李瑩

摘 要小學(xué)是學(xué)生們思想行為模式與價(jià)值觀念形成的啟蒙階段。心理學(xué)研究表明小學(xué)生年齡階段的兒童個(gè)性形成與思維模式構(gòu)建，并非源于老師或家長(zhǎng)的訓(xùn)導(dǎo)與期許，而是在長(zhǎng)輩的言傳身教下通過(guò)兒童自我的生活或社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果對(duì)比得出的，因此作為專門針對(duì)兒童的世界觀與價(jià)值觀的積極引導(dǎo)而存在的小學(xué)思想品德課程想要拋棄過(guò)去傳統(tǒng)教育填鴨式灌輸?shù)哪Ｊ秸嬲_(dá)到對(duì)兒童心理以及思維層面的科學(xué)指引，老師就要考慮使小學(xué)生多進(jìn)行思想活動(dòng)結(jié)合生活實(shí)踐，在實(shí)踐中尋覓真理，在生活中感悟道德。本文將圍繞活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)思想品德課中的運(yùn)用與實(shí)踐進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)式教學(xué)法；小學(xué)；思想品德；活動(dòng)運(yùn)用；實(shí)踐

小學(xué)的思想品德課程課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師要在有限的課堂時(shí)間與課堂資源中開(kāi)展有效的活動(dòng)并使學(xué)生切身體會(huì)以致有所感悟，就必須要做好活動(dòng)的計(jì)劃與統(tǒng)籌準(zhǔn)備，最好的方案是在課堂上進(jìn)行活動(dòng)成果的總結(jié)與展示，而不是將大量的準(zhǔn)備與實(shí)踐過(guò)程留在課堂下自我進(jìn)行完成。這樣一來(lái)就需要老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多下功夫，設(shè)計(jì)出較為完備的富有創(chuàng)新意識(shí)的吸引學(xué)生的活動(dòng)，以保證學(xué)生在課下也能積極的參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)將活動(dòng)任務(wù)盡可能的完成好。下文中將從幾個(gè)方向具體分析老師在活動(dòng)式教學(xué)法中開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

1 結(jié)合教育目的與實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)

思想品德課的培養(yǎng)目標(biāo)是將小學(xué)生的思想品德意識(shí)融入進(jìn)國(guó)家與社會(huì)的大集體中，達(dá)成對(duì)社會(huì)群體，對(duì)他人的同理心與關(guān)愛(ài)意識(shí)。對(duì)家庭的理解與尊重，對(duì)自身生活的熱愛(ài)與崇高價(jià)值觀的樹立。因此老師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)時(shí)要注意以上訴的培養(yǎng)目的為中心來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。針對(duì)上訴目的再結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生普遍存在的將目光多聚焦娛樂(lè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)意識(shí)形態(tài)缺乏正確認(rèn)識(shí)，以自我為中心，不關(guān)心他人的情感與思想狀態(tài)，獨(dú)立意識(shí)弱對(duì)家長(zhǎng)的依賴程度高等特點(diǎn)。老師可將活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)生活的多角度體察與重新領(lǐng)悟上。小學(xué)生不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與思考角度的不同，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可以著重考慮社會(huì)，家庭角色的觀察與體會(huì)的活動(dòng)。下面筆者將結(jié)合自己開(kāi)設(shè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)心男┗顒?dòng)，可以使小學(xué)生在體驗(yàn)生活中。領(lǐng)悟換位思考的重要性，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立能力的必要性。

2 開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲，互相理解，相互協(xié)作。

思想品德教學(xué)中，信任是十分重要的一課，信任是小學(xué)生向他人敞開(kāi)心扉的第一步，也是小學(xué)生學(xué)會(huì)交流與換位思考的前提，老師在講到信任一課時(shí)，準(zhǔn)備了幾個(gè)小游戲，由班級(jí)學(xué)生組成小組合作完成，考察學(xué)生們對(duì)他人的信任程度。例如設(shè)置一條有桌子、椅子組成的障礙路線。一位學(xué)生蒙上眼睛原地旋轉(zhuǎn)5圈，在失去方位感后由一位學(xué)生出聲指引，蒙眼的學(xué)生在指引學(xué)生的方位提示下由左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的動(dòng)作避過(guò)障礙以最先到達(dá)終點(diǎn)且沒(méi)有碰到障礙物的小組為勝。這個(gè)游戲的意義在于在蒙上雙眼后人體不由自主的失去安全感，此時(shí)的狀態(tài)下如果不把自己的感官毫無(wú)保留的交由另一人指引，則很容易在恐慌與焦慮下，失去判斷力最終碰到障礙物。對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)卸下心防，完全的信任他人，有一定積極的指導(dǎo)意義。對(duì)于小組的另一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)在他人的信任下，承擔(dān)起保護(hù)自身信任價(jià)值的義務(wù)，建立起一份責(zé)任感也是具有積極地教育意義的。

在團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐中可以設(shè)置這樣一個(gè)小游戲，由班級(jí)學(xué)生組成5到6人的小團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)學(xué)生圍成一個(gè)小圓圈彼此湊近，準(zhǔn)備好后同時(shí)往后坐，使自己剛好坐在后面一位同學(xué)的膝蓋上，這樣在沒(méi)有椅子的情況下大家也能維持穩(wěn)固的坐姿而不摔倒。坐姿穩(wěn)固階段成功的小組成員，可以嘗試由坐姿變成慢慢往后躺，使自己的上半身剛好躺在后面同學(xué)的軀干上，在全體團(tuán)隊(duì)成員放松的情況下保持圈圈不到。這個(gè)游戲的完成情況需要小團(tuán)體成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與配合能力。如果在游戲過(guò)程中，有一個(gè)人的動(dòng)作慢了些或者重心出了偏差那么整個(gè)團(tuán)體組成的姿勢(shì)就會(huì)崩塌。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)會(huì)放慢自己的步調(diào)，是自己融入集體中的良好機(jī)會(huì)。

開(kāi)展團(tuán)隊(duì)游戲往往很能激起學(xué)生們參與的熱情與興趣。對(duì)于提高學(xué)生的課堂參與度有很大的促進(jìn)作用。但在游戲過(guò)程中容易出現(xiàn)學(xué)生自由散漫，胡亂起哄，導(dǎo)致課堂秩序較為紊亂的情況，老師要注意保持課堂秩序的穩(wěn)定行進(jìn)。并在游戲結(jié)束后及時(shí)整頓同學(xué)，使課堂歸于正常的授課狀態(tài)。

3 進(jìn)行生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換位思考。

這類活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，老師可以在課堂上布置一個(gè)任務(wù)，例如父母給足平時(shí)買菜的預(yù)算讓學(xué)生自己選擇菜品進(jìn)行晚餐的材料采購(gòu)。或者在保證安全的情況下，由學(xué)生協(xié)助父母做一頓飯。再或者體會(huì)一下父母接自己放學(xué)的感情，在父母加班的時(shí)候，到父母加班的地方接父母下班。這類任務(wù)開(kāi)展的形勢(shì)多樣，但老師需要注意的是保證學(xué)生盡心盡力的完成而不是敷衍了事，例如可以布置完成后的感想日記，一日體驗(yàn)小作文等保證學(xué)生完成的質(zhì)量。這樣的活動(dòng)有兩層積極意義。一是體會(huì)了父母為了照顧自己所付出的精力與付出時(shí)的心情，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體貼父母的難處。尊重父母的勞動(dòng)成果。二是獨(dú)立的接觸了社會(huì)，通過(guò)扮演一定的社會(huì)角色，對(duì)于社會(huì)的存在形態(tài)有了一定的了解，并且鍛煉了自己的獨(dú)立能力。

4 及時(shí)總結(jié)與引導(dǎo)將學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為思想品德課的教學(xué)主題

無(wú)論是在學(xué)生的課堂活動(dòng)或是課外活動(dòng)結(jié)束后，老師都要及時(shí)展開(kāi)活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng)。肯定學(xué)生的積極參與與努力精神，對(duì)于活動(dòng)完成效果突出的學(xué)生老師要給與贊揚(yáng)，并通過(guò)優(yōu)秀的完成成果將學(xué)生的思路引向?qū)顒?dòng)結(jié)果所代表的現(xiàn)實(shí)意義的思考與體會(huì)。

5 結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生的思想品德課這類綜合性與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性較高的課程來(lái)說(shuō)非常合適，老師要重視活動(dòng)教學(xué)法在思品課上的充分應(yīng)用。并多總結(jié)開(kāi)展活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，豐富開(kāi)展的形勢(shì)與內(nèi)容，保持學(xué)生的高度參與與高質(zhì)量完成，最終完成對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者單位

遼寧省阜蒙縣老河土學(xué)校 遼寧省阜蒙縣 123100