何發(fā)勝

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑探究

何發(fā)勝

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入新常態(tài)，大學(xué)生就業(yè)難特別是女大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校破解女大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵在于從源頭上加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即通過革新女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，整合資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善女大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套機(jī)制建設(shè)等多項(xiàng)措施，來切實(shí)提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不斷提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)發(fā)展需求的更多的女性高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

女大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；發(fā)展路徑；經(jīng)濟(jì)新常態(tài)

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了“新常態(tài)”，受經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和人口新常態(tài)疊加因素影響，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生尤其是女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。因此，在高校中切實(shí)加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不斷錘煉女性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。一方面，不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且能夠切實(shí)增強(qiáng)女大學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力促進(jìn)女大學(xué)生全面發(fā)展，還能提升女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；另一方面，不僅可以從源頭上破解女大學(xué)生就業(yè)難題，而且還能夠激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并通過充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的倍增效應(yīng)和帶動(dòng)作用，來促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義及其影響

（一）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的時(shí)代訴求

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。顯然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅已經(jīng)成為我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)，還是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。女大學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不可或缺的寶貴人力資源。她們作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)特殊群體，與男大學(xué)生群體比較來看。一方面，女大學(xué)生情感豐富、心思細(xì)膩，在言語表達(dá)和短時(shí)記憶方面優(yōu)于男大學(xué)生；另一方面，女大學(xué)生抗壓能力、動(dòng)手能力以及在空間想象能力等方面不如男大學(xué)生，這種差異勢(shì)必會(huì)延伸到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，這就對(duì)當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的時(shí)代訴求。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分考慮性別差異因素，引入分層分類教育思想，針對(duì)女大學(xué)生個(gè)體差異，采取差異化、分類施教的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，切實(shí)增強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要

當(dāng)前，受傳統(tǒng)教育與應(yīng)試教育的影響，女大學(xué)生普遍存在不能獨(dú)立自主、缺乏活力與創(chuàng)造力。這些因素都不利于高校女大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要根據(jù)女大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，將高校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者有機(jī)融合，并通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，讓女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的短板，找準(zhǔn)問題，對(duì)癥下藥，不斷鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)與溝通決策能力、努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力；另一方面，讓女大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中獨(dú)立解決遇到的各種困難與問題，來激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不斷提高其解決實(shí)際問題的能力，并促使其實(shí)踐力的提高，實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生全面發(fā)展終極目標(biāo)。

（三）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)女大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措

就業(yè)是民生之首。而高校大學(xué)生尤其是女大學(xué)生的就業(yè)，是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下做好高校女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，除了努力為女大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)以外，最關(guān)鍵還是要從源頭上加強(qiáng)對(duì)高校女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，來切實(shí)提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并最大限度地激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，積極引導(dǎo)她們投身就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，為以后更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以通過女大學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，來激發(fā)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力，從而為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)提供新的增長(zhǎng)動(dòng)力。為此，社會(huì)各界迫切需要給予女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)更多的關(guān)心與支持。

（四）經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是破解女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題的關(guān)鍵

女大學(xué)生求職難是當(dāng)今社會(huì)不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，女大學(xué)生在求職過程中容易遭遇性別歧視，存在著無業(yè)可就、有業(yè)難就、選擇性失業(yè)等問題。女大學(xué)生的就業(yè)難，不僅與我國(guó)的傳統(tǒng)社會(huì)觀念和女大學(xué)生自身的生理?xiàng)l件有關(guān)，還與女大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，并與以往高校采取的就業(yè)指導(dǎo)不足等有關(guān)。因此，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校要破解女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題，關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)教育的核心是教育，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)”這一核心理念，以多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高女大學(xué)生的創(chuàng)造能力，切實(shí)增強(qiáng)女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，并且還可以通過鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來解決女大學(xué)生的就業(yè)問題。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的困難與挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

美國(guó)著名的創(chuàng)業(yè)學(xué)家蒂蒙斯教授認(rèn)為:“高校的創(chuàng)業(yè)教育，既不能簡(jiǎn)單的等同于傳統(tǒng)的以解決人的生存為主要目標(biāo)的就業(yè)培訓(xùn)，也不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是企業(yè)家速成教育，而是應(yīng)該為未來的幾代人設(shè)定‘創(chuàng)業(yè)遺傳代碼’，并堅(jiān)持塑造以最具革命性的創(chuàng)業(yè)新生代作為其基本價(jià)值取向?！盵1]而當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念普遍滯后、功利色彩比較濃厚，且存在與專業(yè)教育結(jié)合不緊、與實(shí)踐脫節(jié)等“好看不好用”的現(xiàn)象。一方面，無論是教育管理者還是學(xué)生都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，直接導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，既沒有把它納入到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中去，也沒有把它當(dāng)作高校整體育人體系的關(guān)鍵組成部分，而是處于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”或“精英教育”；另一方面，現(xiàn)行的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念帶有明顯的功力色彩，大部分教育管理者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)辦企業(yè)所具備的創(chuàng)業(yè)能力和基本知識(shí)，簡(jiǎn)單地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位于企業(yè)管理者速成班以及技術(shù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等層面。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺失

當(dāng)前，我國(guó)高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中普遍存在教育資源缺失的問題。一方面，缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“硬件”資源。高校普遍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的硬件設(shè)施建設(shè)資金投入不夠，導(dǎo)致很多高校都缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的場(chǎng)地及配套實(shí)施，如專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心等；另一方面，缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“軟件”資源。高校普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完整，特別是嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師，大多數(shù)高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師多為學(xué)校的專職教師或輔導(dǎo)員等。且現(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資無論是專業(yè)水平還是教學(xué)能力，都不能滿足當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)需求。如大多數(shù)高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師多為“半路出家”，既無創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、也無企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐操作能力較差；同時(shí)，教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，大多是照本宣科，理論脫離實(shí)際，從而很大程度的限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，也無法有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這些不利因素都成為了制約高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展的瓶頸。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，從各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體情況來看，絕大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是在采取的實(shí)踐措施上，還是在具體的做法上，大多是重理論而輕實(shí)踐，毫無特色可言，同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。受高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功利主義觀念影響，大多數(shù)高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。一方面，既沒有形成規(guī)范的系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整的融入到人才培養(yǎng)的全過程當(dāng)中去；另一方面，既沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)教育當(dāng)中去，也沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。大多數(shù)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是熱衷于傳統(tǒng)的課堂講授或講座，簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論灌輸，這就直接導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的影響是脈沖式的，來得快、去得也快。受此影響學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)很難在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中開展運(yùn)用，并且學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)也無法進(jìn)入書本形成理論，嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套機(jī)制不健全

雖然，這些年我國(guó)的高校一直都在不斷地嘗試著進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的改革，但效果還不明顯。根據(jù)目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，各高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)重視度還不夠，各高校在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中作用和優(yōu)勢(shì)不突出，特別是缺乏推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效配套政策和措施，使得各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。目前，各高校都意識(shí)到了這個(gè)問題，并都采取了一些補(bǔ)救措施，各高校逐步出臺(tái)了一些政策來完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套機(jī)制。但高校現(xiàn)行的一些政策措施過于原則化，沒有細(xì)化、難于實(shí)際操作，根本無法落實(shí)到位，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨重重困難。如在創(chuàng)業(yè)資金扶持方面，高校沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)信貸政策，雖然有學(xué)校少量的資金扶持，但對(duì)于大學(xué)生真正要解決創(chuàng)業(yè)所急需的大量資金來說等于是“杯水車薪”。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

1.要明確女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。高校對(duì)女大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使女大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)管理的基本知識(shí)與技能，并提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)與技能素養(yǎng)。

2.要完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。一方面，要加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課程建設(shè)，在現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重的同時(shí)，逐步開發(fā)、開設(shè)“女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育體系，培養(yǎng)擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)女性人才；另一方面，要積極開拓專門針對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共選修課程建設(shè)，突出女大學(xué)生特色，開設(shè)女性創(chuàng)新思維訓(xùn)練、女性創(chuàng)業(yè)、女性創(chuàng)業(yè)心理、企業(yè)與項(xiàng)目管理等適合女大學(xué)生學(xué)習(xí)的系列公共選修課程。

3.要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的體驗(yàn)。一方面，在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程的“啟發(fā)性”，更多采取案例教學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)創(chuàng)建模擬訓(xùn)練等形式，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托，將創(chuàng)業(yè)理論貫穿于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，努力培養(yǎng)女大學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)，溝通能力與合作精神等；另一方面，還可以通過舉辦高校女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地及創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，來推進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功建立。

（二）整合資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

1.要深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。通過引進(jìn)開發(fā)一批適合女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2.加大校企合作力度。高校要深化與企業(yè)合作，并綜合運(yùn)用企業(yè)資源，發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人功能，開發(fā)創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并建立有效溝通協(xié)調(diào)、共同管理、協(xié)同育人機(jī)制，提高女大學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量。

3.加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化步伐。高校要加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的深度合作，建設(shè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)孵化，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

4.將女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科技能競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。各高校要積極組織女大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，讓女大學(xué)生置身于實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，從而提升創(chuàng)新、決策和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，最大程度的激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力，促使女大學(xué)生在參與過程中接受創(chuàng)業(yè)教育，為今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.要組建一支專兼職結(jié)合的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與女大學(xué)生自身特點(diǎn)，構(gòu)建以專業(yè)教師、資深專家、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家和政府官員等為核心的專兼職教師團(tuán)隊(duì)。

2.要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與水平。一方面，可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法加強(qiáng)對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)，不斷提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論水平；另一方面，可以積極鼓勵(lì)教師參與企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師在教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力。同時(shí)，還可以組織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，以理論創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新；還可以組織教師開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比賽，鼓勵(lì)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

3.要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制與考評(píng)制度。建立教師的激勵(lì)機(jī)制，在業(yè)績(jī)、職稱、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和績(jī)效等方面給予政策層面的支持。通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績(jī)作為職務(wù)評(píng)聘、崗位聘用和績(jī)效考核的重要考核指標(biāo)。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套機(jī)制建設(shè)

1.要構(gòu)建女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障體系。一方面，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙導(dǎo)師”制度，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同育人機(jī)制，積極為女大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生提供政策解讀、技術(shù)支持、管理咨詢及法律援助等方面的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)和一站式服務(wù)；[2]另一方面，要為女大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，通過建立創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)和平臺(tái)，創(chuàng)建“全國(guó)高校女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”和移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)等，及時(shí)發(fā)布有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及項(xiàng)目信息，并開展在線培訓(xùn)、交流和咨詢。最后，還要積極為女大學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接平臺(tái)。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)和對(duì)接活動(dòng)，通過項(xiàng)目展示和路演，協(xié)助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)女大學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)、開拓市場(chǎng)、尋求融資。

2.要完善對(duì)女大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)活動(dòng)的資金支持和政策保障體系。一方面，通過優(yōu)化學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；另一方面，充分整合政府、社會(huì)、高校的政策、項(xiàng)目、資金和專家等資源，建立資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同推進(jìn)的新機(jī)制，積極尋求社會(huì)支持，全力促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[3[

3.要健全完善大學(xué)生失業(yè)保障制度，以加大對(duì)女大學(xué)生失業(yè)的救助幫扶力度來降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，幫助失業(yè)女大學(xué)生解除后顧之憂，確保社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

[1]張婷.蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)教育思想初探[J].教育探索與實(shí)踐,2007（6）：51-53.

[2]梁曉瑩.高職女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索[J].求知導(dǎo)刊,2016（23）：61-62.

[3]王天平.高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑[N].陜西日?qǐng)?bào),2016-10-28（3）.

湖南省教育廳2017年科學(xué)研究項(xiàng)目“‘雙一流’建設(shè)”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17C0330）

何發(fā)勝，男，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、職業(yè)教育管理。

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1674-7747（2017）26-0042-04

[責(zé)任編輯秦濤]