龔 婧

自媒體視閾下高校隱性思想政治教育工作研究

龔 婧

自媒體的高速發(fā)展，使得高校的思想政治教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，高校學(xué)生通過(guò)各種媒介獲得的信息量更大，對(duì)思想政治教育工作已不再滿足于課堂枯燥的說(shuō)教，如何利用自媒體開(kāi)展隱性思想政治教育工作，就成為了一個(gè)難題。通過(guò)闡述自媒體的特點(diǎn)，分析了自媒體對(duì)高校隱性思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出通過(guò)提高教育主體與客體的媒介素養(yǎng)、加強(qiáng)隱性思想政治教育模式的創(chuàng)新，以此依托自媒體開(kāi)展隱性思想政治教育。

高校；隱性思想政治教育；媒體素養(yǎng)；自媒體

近年來(lái)，自媒體發(fā)展迅速，大學(xué)生已成為自媒體使用者中的主流群體，自媒體傳遞的信息量更大，時(shí)間上更及時(shí)，表達(dá)也更具開(kāi)放性，單純依靠原有的顯性教育方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受理論教育已不合時(shí)宜。自媒體作為一把“雙刃劍”為高校隱性思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、自媒體的特點(diǎn)

（一）平民化、個(gè)性化

美國(guó)《時(shí)代》周刊曾打破傳統(tǒng)的人物封面，以“YOU”和一臺(tái)電腦作為封面，引起了很大的反響。對(duì)于以此作為封面的理由是，個(gè)體正在成為“新數(shù)字時(shí)代民主社會(huì)”的公民。自媒體又被稱為草根媒體，人們對(duì)信息的接收不再只來(lái)自于專業(yè)的媒體人，普通大眾既可以是信息的接受者，也可以作為信息的發(fā)起人傳播自己的觀點(diǎn)。自媒體的出現(xiàn)使得媒體不再距離普羅大眾那么遙遠(yuǎn)，媒體一夜之間飛入了尋常百姓家。人們?cè)谧约旱牟┛?、微博、微信和QQ等社交平臺(tái)上想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，每個(gè)草根都可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性，互動(dòng)交流，構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。有學(xué)者曾將這一自由發(fā)揮的現(xiàn)象比喻為“全民DIY”。

（二）低門檻、易操作

與新媒體技術(shù)相比較而言，電視、報(bào)紙這些傳統(tǒng)媒體在運(yùn)作上更為復(fù)雜，需要花費(fèi)大量的人力、技術(shù)和財(cái)力去維系。而自媒體技術(shù)只需要你有一臺(tái)電腦、PAD或者是手機(jī)，只要會(huì)認(rèn)字，就可以通過(guò)平臺(tái)申請(qǐng)賬號(hào)，操作方便、流程簡(jiǎn)單，只需根據(jù)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間和可選的模版，就可以利用版面管理工具，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文字、音樂(lè)、圖片、視頻等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。同時(shí)，也不再像傳統(tǒng)媒體一樣需要管理部門的嚴(yán)格把關(guān)，幾乎不存在門檻限制，并且，自媒體平臺(tái)還可以根據(jù)每位用戶的不同需求提供不同的服務(wù)，通過(guò)統(tǒng)各種設(shè)置功能，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的定制服務(wù)，使每個(gè)人的自媒體都具有鮮明的個(gè)人特色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)生群體中都有50%的人擁有QQ，大學(xué)生中有85%的人開(kāi)通了博客、微博。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人們坐在家中就可以看到世界各地的風(fēng)景，瀏覽到最前沿的咨訊，讓“一切變得皆有可能”，每一個(gè)平民大眾都可以擁有屬于自己的“媒體”。

（三）交互強(qiáng)、傳播快

在自媒體平臺(tái)中，人們不再是普通的“受眾”群體或單純的作為信息的接納者，現(xiàn)在也可以是信息的發(fā)布者和傳播者。例如，通過(guò)博客、微博、微信朋友圈寫(xiě)日志、傳照片、發(fā)視頻和轉(zhuǎn)發(fā)自己喜歡的媒體內(nèi)容，也可以通過(guò)點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等方式與其他媒體人進(jìn)行互動(dòng)，這是自媒體帶給用戶的重要應(yīng)用樂(lè)趣。同時(shí)，自媒體還具有傳統(tǒng)媒體不具備的即時(shí)性，因?yàn)槠胀ㄓ脩粢部梢园l(fā)布信息，遇到一些特殊的突發(fā)事件，民眾就可以第一時(shí)間將信息傳播出去，往往先于主流媒體。

二、自媒體對(duì)高校隱性思想政治教育帶來(lái)的新機(jī)遇

（一）豐富了隱性思想政治教育的形式

鄧小平同志曾說(shuō)過(guò)：“我們政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒(méi)有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)還是那一些。但是，時(shí)間不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此，解決問(wèn)題的方法也不同?！眰鹘y(tǒng)的高校思想政治教育，往往更多依賴單一的顯性課程，填鴨式的教育，內(nèi)容枯燥、方式單一，影響了思想政教育的效果。[1]隨著自媒體的快速發(fā)展，QQ、微信、微博和博客等平臺(tái)已廣泛應(yīng)用于大學(xué)生群體，為隱性思想政治教育提供了新的載體，技術(shù)的創(chuàng)新使教育更有吸引力。（1）相較于傳統(tǒng)的教育形式，自媒體的視覺(jué)畫(huà)面更加生動(dòng)，感官聲音更有感染力，學(xué)生對(duì)于教育形式更容易接受，提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)教育的內(nèi)容體會(huì)也將更深刻。（2）自媒體可以將思想政治教育者融入到學(xué)生的日常生活中，從而更好地增強(qiáng)教育主客體的交流互動(dòng)，一對(duì)一的交流能夠更深入的了解學(xué)生的意愿和訴求，及時(shí)通過(guò)微信、QQ等社交媒體為學(xué)生傳輸正能量的教育內(nèi)容，潛移默化的實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（二）拓展了隱性思想政治教育的時(shí)空性

傳統(tǒng)的顯性思想政治教育往往受到時(shí)間和空間的局限，高校更多是通過(guò)思想道德修養(yǎng)課、主題班會(huì)這些形式，在指定的時(shí)間和地點(diǎn)灌輸教條的內(nèi)容，大學(xué)生作為受教育的客體往往會(huì)產(chǎn)生排斥的情緒，直接影響到教育的效果。自媒體技術(shù)縮短了思想教育主、客體之間的距離，使思想政治教育不再拘泥于課堂，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教育的主、客體可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，學(xué)生也可以通過(guò)自媒體及時(shí)跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)、掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)“全天候”、“隨時(shí)隨地”的思想教育。[2]

（三）為隱性思想政治教育營(yíng)造了良好的氛圍

傳統(tǒng)的高校思想政治教育更多的局限于一對(duì)多的模式，主要由教育者向?qū)W生單方面?zhèn)鞑バ畔?，教育者與受教育者處于不平等的地位，學(xué)生往往被動(dòng)地聽(tīng)教師進(jìn)行案例講解，很少主動(dòng)思考或與教師進(jìn)行深層次思想上的交流，學(xué)生對(duì)這種教育方式存在消極抵觸的情緒。自媒體的發(fā)展使隱性思想政治教育的載體更加多樣化，原本枯燥的說(shuō)教、晦澀的語(yǔ)言文字，可以拓展到生動(dòng)的情景中去，使案例中的形象更加具有感染力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度、全方位的思想教育。教育的主、客體通過(guò)QQ、微博、微信增加了交流的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生的交流討論不再局限于課堂，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行思想上的碰撞，平等對(duì)話，從而相互拉近了彼此距離，營(yíng)造平等寬松的教育氛圍。

三、自媒體對(duì)高校隱性思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）自媒體對(duì)隱性思想政治教育模式產(chǎn)生沖擊

自媒體時(shí)代，學(xué)生已不滿足于擺事實(shí)、講道理的傳統(tǒng)思想政治教育模式，他們有更多的渠道去獲取更多的資源，并且，更加追求生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)方式日益抵觸，傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始遭遇阻礙。學(xué)生通過(guò)自媒體平臺(tái)匿名或非實(shí)名進(jìn)行交流，掌握新的資訊，關(guān)注新的思潮，導(dǎo)致教師無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生遇到的困難，不確定交流信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，因此，高校隱思性想政治教育工作者制定的教育方案往往缺乏針對(duì)性，無(wú)法做到有的放矢，難以解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難，教育效果也欠佳。

（二）自媒體使隱性思想政治教育環(huán)境趨于復(fù)雜

自媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生接觸信息更加快速，人際交流更加便捷，可是，我國(guó)對(duì)自媒體的相關(guān)法律法規(guī)等的制度約束還不健全，導(dǎo)致自媒體信息質(zhì)量良莠不齊，給隱性思想政治教育工作的施教過(guò)程帶來(lái)困難，導(dǎo)致教育環(huán)境更為復(fù)雜。（1）因?yàn)樽悦襟w信息的“無(wú)過(guò)慮性”，一些媒體人在利益的驅(qū)使下，利用自媒體平臺(tái)傳播非主流的意識(shí)形態(tài)信息，甚至是反馬克思主義、反社會(huì)主義的言論，而學(xué)生因?yàn)楂C奇的心理，又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想較為激進(jìn)，容易受到不良意識(shí)的鼓吹，導(dǎo)致他們不能正確區(qū)分是非對(duì)錯(cuò)，使他們理想信念缺失，最終影響他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。（2）智能手機(jī)的普及，讓學(xué)生足不出戶就能通過(guò)各類客戶端實(shí)現(xiàn)虛擬互動(dòng)。這些自媒體網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)往往都不需要實(shí)名驗(yàn)證，學(xué)生可以肆意宣泄情緒，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的心理欲望得到滿足。長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，這就出現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)上思維活躍，侃侃而談的人，在現(xiàn)實(shí)生活中卻性格孤僻、不善言辭，存在人際關(guān)系危機(jī)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至對(duì)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，造成學(xué)生出現(xiàn)人格障礙。

（三）自媒體對(duì)隱性思想政治教育者的要求更高

傳統(tǒng)的隱性思想政治教育是要求教育者通過(guò)校園文化活動(dòng)、規(guī)章制度等潛移默化的將社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)傳播給學(xué)生，但在自媒體時(shí)代，教育者需要依托網(wǎng)絡(luò)載體，開(kāi)辟新的教育陣地，開(kāi)拓新的教育方法，這都對(duì)教育者的媒介素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。（1）高校中部分從事思想政教育工作的教師年紀(jì)較大，平時(shí)較少使用各類自媒體平臺(tái)，對(duì)自媒體技術(shù)應(yīng)用不熟練，拘泥于傳統(tǒng)的授課模式，無(wú)法快速傳播最新的信息，難以把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，跟不上信息時(shí)代的步伐，這樣的教育者終將被殘酷的淘汰。（2）“百曉通”般的自媒體使得教師的權(quán)威地位被動(dòng)搖，過(guò)去教師的授課是學(xué)生獲得理論知識(shí)的唯一渠道，但是自媒體的應(yīng)用使學(xué)生擁有了更多獲取知識(shí)的渠道，學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知和新問(wèn)題的提出有時(shí)憑借原有的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)無(wú)法進(jìn)行處理，這就使教育者陷入了尷尬的境地。

四、自媒體語(yǔ)境下開(kāi)展高校隱性思想政治教育的途徑

（一）提高教育主體與客體的媒介素養(yǎng)

自媒體素養(yǎng)是指使用者在用自媒體時(shí)有正確選擇的能力，自我管理的能力。[3]自媒體已融入到高校師生的日常生活，在利用自媒體開(kāi)展隱性思想政治教育的過(guò)程中，主客體的媒介素養(yǎng)將影響到教育開(kāi)展的質(zhì)量。（1）提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使他們具有運(yùn)用自媒體和甄別垃圾信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中充斥著暴力、黃色甚至反動(dòng)的思想言論，如果大學(xué)生不具有明辨是非的能力，隱性思想教育的效果將無(wú)法保障。教師可以將媒介素養(yǎng)教育融入到課堂中，將反面典型案例拿到課堂上，跟學(xué)生一起討論分析，從而提高學(xué)生的信息道德水平和信息過(guò)濾能力，同時(shí)，也增加學(xué)生在使用自媒體時(shí)的法律意識(shí)。（2）建設(shè)一支具有高媒介素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，是成功開(kāi)展高校隱性思想政治教育的關(guān)鍵?！敖逃弑仨毾仁芙逃?，在目前的思想政治教育教師隊(duì)伍中，有部分教師對(duì)網(wǎng)路應(yīng)用技術(shù)、自媒體應(yīng)用水平都不高，學(xué)校應(yīng)了解教師在課程設(shè)置中的困難，組織學(xué)習(xí)、討論、幫扶，熟悉自媒體的特點(diǎn)，運(yùn)用自媒體打造精品課程。同時(shí)，在自媒體環(huán)境中，對(duì)教師的知識(shí)體系要求更高，這就需要教師將社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等其他學(xué)科糅合進(jìn)來(lái)，更好地打造校園自媒體平臺(tái)，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)再結(jié)合實(shí)踐中的運(yùn)用，從而提升教育者的媒介素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)隱性思想政治教育模式的創(chuàng)新

兩課依然是高校思想政治教育的主要陣地，在自媒體語(yǔ)境下，應(yīng)加強(qiáng)隱性思想政治教育模式的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而深化思想政治教育的改革。[4]（1）思想政治教育者應(yīng)充分發(fā)揮官微、官博、公眾號(hào)以及校園網(wǎng)的作用，而目前由于自媒體平臺(tái)內(nèi)容設(shè)置主旋律色彩過(guò)于濃厚，導(dǎo)致媒體平臺(tái)在學(xué)生中受關(guān)注度點(diǎn)擊率并不高。教育者應(yīng)秉持“以人為本”的原則，將自媒體平臺(tái)打造的更接地氣，將瀏覽校園媒體變?yōu)槿粘Ｉ畹囊徊糠?，從而為利用自媒體平臺(tái)開(kāi)展隱性思想政治教育打下基礎(chǔ)。（2）依托微博、博客等新興自媒體，發(fā)布時(shí)下學(xué)生最關(guān)注的話題，制作有新意的道德教育板塊，還可以發(fā)起討論和學(xué)生投票，增強(qiáng)校園媒體的感染力和增加學(xué)生的參與度，讓思想教育回歸本真，體現(xiàn)出隱性思想政教育的無(wú)形性。（3）構(gòu)建及時(shí)性交流平臺(tái)，用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，利用微信、QQ等自媒體平及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生開(kāi)展話題討論，做學(xué)生的朋友，增進(jìn)師生之間的親密度，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了思想政治教育。

[1]王祥.高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性探析[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）:60-62.

[2]趙紫薇.新媒體時(shí)代高校隱性思想政治教育探析[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）:122-123.

[3]劉瀟.對(duì)新媒體環(huán)境下高校隱性思想政治教育的思考[J].北京青年研究，2015（2）:73-77.

[4]王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].思想教育研究，2014（8）:84-87.

龔婧，女，常州大學(xué)講師，碩士，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

G711

A

1674-7747（2017）26-0072-03

[責(zé)任編輯李漪]