劉楠

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，為了儲備更多適合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技能型人才，職教課程改革勢在必行。計算機作為e時代最有力的工具，其教學(xué)方法更需要不斷創(chuàng)新與探索。將項目教育法應(yīng)用到中職計算機課程中，是一個全新的研究方向，一直備受關(guān)注。本文探討了項目教學(xué)法在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)教育的弊病

傳統(tǒng)教學(xué)方法就是教師將其掌握的現(xiàn)成知識技能，以授課形式傳遞給學(xué)生，老師在講臺上講，學(xué)生坐著聽。簡單地說，就是讓學(xué)生按照教師講課的內(nèi)容，去得到一個相同的結(jié)果，在教師的教育指導(dǎo)下，學(xué)生為了尋找這個相同結(jié)果，完全按部就班地照著老師的課件去完成，過程中缺少獨立思考能力和獨立解決問題能力的鍛煉?？梢哉f就是流水線上的作業(yè)，沒有創(chuàng)新性和自主性。而事實上，社會所需要的技能和知識以及對學(xué)生的技術(shù)要求，絕不是簡單的課件上的知識就可以解決的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，考核學(xué)生主要以理論筆試為主，形式非常單一，很難對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面、正確的教導(dǎo)?，F(xiàn)在科技發(fā)展日新月異，計算機更是發(fā)展最快的工具，而傳統(tǒng)教育的信息量太大，沒有針對性，使學(xué)習(xí)變得艱難，讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，更加不能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

在這樣的背景下，掀起了對計算機教育改革的熱潮，只有將更加實用的方法應(yīng)用在計算機教育中，才能培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)性人才。而項目教學(xué)法就是解決這個問題的工具之一。

二、項目教學(xué)法的概念及作用

項目教學(xué)法是由教師和學(xué)生相互配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法，它對于培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、社會應(yīng)變能力以及自主學(xué)習(xí)能力有著很好的教學(xué)效果。項目教學(xué)法應(yīng)用到計算機教學(xué)中，就是將計算機的專業(yè)性知識以實際操作的方式，傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠親自動手動腦進行有效的學(xué)習(xí)，針對教學(xué)內(nèi)容，獨立設(shè)計并且完成，從而加深對課程內(nèi)容和所學(xué)知識的印象，提高對所學(xué)計算機知識的興趣，更好地掌握解決計算機問題的各種技能。學(xué)生在計算機教學(xué)過程中，能夠形成他們的自主性、創(chuàng)新性以及彼此合作的能力等。而項目教學(xué)法最大的亮點，就是它具有實踐性、參與性、獨立性，是學(xué)生通過實踐參與，獨立實施一個完整項目的教學(xué)行為，它的目的就在于將理論與實踐相結(jié)合，更有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，以及提升學(xué)生解決問題的綜合實力。

三、計算機教學(xué)中項目的選取

在計算機教學(xué)中，項目選取尤為關(guān)鍵，因為這個項目會貫穿于整個的教學(xué)過程中。而選取一個好的項目要滿足以下幾個條件。首先，以教學(xué)內(nèi)容為項目選取標準，就是說項目中要包含課程內(nèi)容，并且能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課本上的知識點和理論知識、實踐相結(jié)合，學(xué)生才能更有效地理解知識要點。其次，項目的選取必須是優(yōu)秀且實用的，這樣才能提高學(xué)生的參與性、主動性和積極性，并且讓學(xué)生在完成這個項目的同時，增加對所學(xué)知識的理解，鞏固對所學(xué)知識的印象，并且得出其他問題的解決方法。最終在實際參與項目的過程中，開發(fā)出學(xué)生的各種潛能，豐富學(xué)生專業(yè)知識，拓展學(xué)生的思維模式。教師通過項目教育法重點要培養(yǎng)的就是學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

在中職教育中，計算機教育占有很重要的地位，對其教學(xué)質(zhì)量的要求更顯重要。筆者經(jīng)過多方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機教育課程中，現(xiàn)在非常受教師的歡迎，取得了非常好的教學(xué)效果，提升了教學(xué)的實用性和針對性，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法和對學(xué)生考核方法的一次有效的改革，這也是教師一直所期待的。

事實證明，項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機課程后，明顯改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，讓學(xué)生更加有目標地去學(xué)習(xí)，而在發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、解決問題的過程中，學(xué)生們提升了自主學(xué)習(xí)的能力，同時提升了綜合素質(zhì)，對于學(xué)生以后在社會上應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識、成就自己的事業(yè)夢想起到更加直觀的效果，可以說事半功倍。將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機教育中，更深層次地挖掘了學(xué)生的潛力，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，通過師生共同協(xié)作完成項目的教學(xué)方法，使師生能共同成長和進步。

（作者單位：江蘇省賈汪中等專業(yè)學(xué)校）