路 遠(yuǎn) （玉溪師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 653100）

孫 芳 （云南藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 650500）

高師鋼琴課程核心課程多元化理論與實(shí)踐研究

路 遠(yuǎn) （玉溪師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 653100）

孫 芳 （云南藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 650500）

鋼琴課程在高師教育中是非常重要的一部分，高師就是為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域培養(yǎng)人才，而目前高師教育改革步伐明顯慢于基礎(chǔ)教育體制改革，鋼琴教育在校教學(xué)與社會(huì)實(shí)際脫軌的困境，為高師鋼琴課程教學(xué)提出了更高的要求。高師鋼琴課程核心課程就是要在遵循運(yùn)用多元化的手段，真正實(shí)現(xiàn)高師鋼琴教育理論與實(shí)踐的相融合。

高師；鋼琴課程；理論；實(shí)踐

本文為玉溪師范學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：器樂(lè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，項(xiàng)目編號(hào)：2016077

一、多元化理論與實(shí)踐相結(jié)合在高師鋼琴教學(xué)中勢(shì)在必行

（一）基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵

從我國(guó)當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過(guò)程中，社會(huì)大眾的精神文化水平還有待提高，在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，光大人民群眾的價(jià)值取向也同樣沒(méi)有達(dá)到更為高雅的水平。歸根結(jié)底，鑒賞能力不高，沒(méi)有此方面興趣愛(ài)好是人們對(duì)高雅音樂(lè)望而卻步的重要原因。很大程度上，這就是由于小時(shí)候很多人沒(méi)有這方面的引導(dǎo)以及藝術(shù)氛圍的熏陶，從而使得長(zhǎng)大之后音樂(lè)欣賞水平不高。國(guó)民素質(zhì)的提升離不開(kāi)教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鋼琴音樂(lè)也同樣如此，只有真正能夠重視基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，在此階段培養(yǎng)和正確引導(dǎo)孩子，才能夠在今后對(duì)他們的整個(gè)音樂(lè)文化素質(zhì)提到積極作用。高師作為未來(lái)孩子的引導(dǎo)者和指路人，就是要在其核心課程方面下功夫，多研究，以更加科學(xué)合理、有效的途徑提升其基礎(chǔ)教育能力水平。

（二）高師鋼琴教育的重要性

作為高師學(xué)生，其鋼琴教育在課程學(xué)習(xí)中占有十分重要的位置。鋼琴作為技藝與實(shí)用相結(jié)合的課程，鋼琴教育可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面音樂(lè)藝術(shù)奠定重要基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助作用。鋼琴教育在高師中的重要性就奠定了其不管是在課程設(shè)置還是教學(xué)模式和體系都需要以與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理的方式去進(jìn)行，在當(dāng)代新課改的教育發(fā)展趨勢(shì)下，在高師教育中，就是要緊緊抓住理論與實(shí)踐的相結(jié)合，而面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)多元化發(fā)展特征，就是要在教育中讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多元化的理論和鋼琴音樂(lè)知識(shí)，從而最大限度的擴(kuò)大視野，提升音樂(lè)欣賞能力。而多元理論與實(shí)踐的相結(jié)合就是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多途徑與作品、人進(jìn)行溝通的橋梁，最大限度培養(yǎng)高師學(xué)生的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)。

二、高師鋼琴課程核心課程的現(xiàn)狀與思考

可以說(shuō)，高師就是以“堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)”為宗旨。1現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育課程改革的步伐正在加快，并且也取得了突破性的進(jìn)展。面對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)生的翻天覆地的變化，雖然高師也取得了豐富的成績(jī)，但是我們更要看到，高師的培養(yǎng)目標(biāo)與教育體系已經(jīng)產(chǎn)生了不相適應(yīng)的地方，甚至是落后于基礎(chǔ)教育改革的理念、體系和教育模式，我們也更應(yīng)該重視高師現(xiàn)階段鋼琴教育核心課程存在的許多不足。

（一）鋼琴課程理論指導(dǎo)資源匱乏

在高師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，鋼琴課程中所涉及的對(duì)學(xué)生的技術(shù)理論指導(dǎo)資源匱乏問(wèn)題日益凸顯，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺失，使得高師學(xué)生很難全面以及完整地理解鋼琴演奏的知識(shí)與技能，無(wú)法建立準(zhǔn)確的鋼琴相關(guān)概念，更多的鋼琴課程在實(shí)際練習(xí)和演奏中僅僅是讀譜，而對(duì)比如琶音、雙音、八度、手指技巧、踏板等使用的概念以及相關(guān)要點(diǎn)都無(wú)法真正掌握，只是建立一種模糊的鋼琴演奏概念。

（二）實(shí)踐與理論脫軌

這種實(shí)踐與理論的脫軌主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是鋼琴理論與鋼琴演奏的脫軌，鋼琴教學(xué)核心課程重視鋼琴理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，同樣在課程設(shè)置中也有鋼琴演奏學(xué)習(xí)過(guò)程，但是這種理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)僅僅是最淺層次的，而沒(méi)有形成多元化、多途徑去進(jìn)行鋼琴理論與實(shí)踐相融合，這也造成了高師鋼琴教育理論與實(shí)踐教育脫節(jié)；其二是高師學(xué)生畢業(yè)之后從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作，在校的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求以及現(xiàn)實(shí)脫軌，其教學(xué)能力無(wú)法很快勝任其職位要求，而這也就是高師鋼琴核心課程教育與社會(huì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域存在嚴(yán)重脫軌造成的。

（三）理論與實(shí)踐安排有待科學(xué)合理、高效化

首先，在鋼琴核心課程理論方面，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)是鋼琴的重要教學(xué)內(nèi)容，2而目前高師鋼琴課程更強(qiáng)調(diào)對(duì)鋼琴相關(guān)演奏概念、技巧的傳授，而相對(duì)缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行曲譜的作者的研究，以及創(chuàng)作年代和背景、作者創(chuàng)作風(fēng)格等方面的分析，而這也就使得學(xué)生一定程度上只是在進(jìn)行機(jī)械性的工作，而非創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這種鋼琴理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的鋼琴演奏必然是沒(méi)有音樂(lè)靈魂和情感的，通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记?，能夠很熟練的彈奏各種曲目，這種情況下，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)鋼琴課程核心課程的理論與實(shí)踐相融合的境界。此外，在課程安排方面，授課的方式多采取“一對(duì)一”方式，集體授課形式少，在各大高師院校進(jìn)行擴(kuò)招的同時(shí)，必然出現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量下降的情況。

三、高師鋼琴課程核心課程多元化理論與實(shí)踐的具體措施

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能課

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，高師學(xué)生剛?cè)胄５匿撉偎接泻艽蟮牟町?，有的學(xué)術(shù)鋼琴演奏能力十分出眾，而有的學(xué)生對(duì)鋼琴的了解幾乎為零，這就是對(duì)我們鋼琴課程的設(shè)置提出了新的要求，就是要針對(duì)不同的學(xué)生以及鋼琴學(xué)習(xí)水平，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，實(shí)施分級(jí)教學(xué)的模式，通過(guò)分級(jí)課程設(shè)置，能夠讓學(xué)生清晰知道自己的鋼琴水平，同時(shí)也為學(xué)生制定發(fā)展方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)提供參考。此外，在授課方面，有針對(duì)性的課程設(shè)置要結(jié)合科學(xué)合理的授課方式，在“一對(duì)一”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，要增加小組課，強(qiáng)化學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他同學(xué)的相互交流和溝通，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。還要組織集體授課，對(duì)普遍性以及常見(jiàn)、適合大班授課的理論內(nèi)容進(jìn)行集中講解，此外鋼琴課程理論與實(shí)踐的相結(jié)合不僅要體現(xiàn)在理論與演奏方面，還要重視理論知識(shí)與音樂(lè)鑒賞水平的提升上，不定期組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外觀摩課，擴(kuò)寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的理論知識(shí)。

（二）核心課程設(shè)置要科學(xué)化、多元化

其一就是要重視鋼琴作品的賞析和鋼琴藝術(shù)歷史的學(xué)習(xí)。對(duì)作品的賞析就是引導(dǎo)學(xué)生重視每一部作品的內(nèi)涵以及風(fēng)格，從而幫助學(xué)生更加豐富和全面的了解鋼琴作品，而在賞析課程中就是要重視通過(guò)多元化的方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)多媒體影像資料、教師譜例分析和曲譜講解、課外實(shí)踐的鋼琴作品和音樂(lè)會(huì)賞析等途徑讓學(xué)生充分感受鋼琴作品的內(nèi)外魅力。鋼琴藝術(shù)歷史的學(xué)習(xí)就是能夠幫助學(xué)生對(duì)不同鋼琴曲目發(fā)展的時(shí)代、歷史和流派有更加深刻清晰的認(rèn)識(shí)。其二就是鋼琴演奏理論與實(shí)踐教學(xué)相融合。3突出鋼琴理論，強(qiáng)化在此基礎(chǔ)上開(kāi)展演奏技巧，既要重視伴奏，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)鋼琴的即興演奏，從而多渠道幫助學(xué)生擺脫機(jī)械性鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程。

注釋?zhuān)?/p>

1.張然.高師鋼琴教學(xué)課程體系建設(shè)的思考[D].遼寧師范大學(xué)，2006：2.

2.吳婷.反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀[D].湖南師范大學(xué)，2014：35.

3.王秀敏.高師鋼琴教學(xué)法課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合[J].黃河之聲，2016（13）：29.

路遠(yuǎn)，女，1987年7月，漢族，河南鶴壁人，碩士，講師。主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。