huán)境》教學(xué)中，筆者根據(jù)當(dāng)前全社會(huì)熱議的工作與生活人文環(huán)境這一話題，組織學(xué)生進(jìn)行討論：你認(rèn)為什么樣的人文環(huán)境比較好？學(xué)生對(duì)這一話題比較感興趣，教師的啟發(fā)引導(dǎo)讓他們打開(kāi)了話匣子。他們有的表示，人與人之間和諧相處、相互合作，這是工作需要的良好人文環(huán)境；有的認(rèn)為，生活中大家禮貌待人、相互幫助是良好的人文環(huán)境；等等。學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出了內(nèi)心真實(shí)的想法，教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以及開(kāi)展必要的補(bǔ)充和完善，學(xué)生對(duì)創(chuàng)設(shè)什么樣的人文環(huán)境以及自己應(yīng)當(dāng)如何參與其中都有了更深一層的理解。針對(duì)學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行專(zhuān)題研究討論是一種較為新穎的教學(xué)方式，無(wú)論是對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是提高學(xué)生的思維深入程度都大有裨益。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)綜合能力

綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中千萬(wàn)不能局限于紙上談兵，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生深入到生活之中去，檢驗(yàn)自己所學(xué)的內(nèi)容，提升綜合分析能力。筆者在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，將課外實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的補(bǔ)充，納入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。例如“環(huán)境與健康”章節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課外分小組擬定研究活動(dòng)方案，小組成員自由組合并確定組長(zhǎng)，活動(dòng)研究的方向主要針對(duì)周邊自然環(huán)境發(fā)生的變化、生活中存在的安全隱患、社會(huì)需求什么樣的人文環(huán)境等方面進(jìn)行了專(zhuān)題實(shí)踐研究，通過(guò)查閱資料、走訪群眾等方式，自己去尋找問(wèn)題的答案。在獲得第一手研究資料之后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行初步分析，集中小組的力量從搜集到的資料中整理出有價(jià)值的信息，針對(duì)性進(jìn)行分析研究以及提出解決方案和建議。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中興趣大增，也培養(yǎng)了他們搜集整理和分析研究能力。

綜上所述，強(qiáng)化綜合實(shí)踐教學(xué)中的生活因素發(fā)掘，是提高學(xué)生培養(yǎng)成效的重要路徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化研究并予以拓展延伸，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

（責(zé)任編輯 陳劍平）