張俊茹 林 洪

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

搭建校企合作平臺(tái) 創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制

張俊茹 林 洪

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 北京 100176

闡述了北京電子科技職業(yè)學(xué)院服務(wù)北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，通過搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制所采取的舉措，對(duì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。

校企合作；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新技能型人才

高等職業(yè)教育作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培育高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的一個(gè)教育類型，目前仍不能滿足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求，也尚未適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，集中體現(xiàn)在不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求上，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院在近三年的國(guó)家級(jí)高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，搭建校企合作平臺(tái)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、融合發(fā)展，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮了職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐作用。

1 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì) 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求

我校地處北京亦莊開發(fā)區(qū)的涼水河畔，是北京唯一的國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)所在地，也是北京唯一的職業(yè)教育園區(qū)所在地，學(xué)院積極參加“高技能人才振興工程”，為開發(fā)區(qū)輸送高職畢業(yè)生和進(jìn)行企業(yè)職工在職培訓(xùn)，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，校企合作，創(chuàng)新學(xué)校體制機(jī)制，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、融合發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

1.1 創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制

與開發(fā)區(qū)簽署了《戰(zhàn)略合作協(xié)議》，將我校發(fā)展納入開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃中。建立由市、區(qū)政府部門、市教委、學(xué)校、相關(guān)行業(yè)代表、企業(yè)代表組成的學(xué)校理事會(huì)，對(duì)學(xué)校建設(shè)、改革和發(fā)展的重大事項(xiàng)提供咨詢、指導(dǎo)；有效調(diào)動(dòng)和統(tǒng)籌社會(huì)各方資源，協(xié)調(diào)校企合作人才培養(yǎng)相關(guān)工作。

打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的北京現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，我校為牽頭學(xué)校，共有42家企業(yè)，27所中高職院校，科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等成員參加，建立全市校企合作、校際合作平臺(tái)。通過校企資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，又提升學(xué)校師資隊(duì)伍的研發(fā)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。

在集團(tuán)內(nèi)組建不同形態(tài)的校企合作聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)和企業(yè)的深度捆綁。校企合作聯(lián)合體緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，以科技開發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化為主要途徑，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、研究開發(fā)為一體。組建了服務(wù)首都、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“數(shù)控設(shè)備安裝調(diào)試及維修培訓(xùn)中心”“北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”“新能源汽車發(fā)動(dòng)機(jī)測(cè)試研究室”“生物制藥技術(shù)中心”等校企合作聯(lián)合體，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以科技開發(fā)與科研成果轉(zhuǎn)化為主要途徑,集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、研究開發(fā)為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、專業(yè)和企業(yè)的深度捆綁。

成立北京電子科技職業(yè)學(xué)院教育發(fā)展基金會(huì)。通過基金會(huì)形式接受和管理社會(huì)各界為學(xué)校的各類捐贈(zèng)，調(diào)動(dòng)和保護(hù)社會(huì)各界履行社會(huì)責(zé)任、參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的積極性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

探索建立職業(yè)教育辦學(xué)成本分擔(dān)機(jī)制。建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)行職業(yè)教育依照辦學(xué)成本適度調(diào)整收費(fèi)額度的改革。使職業(yè)教育的舉辦者及職業(yè)教育的受益者分別承擔(dān)教育成本。

1.2 建立社會(huì)服務(wù)體制機(jī)制

我校與大興區(qū)和開發(fā)區(qū)及企業(yè)建立“共建、共管、共用、共享”的運(yùn)行機(jī)制，合作建設(shè)主要面向開發(fā)區(qū)的資訊中心、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心、人才培訓(xùn)中心和人才調(diào)劑中心。在亦莊北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、首都、京津冀，乃至環(huán)渤海區(qū)域經(jīng)濟(jì)體中，不斷汲取外在“營(yíng)養(yǎng)”。

1.2.1 建設(shè)資訊中心

積極為開發(fā)區(qū)提供經(jīng)濟(jì)、科技、市場(chǎng)行情、國(guó)家政策信息的免費(fèi)服務(wù)，加入這個(gè)信息服務(wù)的已有180家企業(yè)。學(xué)校圖書館是向全社會(huì)開放，向行業(yè)企業(yè)開放，只要憑身份證就可以進(jìn)館閱覽。把圖書送到企業(yè)，建成5～7個(gè)企業(yè)書屋，一個(gè)星期輪換送取圖書。資訊中心與開發(fā)區(qū)海外學(xué)人中心建立了聯(lián)系，向?qū)W人中心的60多名科研人員發(fā)放了VPN遠(yuǎn)程登錄賬號(hào)，對(duì)海外學(xué)人中心的各類優(yōu)秀人才提供文獻(xiàn)信息資源的使用服務(wù)。2013年11月21日，資訊中心與亦莊生物醫(yī)藥園簽署了信息資源共建共享戰(zhàn)略合作協(xié)議。資訊中心向生物醫(yī)藥園企業(yè)發(fā)放了閱覽卡和遠(yuǎn)程訪問賬號(hào)。學(xué)校大量網(wǎng)上圖書資料，可隨時(shí)網(wǎng)上點(diǎn)擊閱覽，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，滿足開發(fā)區(qū)企事業(yè)單位對(duì)現(xiàn)代信息資源的需求。

1.2.2 建設(shè)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心

為企業(yè)技術(shù)研發(fā)、轉(zhuǎn)讓、交易、推廣服務(wù)，努力建設(shè)成為助推開發(fā)區(qū)持續(xù)發(fā)展的新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化孵化器。建立復(fù)雜和異形件加工技術(shù)研究室，承擔(dān)企業(yè)對(duì)照相機(jī)鏡頭支撐圈模具的國(guó)產(chǎn)化研制項(xiàng)目，提高了模具壽命，連續(xù)生產(chǎn)高達(dá)50萬(wàn)次無(wú)須更換易損部件。本套模具獲得中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的2012年度“精模獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。類似項(xiàng)目為七家企業(yè)完成了十幾項(xiàng)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)二十多萬(wàn)元。

1.2.3 建設(shè)人才培訓(xùn)中心

近三年共為北京大興區(qū)亦莊鎮(zhèn)、瀛海鎮(zhèn)、舊宮鎮(zhèn)、青云店鎮(zhèn)、于垡鎮(zhèn)培訓(xùn)失地農(nóng)民進(jìn)行就業(yè)觀念培訓(xùn)7 477余人次，技能培訓(xùn)1 200余人次，其中取得初級(jí)、中級(jí)職業(yè)技能證書300余人，經(jīng)過培訓(xùn)被開發(fā)區(qū)企業(yè)招工錄用的200余人，培訓(xùn)效果良好，得到了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以及廣大失地農(nóng)民的認(rèn)可和好評(píng)。把我校確定為“北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)技能人才培訓(xùn)基地”。學(xué)校與開發(fā)區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局(安監(jiān)局)簽訂合作協(xié)議，還承接開發(fā)區(qū)安監(jiān)局全年六大類14期共2 900余人次的培訓(xùn)任務(wù)。

1.2.4 建設(shè)人才調(diào)劑中心

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，既為教師學(xué)生服務(wù)，又給社會(huì)開發(fā)區(qū)服務(wù)，不斷拓展服務(wù)功能。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站，可聯(lián)系北京高職學(xué)院，將畢業(yè)生推薦到開發(fā)區(qū)工作，搭建北京市職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入開發(fā)區(qū)企業(yè)工作的平臺(tái)。與開發(fā)區(qū)的社保局、人力資源局的人才調(diào)劑網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)后，他們可負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校學(xué)生推薦工作。通過建立人才調(diào)劑中心，提升學(xué)校對(duì)開發(fā)區(qū)服務(wù)的能力，使學(xué)校在開發(fā)區(qū)發(fā)揮的作用越來(lái)越重要。

2 搭建校企合作平臺(tái) 創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制

高技能人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型起著關(guān)鍵性作用。在科技成果轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品的過程中，不僅需要科研人員、工程技術(shù)人員，還必須有技術(shù)工人的參與，他們往往發(fā)揮著科研人員、工程技術(shù)人員難以替代的作用。能否成功實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，這其中離不開一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、門類齊全、素質(zhì)優(yōu)良的高技能人才隊(duì)伍的支撐。我校為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，采取不同形式，搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.1 借助生物醫(yī)藥中試技術(shù)服務(wù)平臺(tái) 創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)機(jī)制

我校生物工程學(xué)院與北京亦莊生物醫(yī)藥園共同搭建生物醫(yī)藥中試技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，作為學(xué)院集產(chǎn)學(xué)研為一體的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和教師項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，學(xué)校、園區(qū)、企業(yè)三方合作育人，創(chuàng)新“產(chǎn)學(xué)研一體”人才培養(yǎng)模式，建立了校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的有效機(jī)制，特色鮮明。

2.1.1 搭建生物醫(yī)藥中試技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

2012年3月，我校與北京亦莊國(guó)際生物醫(yī)藥投資管理有限公司(亦莊生物醫(yī)藥園的建設(shè)和管理單位)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方在北京亦莊生物醫(yī)藥園共建了一個(gè)多功能、模塊化的中試平臺(tái)。該中試平臺(tái)作為北京亦莊生物醫(yī)藥園生物醫(yī)藥公共中試技術(shù)平臺(tái)的一部分，在為企業(yè)提供中試生產(chǎn)場(chǎng)所和技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，也是學(xué)校集產(chǎn)學(xué)研為一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

2.1.2 技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制

園區(qū)全面負(fù)責(zé)公共中試技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)管理，學(xué)校每年派遣2～4名相對(duì)固定的教師參與公共中試技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)管理。學(xué)?？衫霉仓性嚰夹g(shù)平臺(tái)為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由雙方商定。學(xué)校以園區(qū)企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)為主線安排生物藥物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、生物分離與純化、細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為園區(qū)企業(yè)提供重組蛋白及疫苗等生物藥品生產(chǎn)工藝、研究和質(zhì)量檢測(cè)等技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體。

2.1.3 技術(shù)服務(wù)平臺(tái)發(fā)揮的效果

(1)學(xué)校、園區(qū)、企業(yè)三方共同成立訂單班，創(chuàng)新育人模式

為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作育人機(jī)制，學(xué)校、園區(qū)和企業(yè)三方簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，并于2013年招收了第一屆28名學(xué)生。訂單班的人才培養(yǎng)方案以企業(yè)為主導(dǎo)，由企業(yè)專家提出崗位能力需求，三方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)園區(qū)企業(yè)的生產(chǎn)要求，開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、體外診斷試劑等特色的專業(yè)課程。

(2)師生參與生物技術(shù)前沿論壇，拓展視野

園區(qū)每個(gè)月舉辦一次“生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展論壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名的專家、學(xué)者作生物醫(yī)藥技術(shù)前沿講座，論壇面向我校生物工程學(xué)院的師生開放。生物工程學(xué)院的學(xué)生和教師參與了“新版GMP認(rèn)證培訓(xùn)”“小分子靶向藥物的發(fā)展趨勢(shì)”等多個(gè)論壇活動(dòng)，開闊了教師的視野，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和興趣。

(3)企業(yè)專家全方位參與教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

生物醫(yī)藥園的技術(shù)負(fù)責(zé)人吳小兵被聘為我校的北京市特聘專家，全面參與生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，生物醫(yī)藥園承擔(dān)了基因操作、藥品質(zhì)量管理、細(xì)胞培養(yǎng)等多門課程的項(xiàng)目教學(xué)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，截至2013年12月，共有400多人次的學(xué)生在生物醫(yī)藥園進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。此外，園區(qū)的企業(yè)專家還參與了免疫技術(shù)、生物藥物生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等課程的教材編寫和課程建設(shè)任務(wù)，全面提升了專業(yè)的教學(xué)水平。

2.2 建立“技能大師工作室” 創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研一體人才培養(yǎng)模式

技能大師是企業(yè)的技術(shù)骨干，甚至是行業(yè)的領(lǐng)軍人物，在他們根植于企業(yè)同時(shí)，成為職業(yè)院校不可缺少的重要師資力量，這是職業(yè)教育辦學(xué)的需要，也是專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，緊跟企業(yè)最新技術(shù)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，培養(yǎng)技能型人才的需求，也可以說(shuō)是一種新的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

我校聘請(qǐng)北京奔馳汽車有限公司首席技師趙郁，成立“趙郁大師工程室”；聘請(qǐng)北京軌道交通行業(yè)專家楊才勝，成立“楊才勝大師工作室”；聘請(qǐng)中國(guó)工藝美術(shù)大師、北京琺瑯廠總工藝師鐘連盛，成立“景泰藍(lán)工藝美術(shù)大師工作室”。我校制訂了大師工作室工作制度，制訂標(biāo)準(zhǔn)化的工作室運(yùn)行機(jī)制和組織模式，學(xué)校保證專項(xiàng)資金和教學(xué)場(chǎng)地，配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施，按企業(yè)工作流程搭建、布置工作室，并有專人負(fù)責(zé)管理大師工作室的日常運(yùn)作，使大師工作室在培養(yǎng)人才中發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用，大師工作室也成為是學(xué)生成才的沃土和創(chuàng)新的基地。

趙郁大師工作室建設(shè)內(nèi)容之一是利用關(guān)節(jié)臂式移動(dòng)三維坐標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)建立一套零件測(cè)量、數(shù)據(jù)報(bào)告分析、工裝調(diào)整、工裝整備的完整教學(xué)體系及教學(xué)資源。通過該系統(tǒng)的訓(xùn)練，極大縮短了“工裝調(diào)整工”高技能人才原為10～15年的培養(yǎng)周期。在大師工作室，學(xué)生像在一個(gè)車間或工段中的專屬區(qū)域內(nèi)，在校企雙方共同監(jiān)管下，完成多門課程考核轉(zhuǎn)化為技能鑒定或企業(yè)認(rèn)證。大師工作室也對(duì)任意年級(jí)的學(xué)生開放，鼓勵(lì)學(xué)生在興趣下學(xué)習(xí)，自我挖掘潛力，以工作室為平臺(tái)，學(xué)生參加大賽、開展第二課堂、興趣社團(tuán)、學(xué)生科研等，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，職業(yè)技能得到提高。畢業(yè)后進(jìn)入北京奔馳公司的學(xué)生無(wú)論在汽車裝配線工作、機(jī)電維修崗位、質(zhì)量檢測(cè)崗位，還是發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)線上工作都得到了企業(yè)的認(rèn)可，反映學(xué)生“上手快，能力強(qiáng)，效率高”。

在楊才勝大師的領(lǐng)銜下，工作室研發(fā)的“地鐵ATP車載安全系統(tǒng)LOM模塊故障狀態(tài)記錄裝置”找出了一號(hào)線多年來(lái)導(dǎo)致設(shè)備死機(jī)的故障數(shù)據(jù)，將設(shè)備故障“清零”，極大地提高了1號(hào)線運(yùn)輸能力。楊才勝帶著工作室科研團(tuán)隊(duì)和通號(hào)公司技術(shù)人員一起通過利用設(shè)備接口協(xié)議結(jié)合器件標(biāo)綴反推系統(tǒng)原理，解譯核心軟件，2013年11月底成功在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的不足0.2 mm的焊盤上拆解、焊接精密元器件，將其修復(fù)。返修周期由原來(lái)的180天縮至15天，修復(fù)率提高了20%。大大開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了教師的能力。依托楊才勝大師工作室，2013年學(xué)校與北京地鐵運(yùn)營(yíng)技術(shù)研發(fā)中心簽訂了合作協(xié)議，引入了《北京地鐵10號(hào)線信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備國(guó)產(chǎn)化可行性研究》《北京地鐵信號(hào)系統(tǒng)車載CPU板卡國(guó)產(chǎn)化》兩個(gè)橫向課題，科研資金近80萬(wàn)元。校企雙方簽訂了合作協(xié)議，應(yīng)用電子技術(shù)等4個(gè)專業(yè)累計(jì)招收和計(jì)劃招收地鐵定向班6個(gè)班240余人，為北京地鐵定向培養(yǎng)掌握軌道交通信號(hào)設(shè)備的測(cè)試、維護(hù)及故障分析處理等工作能力的應(yīng)用型高技能人才。

在景泰藍(lán)工藝美術(shù)大師工作室，大師將國(guó)家非遺項(xiàng)目—景泰藍(lán)工藝帶進(jìn)校園課堂，在旅游品設(shè)計(jì)—景泰藍(lán)工藝課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，親自傳授景泰藍(lán)工藝技藝，在其指導(dǎo)下，裝飾系旅游品設(shè)計(jì)專業(yè)唐嫣然、王喆等學(xué)生2011年創(chuàng)意設(shè)計(jì)“北京禮物”—鴛鴦燭臺(tái)等作品，獲得“工美杯”校級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被企業(yè)專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可。教師韓曉坤是負(fù)責(zé)大師工作室的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之一，2013年上半年在北京市琺瑯廠跟隨鐘連盛大師，了解了景泰藍(lán)制作工藝的各項(xiàng)工藝流程，參與鐘大師作品《聚寶盆》制作的掐絲工藝制作流程，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理理念，收集并分析應(yīng)用資料，嘗試將企業(yè)實(shí)踐案例轉(zhuǎn)換應(yīng)用于教學(xué)。在我校承辦的眾多本科、高職院校、設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)參與的2013年為中國(guó)形象而設(shè)計(jì)—第四屆全國(guó)旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)大賽中，出自本工作室的獲獎(jiǎng)作品，“城市旅游紀(jì)念品賽項(xiàng)”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，“古城漫游記賽項(xiàng)”獲金獎(jiǎng)。

2.3 與臺(tái)灣地區(qū)院校開展合作交流 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

2011年起，我校開展與臺(tái)灣地區(qū)院校的教師交流學(xué)習(xí)和學(xué)生的短期互換等友好合作項(xiàng)目。截至目前，與臺(tái)灣地區(qū)的12所院校建立友好合作關(guān)系，與其中5所院校簽署了友好合作協(xié)議，與其中3所院校已經(jīng)開展交換生學(xué)習(xí)項(xiàng)目。2012年6批共54名學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)，專業(yè)涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、自動(dòng)化、機(jī)械加工與制造、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)等。2013年起向臺(tái)灣明道大學(xué)派遣4批14名學(xué)生在生物工程和機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)。2012年9月和2013年9月，我校每年派遣藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院4名教師和8名學(xué)生赴臺(tái)灣數(shù)位內(nèi)容學(xué)院進(jìn)行為期2周的專業(yè)課程交流，學(xué)習(xí)期間我校教師與臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校師生共同學(xué)習(xí)，合作設(shè)計(jì)完成短期藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目。我校已接待12所臺(tái)灣地區(qū)院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)我校訪問、考察，不斷開拓新的合作領(lǐng)域。

3 結(jié)束語(yǔ)

高技能人才對(duì)于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展，提升和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，都具有重要作用。因此，高技能人才的培養(yǎng)，要瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)，緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。重點(diǎn)培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方面的職業(yè)教育人才，不斷提高職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量，才能使得我國(guó)職業(yè)教育人才的總量進(jìn)一步擴(kuò)大、人才規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)更加明確、人才結(jié)構(gòu)不斷完善、人才層次不斷向高端拓展，從而培養(yǎng)出更多、更高素質(zhì)的技術(shù)和技能型人才。

[1]彭志強(qiáng).試論經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(25):1-3.

[2]中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要[N].人民日?qǐng)?bào),2011-03-16.

[3]地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目自查報(bào)告[EB/OL]. http://check.cnki.net/smlc2/SingleRed.aspx?FileNu mber=71339343_000&rightflename=W388583666.

To Innovate Skilled Talent Training Mechanism through Putting up College-enterprise Cooperating Platform

Zhang Junru, Lin Hong
Beijing Polytechnic, Beijing, 100176, China

This paper expounds the service of Beijing Polytechnic Beijing economic and technological development zone, by building the school enterprise cooperation platform, the mechanism of the initiatives taken to cultivate innovative talents, to promote industrial restructuring and upgrading of great signifcance.

school and enterprise cooperation; talent training; innouate skilled talent

2016-10-10

張俊茹，碩士，研究員。

首都高精尖產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與北京高職專業(yè)契合度研究—以北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為例(編號(hào)：YZRS2015003)。