☆游清鈴

（寧德市小學(xué)教學(xué)研究室，福建寧德352100）

電子白板助力語(yǔ)文教學(xué)更精彩

☆游清鈴

（寧德市小學(xué)教學(xué)研究室，福建寧德352100）

新媒體技術(shù)日新月異,交互式電子白板功能強(qiáng)大，加強(qiáng)了電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，讓新技術(shù)助力語(yǔ)文教學(xué)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，尤其是形象生動(dòng)的展示效果，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，解決其他教學(xué)手段難以解決的問(wèn)題，易于化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、科學(xué)、有效地利用電子白板助力語(yǔ)文課堂教學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，讓語(yǔ)文課堂變得更加精彩。

電子白板；語(yǔ)文教學(xué)；融合

教育信息化、現(xiàn)代化是教育教學(xué)改革的必經(jīng)之路，新媒體技術(shù)日新月異，推動(dòng)新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，將更好地促進(jìn)教育教學(xué)改革。交互式電子白板作為一種支持教與學(xué)的新技術(shù)給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合，讓新技術(shù)助力語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，我們做了一些探索。

一、助力動(dòng)態(tài)演示，彰顯一個(gè)“活”字

交互式電子白板的品牌比較多。這些電子白板功能多樣，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了技術(shù)支持。電子白板技術(shù)能使以前色彩單調(diào)的黑板變得五彩繽紛，既可以自由板書，還可以展示、編輯圖片、播放音頻、視頻等，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可利用電子白板進(jìn)行課堂的動(dòng)態(tài)演示，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。如：利用電子白板聚焦、放大、遮幕、回放、拖曳、書寫等功能，在語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

1.靈活演示

利用電子白板的多種功能進(jìn)行靈活演示，能大大提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如：放大鏡功能幾乎每節(jié)課都能用到，利用放大鏡聚焦重點(diǎn)詞句，進(jìn)行放大，能吸引學(xué)生仔細(xì)觀察，提高注意力；遮幕功能的應(yīng)用，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一位教師教授《普羅米修斯盜火》一課時(shí)，運(yùn)用“遮幕”功能增強(qiáng)神秘感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師先引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的有關(guān)人物。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師采用“遮幕”讓學(xué)生回答，再通過(guò)“拉幕”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文要點(diǎn)，接著用箭頭演示指向人物與事件，通過(guò)靈活操作很好地幫助學(xué)生梳理文章人物與事件之間的關(guān)系。電子白板還有批注等功能，使用非常方便，可彌補(bǔ)PPT演示的缺憾。

2.巧妙指導(dǎo)

巧妙地借助電子白板進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，也能凸顯電子白板的強(qiáng)大功能。還是《普羅米修斯盜火》一課的教學(xué)為例，教師利用電子白板對(duì)文本進(jìn)行批注、圈劃，指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，教師教得精巧，學(xué)生也學(xué)得輕巧。一位教師在教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)連線環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在電子白板上對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行連線，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與白板的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文的方法品詞析句。一位教師在教授《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟“一掛”、“一握”等遣詞造句的精妙。教師用電子白板“拖曳”功能，將“握”字拖到圖片中的握手處，使圖文結(jié)合，再用聚光燈放大功能讓學(xué)生的思維與情緒聚焦到父母緊握的那雙手上，有了這個(gè)鋪墊，再放大“掛”這個(gè)字，學(xué)生對(duì)含義深刻句子的理解就水到渠成了。

二、助力情境創(chuàng)設(shè)，彰顯一個(gè)“美”字

語(yǔ)文課堂教學(xué)少不了情境的創(chuàng)設(shè)，美好的情境能引導(dǎo)學(xué)生入情入境，促進(jìn)學(xué)生的閱讀感悟，陶冶美的情操。在教學(xué)中運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)閱讀期待，引導(dǎo)精讀感悟，促進(jìn)美讀升華，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)，也凸顯語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)情畫意。

一位教師在教授《清平樂(lè)·村居》一課時(shí)，利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品悟《清平樂(lè)·村居》的意境。教師通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的情境，感受一首詞就是一幅畫、一首詞就是一段情、一首詞就是一首歌，感受詞中所蘊(yùn)含的景致美、人文美。一位教師在教授《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，充分利用電子白板的相關(guān)功能創(chuàng)設(shè)情境，隨著《茉莉花》音樂(lè)的響起，電子白板上顯示出純潔如雪的茉莉花、明媚的陽(yáng)光、溫馨的一家……音頻、視頻的精美呈現(xiàn)增強(qiáng)了感染力，學(xué)生在入情入境的美讀后，進(jìn)行仿寫練習(xí)，個(gè)個(gè)妙筆生花，寫出的片段情真意切，十分感人。

此外，在教授小學(xué)語(yǔ)文《云房子》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《小露珠》、《美麗的丹頂鶴》等課文時(shí)，教師都可以運(yùn)用電子白板來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，情景交融，引導(dǎo)學(xué)生，感受文中的語(yǔ)言美、人文美、自然美、意境美，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文美的過(guò)程。

三、助力難點(diǎn)突破，彰顯一個(gè)“簡(jiǎn)”字

如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很好地掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？電子白板是位好幫手。語(yǔ)文課堂，借助電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以化抽象為具體，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，尤其是形象生動(dòng)的展示效果，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用電子白板多重功能可處理其他教學(xué)手段難以處理的問(wèn)題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，能在化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率效果中助教師以一臂之力。

柘榮縣城關(guān)小學(xué)的一位教師教授《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，借助電子白板品味“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”的精妙；蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一位教師教授《小露珠》課文時(shí)，借助電子白板品味青蛙的“蹦”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，感受用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；同時(shí)，該教師還利用電子白板“矩形框”功能，形象地“框出”描寫小動(dòng)物和植物的段落，讓學(xué)生很容易就梳理好文章的層次，理清了文章的結(jié)構(gòu)。

福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師教學(xué)生書寫字“幽”時(shí)，采用電子白板筆劃回放的功能，輕而易舉地解決筆畫筆順的問(wèn)題。另一教師教授“慮、度”等生字時(shí)，采用電子白板矩形框功能，讓學(xué)生感悟“左上包，包中有露”的特點(diǎn)。在教“造”這個(gè)生字時(shí)，教師借助電子白板進(jìn)行拆分部件，再拖曳、組合部件，讓學(xué)生觀察字形，尋找田字格中正確的位置，很好地解決了生字音形義教學(xué)中形的記憶難點(diǎn)。

四、助力多樣融合，彰顯一個(gè)“效”字

利用電子白板拉幕、探照燈、拍照、閃爍、拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、遮罩等功能，進(jìn)行各種獨(dú)具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生耳目一新，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，彰顯課堂教學(xué)的高效。如：音像資料與電子白板的融合，生動(dòng)形象，能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拉近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與文本內(nèi)容的距離，產(chǎn)生身臨其境之感。一位教師教授《云房子》時(shí)，將投影儀與電子白板連接，教師在投影面板上寫字，電子白板上就呈現(xiàn)寫字過(guò)程，直觀形象。我們還可將照相機(jī)與電子白板融合，將學(xué)生的作業(yè)情況快速傳遞到白板上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)得到反饋。

此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用電子白板技術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生自主閱讀之間架起一座橋梁。如一位教師教授《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，用電子白板設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲：（1）“拼一拼”，利用“刮獎(jiǎng)刷”功能，逐步顯示圖與文。（2）“連連看”，利用Flash動(dòng)畫插入有關(guān)詞句。（3）“找朋友”，利用拖曳功能將詞語(yǔ)送入對(duì)應(yīng)括號(hào)。（4）“連一連”。利用連線，把短語(yǔ)組成完整的句子。多種形式的交互應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的輔助作用。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適時(shí)、適度、科學(xué)、有效地利用電子白板助力語(yǔ)文課堂教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，讓語(yǔ)文課堂變得更加精彩。

[編輯：閆長(zhǎng)松]

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1671-7503（2017）05-0064-02