俞金華++鄧敏

摘 要電子工藝實訓(xùn)課程是電子信息，應(yīng)用電子，電子自動控制專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程在教學(xué)過程中不僅要學(xué)習(xí)電子工藝基礎(chǔ)知識，了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，更重要的是掌握電路板的焊接、基本電路的檢測與判斷，以及調(diào)試方法，激發(fā)學(xué)生對電子實訓(xùn)的興趣，提高學(xué)生的動手能力。

【關(guān)鍵詞】電子工藝；激發(fā)興趣；動手能力

隨著電子工業(yè)不斷發(fā)展和素質(zhì)教育不斷深入，各大高校都非常重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，以實踐能力培養(yǎng)為主的電子工藝實訓(xùn)課程也不例外。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，各大高校進行了電子工藝實踐教學(xué)改革，包括教學(xué)內(nèi)容的改革，更新教學(xué)實訓(xùn)項目，理論授課知識點，和教學(xué)方法的改革，改變以往教師滿堂灌，學(xué)生不動手的教學(xué)模式。教師隊伍常參加企業(yè)的調(diào)研，為把電子工藝實訓(xùn)課程緊密聯(lián)系電子工藝的發(fā)展趨勢，保持教學(xué)人內(nèi)容的先進性。

1 電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，國內(nèi)高職院校的電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)存在諸多的問題：第一 電子工藝實訓(xùn)課程理論知識相對抽象，高職院校的學(xué)生主要以專科學(xué)生為主，大部分在高中物理學(xué)習(xí)情況不是很理想，電子工藝實訓(xùn)設(shè)計的基本元器件主要是晶體管，晶體管電路參數(shù)的分析會用到物理電學(xué)部分的知識，這方面的知識相對抽象，學(xué)習(xí)方法也不相同。第二 電子工藝實訓(xùn)課程實訓(xùn)意識相對淡薄，實訓(xùn)課程對學(xué)生來說是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)品行，鍛煉實踐操作，提高學(xué)生動手能力的一個平臺。實訓(xùn)課程教學(xué)期間，學(xué)生相對無視課堂紀律，不愿動手操作，隨意走動，收獲也少，需進一步加強思想教育，提高思想意識。第三 課程結(jié)構(gòu)不夠合理，合理的課程結(jié)構(gòu)可以規(guī)范學(xué)生的實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前大部分院校課程結(jié)構(gòu)不夠合理，沒有考慮知識結(jié)構(gòu)的層次性，一味追求課程進度，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四 高職院校的電子類學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，中學(xué)物理電學(xué)部分學(xué)的不夠扎實，理解不夠深刻，概念模糊。

2 電子工藝實訓(xùn)課程針對教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

第一，加強思想教育，進一步強化實訓(xùn)意識，實訓(xùn)課程的主要核心是培養(yǎng)實踐能力，提高學(xué)生的動手能力，電子工藝實訓(xùn)課程也是一樣，通過實訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的守紀、安全意識。實訓(xùn)過程中安全第一，規(guī)范操作步驟，不得在實訓(xùn)場所嬉戲打鬧。

第二，教學(xué)手段多元化，激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)的興趣。對課程理論，知識點講解，注意事項課堂集中教學(xué)，通過多媒體，參觀實訓(xùn)基地，讓學(xué)生對電子工藝生產(chǎn)有個感觀的認識，實訓(xùn)項目獨立完成，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合，制作項目過程中教師全程輔導(dǎo)，學(xué)生通過實踐操作可以把理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第三，合理安排課程結(jié)構(gòu)，循序漸進。電子工藝實訓(xùn)主要是讓學(xué)生掌握焊接、拆焊的基本知識，認識基本電子元器件，以及簡單趣味性實訓(xùn)項目的制作調(diào)試等內(nèi)容。電子工藝實訓(xùn)教學(xué)一定要注意課程的層次性與階段性，科學(xué)合理的安排課程進度，先易后難，實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練與技能訓(xùn)練相結(jié)合。

第四，高職院校工科類專業(yè)都開設(shè)大學(xué)物理，電子線路理論課程與實踐課程，這兩門課程的開設(shè)為電子信息專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的開設(shè)提供了鋪墊，電子工藝實訓(xùn)主要的教學(xué)內(nèi)容是焊接工具的使用，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程，晶體二極管，三極管等基本元器件的認識及其使用，學(xué)會查找電子手冊，完成簡單電路的焊接，調(diào)試等功能。學(xué)好大學(xué)物理以及電子線路的基本知識對電子類專業(yè)課程有很大的幫助。

3 電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

第一，優(yōu)化電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)大綱。在優(yōu)化教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的動手能力，組織教師參加企業(yè)研討，調(diào)整電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)大綱，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合市場需求的應(yīng)用型，技能型的新型人才。

第二，優(yōu)化電子工藝實訓(xùn)教材體系。根據(jù)課程制定的教學(xué)大綱，市場需求，確定電子工藝實訓(xùn)課程教材，全書的編寫由實踐教研組編寫，理論教材共6章，第1章介紹電子工藝實訓(xùn)中的安全用電知識。第2章介紹各種常用電子元器件知識，第3章介紹焊接方面的基本知識與規(guī)范，第4章介紹了工業(yè)生產(chǎn)印制電路板的設(shè)計方法及制造工藝。第5章介紹了按照設(shè)計要求制造電子產(chǎn)品的主要生產(chǎn)操作環(huán)節(jié)：安裝與連接。第6章介紹了幾個電子工藝實訓(xùn)項目。

4 電子工藝實訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革

第一，理論與實驗實踐教學(xué)同一教師完成。改變傳統(tǒng)教學(xué)中理論教師與實訓(xùn)教師分開施教的做法，要求理論與實訓(xùn)課程由同一教師擔(dān)任，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以做到邊學(xué)習(xí)理論邊動手實踐操作，學(xué)生就更容易在操作中加深對理論的理解與接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到提高，同時學(xué)生對知識點的掌握情況教師也能得到更好的了解，對接受能力稍差的或是動力能力差的學(xué)生可以單獨指導(dǎo)，有針對性地提高學(xué)生的整體知識掌握與實踐操作能力，同時也增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第二，理論與實踐教學(xué)在實訓(xùn)室完成。隨著招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)校的的實訓(xùn)室和實訓(xùn)儀器有了一定數(shù)量的增加，但仍無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)需求，部分設(shè)備陳舊老化情況嚴重，得不到及時更新，由于實訓(xùn)后勤保障工作得不到解決，多個學(xué)生一組同時實訓(xùn)，部分學(xué)生動手操作機會非常少，由于設(shè)備老化，性能不穩(wěn)定會影響實踐效果。將理論與實踐教學(xué)在實訓(xùn)室完成，更新實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生邊學(xué)理論邊動手實踐，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

5 結(jié)束語

本文主要講述電子工藝實訓(xùn)課程存在的不足，改進措施以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，整合教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，提高電子類教師的師資力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新欲望，理論聯(lián)系實踐，提高動手能力。

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作者單位

南昌大學(xué)共青學(xué)院 江西省共青城市 332020