方繼福

摘 要籃球教學(xué)，是小學(xué)體育課程體系中的重要組成部分，有效的籃球教學(xué)實(shí)施策略，對(duì)于提升學(xué)生的籃球技能，鍛煉他們的身體素質(zhì)，優(yōu)化體育課程的教學(xué)質(zhì)量能夠起到重要的幫助。然而，新課改背景下，小學(xué)籃球教學(xué)中凸顯出來(lái)的問(wèn)題也屢見不鮮?；谏鲜霰尘埃疚膹膱?chǎng)地設(shè)施、教學(xué)方法、師資力量三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育籃球課教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些優(yōu)化教學(xué)的想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；籃球課；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策分析

1 引言

2007年5月份，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，《意見》中明確提倡：“在中小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)開展形式多樣的球類運(yùn)動(dòng)，提升體育課程教學(xué)效果，促進(jìn)青少年身體健康，改善青少年學(xué)生的體質(zhì)?！倍@球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，合作能力有著重要的促進(jìn)作用，因此，大力推廣籃球教學(xué)，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。然而，受制于傳統(tǒng)教學(xué)管理思維的束縛，在我國(guó)很多地方的小學(xué)體育課籃球教學(xué)中，存在諸多不利于教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，需要妥善解決。

2 小學(xué)體育籃球課教學(xué)的問(wèn)題分析

2.1 場(chǎng)地設(shè)施層面的問(wèn)題

一方面，場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)投入力度較低。很多學(xué)校受制于財(cái)力、物力的限制，沒有多余的經(jīng)費(fèi)用于標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)地的建設(shè)，已有的籃球教學(xué)場(chǎng)地十分簡(jiǎn)陋，僅僅是水泥地場(chǎng)地外加兩個(gè)籃框，此外，籃球器材的購(gòu)買數(shù)量也不足。

另一方面，場(chǎng)地設(shè)施的運(yùn)維管理不到位。一些學(xué)校雖然建成了標(biāo)準(zhǔn)化的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)管理中，并沒有委派專人定期進(jìn)行維護(hù)，以上饒市區(qū)內(nèi)10所擁有標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)的小學(xué)為例，已經(jīng)建立了場(chǎng)地運(yùn)維制度，并能夠落實(shí)到位的學(xué)校占比不足20%，缺乏有效的管理，導(dǎo)致已建成場(chǎng)地使用損耗十分嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往，會(huì)縮減場(chǎng)地應(yīng)用的壽命。

2.2 教學(xué)方法層面的問(wèn)題

一方面，教學(xué)方法的創(chuàng)新度不足。在日常的籃球課教學(xué)中，很多教師習(xí)慣性地采用舊有的教學(xué)方法組織教學(xué)，這里的舊有方法，主要指的是：為學(xué)生分發(fā)籃球，讓他們自己組織比賽或鍛煉活動(dòng)，教師僅給予一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。在上述教學(xué)模式下，小學(xué)籃球課容易變成“放羊課”，籃球?qū)W習(xí)成為了學(xué)生“自主探究”的瞎玩、瞎鬧過(guò)程，不利于他們掌握正確、標(biāo)準(zhǔn)的籃球技能。

另一方面，教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)體系不完善?！皟H教學(xué)，不總結(jié)”，是當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，以上饒市區(qū)內(nèi)10所規(guī)模較大的小學(xué)為例，已經(jīng)建立了完善的籃球教學(xué)反饋評(píng)價(jià)體系的，僅有3所，剩余學(xué)校體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)后，不會(huì)主動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況、技能掌握情況進(jìn)行總結(jié)，這使得教學(xué)的實(shí)效性難以得到體現(xiàn)。

2.3 師資力量層面的問(wèn)題

一方面，教師隊(duì)伍的籃球水平整體不高。小學(xué)教師隊(duì)伍中，能夠掌握扎實(shí)籃球技能的可謂寥寥無(wú)幾，尤其在一些農(nóng)村小學(xué)中，體育教師大多由其他主科教師兼任，教師的教學(xué)水平、籃球技能可想而知。即使在城市中心小學(xué)中，能夠掌握過(guò)硬籃球教學(xué)技能的教師也十分稀缺，以上饒市10所規(guī)模較大的小學(xué)為例，籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能均十分過(guò)硬的教師，占比不足10%。

另一方面，學(xué)校管理部門不注重教師籃球教學(xué)技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)思想觀念下，體育課屬于“副科”，很多小學(xué)教學(xué)主管部門并不重視，尤其到了小學(xué)高年級(jí)，迫于升學(xué)壓力，體育課甚至?xí)粡?qiáng)行換成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主科”，因此，很多小學(xué)教學(xué)主管部門并不注重對(duì)體育教師籃球教學(xué)技能的培養(yǎng)，似乎也成為了“順理成章”的事。

3 優(yōu)化小學(xué)體育籃球課教學(xué)的對(duì)策

3.1 以改善教學(xué)體驗(yàn)為目的，加大場(chǎng)地設(shè)施投入運(yùn)維。

一方面，加大校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)地的建設(shè)投入。建議各級(jí)小學(xué)盡可能投入更多的資金，用于校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)地的建設(shè)投入，資金的來(lái)源渠道亦可多元化，例如，采用“自有資金+公益捐款”的方式，循序漸進(jìn)地募集籃球場(chǎng)館的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，或采用建立“籃球場(chǎng)館建設(shè)基金”的形式，吸引社會(huì)企業(yè)的投資。當(dāng)然，爭(zhēng)取教育行政主管部門的資金扶持，是最為穩(wěn)妥科學(xué)的方式。

另一方面，構(gòu)建完善的場(chǎng)地運(yùn)維管理體制。為保證建成籃球場(chǎng)館的可持續(xù)化使用，在日常的教學(xué)中，各級(jí)學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)建立起完善系統(tǒng)的運(yùn)維管理體制，聘請(qǐng)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地護(hù)理人員，定期進(jìn)行場(chǎng)地維護(hù)，排除使用中凸顯出的質(zhì)量問(wèn)題、安全問(wèn)題，確保正常教學(xué)的開展。

3.2 以提升學(xué)生興趣為目的，創(chuàng)新籃球課程教學(xué)方法。

一方面，創(chuàng)新籃球教法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，建議各級(jí)學(xué)校體育教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)新教法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，引入小組競(jìng)賽教學(xué)、游戲教學(xué)等比較新穎的教學(xué)形式，同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的引導(dǎo)，將學(xué)生的籃球動(dòng)作，比賽過(guò)程拍攝成視頻，在理論教學(xué)中播放給學(xué)生看，以“視頻回放”的新穎形式，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，及時(shí)提升自我的籃球技能。

另一方面，注重教學(xué)反饋，構(gòu)建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。為使小學(xué)籃球教學(xué)的過(guò)程性得以不斷完善，各級(jí)學(xué)校體育教研組應(yīng)針對(duì)籃球教學(xué)的生情、學(xué)情、教情，構(gòu)建量化性的教學(xué)反饋評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)前、中、后期進(jìn)行系統(tǒng)性的量化考核，在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的籃球技能水平，構(gòu)建差異化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教式教學(xué)。

3.3 以提高教師素養(yǎng)為目的，增進(jìn)教師綜合專項(xiàng)教能。

一方面，教師應(yīng)注重籃球教學(xué)技能的“自我充電”。在平時(shí)的教學(xué)中，體育課籃球教師應(yīng)多觀摩一些國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的籃球課程教學(xué)視頻，多參加一些專業(yè)化的籃球教學(xué)培訓(xùn)，不斷自我充電，提升籃球教學(xué)技能。

另一方面，各級(jí)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)籃球教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)為校內(nèi)的籃球教師提供更多的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，校內(nèi)籃球教學(xué)講座等進(jìn)修機(jī)會(huì)，幫助他們盡快提升自我的籃球教學(xué)水平。同時(shí)，保證籃球課的教學(xué)課時(shí)，加大籃球課重要性的宣傳，組織豐富多元的校內(nèi)活動(dòng)，營(yíng)造校內(nèi)籃球?qū)W習(xí)的良好氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，各級(jí)學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)正視凸顯出的問(wèn)題，從籃球場(chǎng)地建設(shè)投入、運(yùn)維管理，籃球教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)反饋評(píng)級(jí)，注重籃球教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、保障籃球教學(xué)課時(shí)等幾個(gè)方面入手，不斷完善教學(xué)管理體系，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳忠.小學(xué)籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)[J].體育教學(xué)，2010（06）.

作者單位

江西省上饒市第一小學(xué) 江西省上饒市 334000