李喜根

新媒體發(fā)展日新月異，從事媒體與傳播教育的新聞傳播學(xué)院的院長們經(jīng)常處于焦慮之中，擔(dān)心被媒體的快速發(fā)展拋離，憂慮培養(yǎng)的學(xué)生與媒體發(fā)展脫軌，畢業(yè)后難以找到合適工作。不過，無論媒體發(fā)展的步伐有多快，依然需要新聞傳播學(xué)院培養(yǎng)人才。因此，新聞傳播學(xué)院需要審時(shí)度勢，恰當(dāng)應(yīng)對，確定自己的教育發(fā)展戰(zhàn)略，不斷為社會(huì)與市場輸送合格人才。本文著重討論新媒體發(fā)展態(tài)勢與新聞傳播教育改革的關(guān)系，并且闡釋了為何新聞傳播教育改革需要吸收傳播學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)識新媒體及其發(fā)展帶來的啟示。

一、 媒體發(fā)展態(tài)勢

媒體的快速發(fā)展經(jīng)常使人應(yīng)接不暇。新聞與傳播教育的改革要因應(yīng)媒體發(fā)展的需求，首先要了解媒體發(fā)展態(tài)勢。學(xué)者對媒體發(fā)展有不同的解讀。費(fèi)德勒 (Fidler, 1997) 用 Metamorphosis 來概括媒體發(fā)展的進(jìn)程。Metamorphosis 指的是，媒體發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化過程。無論什么新媒體，都是從現(xiàn)有媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，都帶有現(xiàn)有相對舊的媒體的印跡與特征。例如，在媒體發(fā)展的歷史上，電視對于廣播來說是新媒體，但是電視作為新媒體依然繼承了廣播所具有的通過聲音傳播信息的特征?，F(xiàn)有的新媒體主要指基于數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播信息的媒體。這些媒體無不帶有傳統(tǒng)媒體，包括報(bào)紙與電視的特征。報(bào)紙使用文字，電視使用視覺手段傳遞信息。媒體無論怎樣發(fā)展，依然需要文字來傳遞信息。通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息的視覺媒體更是廣泛運(yùn)用視頻技術(shù)。除了形式上的繼承外，信息傳播的基本原則也并無二致。因此，新媒體不是一種突然誕生的媒體，而是在現(xiàn)有媒體基礎(chǔ)上，通過繼承和發(fā)展逐步形成的。另一些學(xué)者，如尼爾森(Nielson, 1998)用的是Mediacide來概括新媒體誕生后帶來的變化。Media后面的 cide 是殺死的意思。Mediacide指的是新媒體的誕生意味著舊媒體的死亡。在考察新舊媒體交替的過程中，學(xué)者會(huì)發(fā)現(xiàn)有些舊媒體逐漸失去活力，但是事實(shí)上，舊媒體并不會(huì)完全死去，它們的一些特征或多或少地由新媒體繼承，并體現(xiàn)于各種新媒體。一代代新媒體的出現(xiàn)，無不帶有舊媒體的一些特征，甚至以舊媒體的基本特征為生存前提，例如家用錄像機(jī) (VCR)，與電視機(jī)相比是新媒體，卻以電視機(jī)作為其主要的播放工具。新媒體誕生后會(huì)與現(xiàn)有媒體共存，逐步改變現(xiàn)有媒體的形態(tài)。因此，媒體的發(fā)展是一個(gè)進(jìn)化過程，而不是一個(gè)完全另起爐灶、取而代之的過程。如果說Mediacide這種說法還能在一定程度上解釋媒體發(fā)展進(jìn)程的話，它指的應(yīng)該是新媒體在占據(jù)市場方面的優(yōu)勢，以及新媒體對于現(xiàn)有媒體在市場上的逐步取代。如果從這個(gè)意義上說，現(xiàn)有媒體逐步被新媒體代替，確實(shí)是一個(gè)殺滅過程，但是即使現(xiàn)有媒體被新媒體最終取代，依然無法忽略新媒體對于現(xiàn)有媒體在形式與傳播方式方面的繼承與依賴。

我們生活在新媒體時(shí)代，對各類新媒體耳熟能詳。新媒體到底新在哪里？是技術(shù)特性、內(nèi)容呈現(xiàn)方式，還是其他社會(huì)特性？這些方面在多大程度上不同于或者超越現(xiàn)有媒體，需要我們在學(xué)習(xí)掌握這些特性方面做出額外努力？這些問題有待我們深入探索與認(rèn)真思考，因?yàn)樾旅襟w相對于現(xiàn)有媒體的超越以及創(chuàng)新，在一定程度上會(huì)左右新聞傳播教育改革的方向，雖然有不少討論新媒體特性的文章，但這些討論都是基于非系統(tǒng)觀察與一般推論，對于新媒體的關(guān)鍵特征并沒有多少基于研究的可供新聞傳播教育改革借鑒的重要發(fā)現(xiàn)。

媒體發(fā)展是有周期的。蘋果的iPhone自2005年第一代以來每隔一年多就會(huì)有新一代智能手機(jī)問世，伴隨一些新的設(shè)計(jì)與功能。但是近年來，我們看到蘋果iPhone的創(chuàng)新點(diǎn)與新用途越來越少，創(chuàng)新節(jié)奏日益放慢。這就牽涉媒體本身的創(chuàng)新性因?yàn)槠浼夹g(shù)發(fā)展周期而逐漸沉淀，新媒體發(fā)展的創(chuàng)新勢頭從一開始的勃發(fā)慢慢趨于弱化。有關(guān)新媒體發(fā)展周期的一個(gè)重要論述是摩爾定律(Moore’s Law)，由英特爾(Intel)創(chuàng)始人之一戈登·摩爾(Gordon Moore)提出(Moore, 2006)。摩爾定律指的是計(jì)算機(jī)集成電路上晶體管的密集程度大約每隔兩年便會(huì)增加一倍，即所謂大約18個(gè)月會(huì)將芯片的性能提高一倍，18個(gè)月是一個(gè)周期。集成電路的進(jìn)步讓我們能夠充分享受到技術(shù)進(jìn)步帶來的便利。經(jīng)過幾個(gè)周期，計(jì)算機(jī)芯片性能已經(jīng)翻了數(shù)倍。計(jì)算機(jī)性能的成倍提高是否帶來工作效率的成倍增長？個(gè)人使用計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)給出的答案是“未必”。摩爾前兩年說，摩爾定律在下一個(gè)十年會(huì)慢慢失效(Courtland, 2015)，也就是說，計(jì)算機(jī)芯片性能提高的速度不會(huì)像過去那樣18個(gè)月就翻一番，因此不能期待計(jì)算機(jī)效率按同一節(jié)律無限制擴(kuò)展。有觀察者贊同摩爾的說法，認(rèn)為計(jì)算機(jī)芯片擴(kuò)展規(guī)模會(huì)呈逐漸縮減，摩爾定律大約在2025年終結(jié)(Cross, 2016)。但是英特爾公司的CEO Krzanich認(rèn)為，摩爾定律依然如故地繼續(xù)發(fā)揮其預(yù)測作用(Newcomb, 2016)。Krzanich可能是指技術(shù)發(fā)展趨勢，即技術(shù)發(fā)展依然以它一定的規(guī)律，或者按一定的周期運(yùn)行。Krzanich還表示，隨著納米技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)芯片可以做得更密集，摩爾定律可以無窮盡地延續(xù)下去。但是使用納米技術(shù)的計(jì)算機(jī)集成電路是否開啟了一個(gè)計(jì)算機(jī)芯片生產(chǎn)的新時(shí)代？是否意味著開始一個(gè)時(shí)間長度完全不同的技術(shù)發(fā)展周期？如果新技術(shù)帶來技術(shù)發(fā)展不同節(jié)律的周期，隨之帶來的工作、生活變化或許不能用當(dāng)今社會(huì)的基本原則與策略去應(yīng)對。

對于每天用于接收、傳送與交流信息的媒體，我們已經(jīng)習(xí)慣稱為新媒體，其實(shí)這個(gè)稱呼并不確切。新媒體只是指媒體本身新的特征，相對于過去的媒體而言，新媒體的說法表明媒體本身的新近程度，卻并沒有表明媒體的具體特征。新媒體一般是指一定時(shí)期處于上升勢頭，逐漸占主導(dǎo)地位的媒體，目前主要指基于數(shù)碼技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)傳播信息的媒體，依據(jù)技術(shù)發(fā)展周期而不斷呈現(xiàn)新的形式，推出新的用途。因此這些媒體本身處于不斷發(fā)展變化之中。其主要特點(diǎn)是，新形式或者用途不斷涌現(xiàn)，而且周期越來越短。如果用“新媒體”來稱呼當(dāng)代不斷變化的媒體無法顯示其特性，不那么確切的話，稱其為“新興媒體”或許更符合其本身具有的隨著技術(shù)發(fā)展周期不斷變動(dòng)、不斷呈現(xiàn)新形式和用途的特征。當(dāng)新一代媒體產(chǎn)品剛出現(xiàn)時(shí)，無疑具有顯著的創(chuàng)新特性。但是因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展周期這種創(chuàng)新性只能維持一段時(shí)間。過幾年，甚至過幾個(gè)月，媒體產(chǎn)品可能不再新鮮。近年來，我們見到的媒體新產(chǎn)品所呈現(xiàn)的這種特征尤其明顯。例如，蘋果公司從一開始的iPod到iPhone，有飛躍式發(fā)展；又從iPhone第一代發(fā)展到目前的iPhone8，但是通過創(chuàng)新顯示的優(yōu)勢卻越來越有限。我們見證了新媒體產(chǎn)品從勃發(fā)到逐步弱化的過程。這個(gè)過程預(yù)示新一代媒體產(chǎn)品所具有的優(yōu)勢會(huì)越來越小。由此，根據(jù)技術(shù)發(fā)展周期以及新技術(shù)給媒體產(chǎn)品帶來的更新與變化，我們總結(jié)出新興媒體具有這樣一種特性：日趨縮小的技術(shù)優(yōu)勢差異 (diminishing variation of technology advantages)。這個(gè)特性指的是技術(shù)的發(fā)展本身是有周期與節(jié)律的。技術(shù)的發(fā)展會(huì)給新一代媒體產(chǎn)品帶來一定優(yōu)勢，但是隨著技術(shù)發(fā)展周期的展開并走向終結(jié)，產(chǎn)品創(chuàng)新勢頭會(huì)逐漸弱化，技術(shù)給新的媒體產(chǎn)品帶來的優(yōu)勢日趨縮小，新一代媒體與現(xiàn)有媒體間的優(yōu)勢差異趨于消失。

技術(shù)的發(fā)展給媒體帶來的另一個(gè)特性是，今天人們采用的具有新鮮特征的媒體產(chǎn)品，并不是全新創(chuàng)造，而是基于現(xiàn)有媒體發(fā)展起來的新的產(chǎn)品或應(yīng)用。對于這些新產(chǎn)品，我們并不覺得完全陌生，采用這些產(chǎn)品也不像采用全新技術(shù)產(chǎn)品那樣具有很大的挑戰(zhàn)性。因?yàn)槠鋵ΜF(xiàn)有媒體有所繼承，現(xiàn)有產(chǎn)品的功能人們已經(jīng)熟悉。在此基礎(chǔ)上采用這些新技術(shù)或者新功能，熟悉適應(yīng)期很短。例如，手機(jī)一開始只是通話工具，并沒有很多附加功能。智能手機(jī)問世后，因?yàn)橛须娔X芯片，手機(jī)可以不斷開發(fā)新功能。人們逐步認(rèn)識并采用這些新的功能。現(xiàn)在手機(jī)可以用來進(jìn)行一般通話之外的通信交流，處理各類信息，并且已經(jīng)成為最常用的新聞信息接收工具。2010年前后當(dāng)智能手機(jī)被用作接收新聞信息的終端時(shí)，智能手機(jī)閱讀新聞，就是這樣一種不具很大挑戰(zhàn)性的媒體新功能的采用，我們把這種采用叫做第二層次采用。第一層次采用，就是采用原創(chuàng)的新技術(shù)產(chǎn)品，例如手機(jī)剛問世時(shí)的采用，需要慢慢熟悉。不僅技術(shù)上是新的，還可能面臨使用新技術(shù)產(chǎn)品的心理挑戰(zhàn)。第二層次采用指的是手機(jī)已經(jīng)被人們使用多年，人們對手機(jī)的一般功能已經(jīng)有相當(dāng)?shù)氖煜こ潭?。技術(shù)的發(fā)展帶來新的手機(jī)應(yīng)用，這種應(yīng)用只需要熟悉一般手機(jī)功能，或者有計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)就能使用。因此，當(dāng)手機(jī)新聞應(yīng)用出現(xiàn)時(shí)，人們采用手機(jī)新聞應(yīng)用已經(jīng)沒有多大挑戰(zhàn)，因?yàn)榇蟛糠植僮饕呀?jīng)在第一層次采用過程中掌握。

綜上所述，技術(shù)發(fā)展雖然快，媒體發(fā)展依然有其周期與節(jié)律，任何新媒體產(chǎn)品，都帶著舊媒體的印跡，其部分性能使用者可能已經(jīng)有所熟悉。因此新媒體發(fā)展帶來的變化，可能沒有媒體快速變動(dòng)帶來的轟然響聲那么大，媒體新應(yīng)用，因?yàn)槎际墙⒃谝延屑夹g(shù)平臺(tái)上，或者在已經(jīng)為使用者采用的裝置上發(fā)展起來的，采用這樣的新應(yīng)用其實(shí)沒有很大挑戰(zhàn)性。所以我們面臨的新媒體發(fā)展態(tài)勢，雖然看起來很急迫，不斷催人更新知識與技能，但是如果我們仔細(xì)考察的話，其實(shí)新媒體發(fā)展態(tài)勢并沒有那么急迫，使用新興媒體所需要的技能也未必完全陌生。當(dāng)新媒體旋風(fēng)刮來時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)身在其中，或許已經(jīng)走了新技術(shù)采用的一半過程。

二、 新媒體研究啟示

新聞傳播教育和新聞傳播教育改革不僅要著眼于新聞實(shí)踐和行業(yè)的發(fā)展變化，還應(yīng)該注重新聞與傳播研究給我們帶來的啟示。在過去的十年里，我們做過一些和新媒體采用有關(guān)的研究。研究結(jié)果對我們認(rèn)識新媒體態(tài)勢與特性、對于新聞傳播教育的改革都不無啟示作用。

新媒體采用研究一般都離不開創(chuàng)新擴(kuò)散理論，該理論主要用來說明創(chuàng)新成果如何通過一定渠道傳播到一個(gè)社會(huì)體系的成員中去。影響創(chuàng)新成果擴(kuò)散的因素包括經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)因素、人的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，以及人的個(gè)性與技術(shù)本身特性等因素。個(gè)人與技術(shù)因素是有關(guān)創(chuàng)新成果采用研究探索的主要因素。個(gè)人因素的一個(gè)主要方面是人的創(chuàng)新性(innovativeness)，包括人接受新事物的意愿、工作的創(chuàng)造性、對發(fā)展變動(dòng)的渴求以及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的意識。技術(shù)創(chuàng)新本身的特性也會(huì)影響創(chuàng)新產(chǎn)品的采用，主要包括相對優(yōu)勢、相容性、復(fù)雜性、是否可以試用，以及是否能直接觀察。

有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新采用的另一個(gè)理論是技術(shù)采納模型，相對簡單，主要測試采用過程中兩個(gè)因素的作用：技術(shù)產(chǎn)品讓人感知的有用性、使用的容易程度。與創(chuàng)新擴(kuò)散理論有關(guān)技術(shù)特性的具體方面有一定程度的重合。根據(jù)上述理論與模型，我們做了兩項(xiàng)有關(guān)新媒體采用的研究，主要測試媒體技術(shù)優(yōu)勢、信息內(nèi)容、信息傳播特性以及人文與社會(huì)因素對于新媒體采用的影響。

(一) 播客(podcast)采用影響因素的研究(Li & Zeng, 2011)

播客是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)布信息的媒體產(chǎn)品，主要用于播放音頻內(nèi)容，包括各類新聞廣播、音樂和專題講座。播客發(fā)布的音頻制式與已經(jīng)廣泛使用的其他可攜帶播放器采用的音頻制式并無顯著差異。不同之處在于，播客的內(nèi)容發(fā)布采取機(jī)構(gòu)聯(lián)合制 (syndicate) 信息發(fā)布，使用者可以訂閱播客內(nèi)容，計(jì)算機(jī)按預(yù)定時(shí)間將內(nèi)容下載供以后播放，也可以實(shí)時(shí)接收媒體通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的廣播信息。比起已有的其他媒體技術(shù)產(chǎn)品，播客在接收、儲(chǔ)存信息以及接收信息方式的靈活性方面有一些創(chuàng)新，但是這種創(chuàng)新與已有產(chǎn)品如mp3播放器和蘋果iPod的性能相比優(yōu)勢并不顯著。這項(xiàng)于2008年開展的研究主要測試技術(shù)與非技術(shù)因素對于采用播客的影響。技術(shù)因素是指使用者感知的媒體產(chǎn)品的特性，以及使用者本身的創(chuàng)新性；非技術(shù)因素主要指使用者感知的信息價(jià)值以及信息的社會(huì)效應(yīng)。研究結(jié)果部分確認(rèn)了在播客采用與使用中體現(xiàn)的新媒體產(chǎn)品日趨縮小的技術(shù)優(yōu)勢差異及其影響。相比技術(shù)因素，非技術(shù)因素在創(chuàng)新產(chǎn)品采用中的作用更為顯著。創(chuàng)新產(chǎn)品的技術(shù)特性對播客這一新媒體產(chǎn)品的采用依然有一定的影響作用，但是使用者感知的信息價(jià)值作為非技術(shù)因素比使用者感知的播客技術(shù)特性以及使用者本身的創(chuàng)新性對播客采用有更強(qiáng)的預(yù)測作用。研究成果顯示：當(dāng)新出現(xiàn)的媒體的技術(shù)優(yōu)勢不再非常顯著時(shí)，即新的媒體產(chǎn)品呈現(xiàn)日趨縮小的技術(shù)優(yōu)勢差異，影響媒體產(chǎn)品采用的技術(shù)因素會(huì)讓位于非技術(shù)因素。

(二) 手機(jī)用于接收新聞的采用影響因素研究(Li , 2013)

手機(jī)從2006年起就開始用于接收新聞，但那時(shí)的手機(jī)屏幕小、功能弱，并不適宜用來看新聞，最多作為瀏覽新聞標(biāo)題的裝置。但在2010年前后，智能手機(jī)開啟了信息傳播的新時(shí)代，手機(jī)屏幕逐漸增大，手機(jī)本身依賴計(jì)算機(jī)芯片的升級，功能也不斷強(qiáng)化，手機(jī)不再僅能用來接收新聞標(biāo)題。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，手機(jī)接收文字與視頻新聞的功能不僅超越傳統(tǒng)媒體，更因?yàn)槠浔銛y性，在一定程度上超越了大屏幕計(jì)算機(jī)，成為接收融合新聞信息的有效工具。

2010年開展的這項(xiàng)研究主要測試采用手機(jī)閱讀新聞的影響因素，考察使用者的技術(shù)創(chuàng)新性和個(gè)人能動(dòng)性在第二層次采用中的作用。所謂人的能動(dòng)性，是指人在日常生活和工作中能采取積極主動(dòng)方式來完成各項(xiàng)任務(wù)，并且能鍥而不舍地克服困難與挫折，包括：(1)溝通主動(dòng)性；(2)運(yùn)作主動(dòng)性；(3)合作主動(dòng)性；(4)解決問題主動(dòng)性。這些能動(dòng)性反映的是人所具有的特性。

依據(jù)前文論述，第二層次采用指的是采用的新技術(shù)或者功能是在已經(jīng)采用的媒體產(chǎn)品上發(fā)展起來的，而當(dāng)初媒體產(chǎn)品并不是為后來的新功能設(shè)計(jì)的。采用手機(jī)閱讀新聞?wù)堑诙哟尾捎玫牡湫桶咐?。設(shè)計(jì)手機(jī)的目的是用來通話，而不是用來看新聞。手機(jī)本身的計(jì)算機(jī)芯片使得手機(jī)可以不斷開發(fā)新的功能。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的能動(dòng)性對于采用手機(jī)閱讀新聞比個(gè)人的創(chuàng)新性有更強(qiáng)的預(yù)測作用。創(chuàng)新性可以用來預(yù)測手機(jī)作為創(chuàng)新產(chǎn)品的采用，但是采用手機(jī)閱讀新聞比起一開始采用全新手機(jī)的挑戰(zhàn)性要低得多。人如果在生活中處處采取主動(dòng)，他采用手機(jī)閱讀新聞的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于因?yàn)槿司哂袆?chuàng)新性而采用手機(jī)閱讀新聞的可能性。創(chuàng)新性是一種與新技術(shù)有關(guān)的特性，而人的能動(dòng)性并不是一種與技術(shù)有關(guān)的特性，它是人所具有的社會(huì)特性。人的社會(huì)特性在第二層次采用過程中起的作用高于人的技術(shù)特性。此外作為人的因素，新聞的吸引力，即新聞的不可或缺與無法割舍，與新聞效用顯著預(yù)測采用手機(jī)閱讀新聞。研究發(fā)現(xiàn)肯定了人的創(chuàng)新性與個(gè)人能動(dòng)性在第二層次采用中的不同作用，即在第二層次采用過程中，人的非技術(shù)因素和與信息內(nèi)容有關(guān)的因素的影響作用大于與新技術(shù)相關(guān)的人的創(chuàng)新性對新媒體產(chǎn)品采用的影響作用。

從以上兩項(xiàng)研究我們可以看出，在新技術(shù)采用過程中，技術(shù)因素的作用在慢慢降低，非技術(shù)因素的作用在逐漸提高。這個(gè)趨勢因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展周期進(jìn)程依然在繼續(xù)。當(dāng)我們觀察不斷興起的媒體產(chǎn)品時(shí)，每一次技術(shù)發(fā)展依然令人興奮，但是同一系列產(chǎn)品帶來的技術(shù)優(yōu)勢卻越來越少。在新的巨大突破出現(xiàn)之前，新興媒體發(fā)展帶來的技術(shù)優(yōu)勢逐漸遞減。新的媒體產(chǎn)品或功能采用過程中，技術(shù)因素與內(nèi)容因素的影響作用出現(xiàn)明顯調(diào)轉(zhuǎn)。技術(shù)優(yōu)勢不再是人們采用新媒體產(chǎn)品的決定因素，內(nèi)容因素在決定采用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。此外，我們今天采用的新的媒體產(chǎn)品，已經(jīng)很少有第一層次采用面對的全新技術(shù)創(chuàng)造以及隨之而來的首次使用新技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)，而是基于第一層次采用的媒體產(chǎn)品開發(fā)的新技術(shù)與新功能。面對不再具有顯著挑戰(zhàn)性的第二層次采用，曾經(jīng)作為新技術(shù)采用決定因素的技術(shù)優(yōu)勢以及人的創(chuàng)新性讓位于非技術(shù)因素就顯得順理成章。我們曾經(jīng)面臨一波波技術(shù)浪潮，采用基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的全新創(chuàng)造，享受新技術(shù)與新媒體給工作、生活帶來的巨大便利。這一個(gè)個(gè)浪潮曾經(jīng)對社會(huì)、對媒體使用者帶來巨大沖擊與震撼。而當(dāng)浪潮慢慢地減緩，我們看到的是新技術(shù)，是新媒體采用決定因素的轉(zhuǎn)換。這個(gè)過程中超越技術(shù)因素的是內(nèi)容與人的特性等非技術(shù)因素以及與媒體使用有關(guān)的社會(huì)因素。所有這些由研究結(jié)果顯示的變化都告訴我們要重新認(rèn)識還在涌現(xiàn)和發(fā)展的新媒體，從中獲得的啟示將有助于我們確定新聞傳播教育改革的方向。

三、 新聞傳播教育生態(tài)及教育改革思考

新聞傳播教育是一個(gè)應(yīng)用型領(lǐng)域，主要培養(yǎng)能用文字、視覺或者其他手段有效傳遞信息的人才。以前新聞傳播學(xué)院的教育對應(yīng)的行業(yè)非常清楚，即報(bào)紙、電視、廣播電臺(tái)、雜志等大眾傳播行業(yè)，幾十年不變。但是技術(shù)發(fā)展帶來信息傳播方式的變化，傳統(tǒng)媒體行業(yè)的衰落，以及基于網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)平臺(tái)的信息傳播方式的擴(kuò)展，使新聞傳播教育所對應(yīng)的行業(yè)邊界越來越模糊。新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生不再只去傳媒行業(yè)，而是去了社會(huì)的各行各業(yè)，再也不是只為所謂傳統(tǒng)媒體行業(yè)所專屬。隨著技術(shù)發(fā)展和信息傳播社會(huì)需求的多樣化，社會(huì)對新聞傳播專業(yè)教育的期待更加多元。新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，既要有為主流媒體采訪報(bào)道新聞的能力，還要有能力滿足各行各業(yè)開展有效信息傳播與交流的需求；不僅會(huì)用文字或視頻傳遞信息，還要會(huì)運(yùn)用各種技術(shù)手段開展基于融合媒體的信息傳播工作，尤其是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)信息傳播平臺(tái)開展有效信息傳播的能力。因?yàn)閷π侣剛鞑I(yè)畢業(yè)生有這樣的期待，當(dāng)信息技術(shù)的發(fā)展推出一種新的傳播手段，反映到相關(guān)行業(yè)，立即成為一種對運(yùn)用新的傳播手段開展有影響、有震撼力的信息傳播的社會(huì)需求，各行各業(yè)會(huì)立即希望吸納熟練掌握這種傳播手段的人才，并且矚目于新聞傳播學(xué)院能在短期內(nèi)培養(yǎng)出有能力的畢業(yè)生，這對新聞傳播教育提出了直接挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在的新聞傳播專業(yè)學(xué)生在新興媒體時(shí)代成長，對各種新興媒體技術(shù)性能的把握與時(shí)俱進(jìn)，他們的知識結(jié)構(gòu)、對于專業(yè)學(xué)習(xí)的期待和畢業(yè)后的職業(yè)選擇也在變化，已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)媒體時(shí)代的學(xué)生。傳統(tǒng)媒體時(shí)代的新聞傳播專業(yè)學(xué)生，按照學(xué)校制定的統(tǒng)一教學(xué)大綱學(xué)習(xí)，修讀規(guī)定的課程，一個(gè)模子里培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有太大差異，他們畢業(yè)后最希望進(jìn)入當(dāng)時(shí)還強(qiáng)盛的傳統(tǒng)媒體。而現(xiàn)在，教學(xué)大綱給予學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相當(dāng)靈活。學(xué)生根據(jù)教育大綱的總體要求，按照自己的興趣專長和今后的職業(yè)方向來制訂與調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，專業(yè)學(xué)習(xí)不再按照學(xué)校制訂的單一教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生有較大自由度選擇專業(yè)以及其他課程。同時(shí)，新聞傳播領(lǐng)域的專業(yè)技能更新頻繁，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也有明顯的導(dǎo)向作用。學(xué)生在很大程度上會(huì)采取主動(dòng)，根據(jù)技術(shù)發(fā)展帶來的新需求不斷通過學(xué)習(xí)新的知識與技能來提高自己的專業(yè)競爭能力。這種因應(yīng)技術(shù)發(fā)展和市場需求的快速應(yīng)變的專業(yè)學(xué)習(xí)方式有可能較快產(chǎn)出具有較新專業(yè)技能的畢業(yè)生，能直接進(jìn)入采用最新專業(yè)技能的媒體和相關(guān)行業(yè)。但是學(xué)校的專業(yè)方向和課程設(shè)置一般不會(huì)像技術(shù)開發(fā)和市場變化那么快，這種因應(yīng)市場需求的學(xué)習(xí)方向有時(shí)使新聞傳播學(xué)院的老師和學(xué)生疲于跟進(jìn)技術(shù)變化，即投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和資源訓(xùn)練學(xué)生掌握某種專業(yè)技能，但是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)過去三年學(xué)的專業(yè)技能已經(jīng)過時(shí)。新聞傳播教育因?yàn)樽汾s專業(yè)技術(shù)和相關(guān)技能的變化帶來的尷尬，讓我們思考新聞傳播教育到底應(yīng)該怎樣應(yīng)對快速發(fā)展的技術(shù)與信息傳播行業(yè)的變化。

怎樣做好因應(yīng)技術(shù)和市場變化的新聞傳播教育改革？新聞傳播教育的設(shè)計(jì)與規(guī)劃者近年來一直為此殫精竭慮。新聞傳播教育需要跟蹤行業(yè)發(fā)展，對行業(yè)因?yàn)榧夹g(shù)更新帶來的變化不能視而不見。但新聞傳播教育培養(yǎng)的是將來信息傳播行業(yè)的領(lǐng)軍人物，需要有前瞻眼光，不能循著技術(shù)與市場的發(fā)展亦步亦趨。信息傳播萬變不離其宗，信息傳播的基本技能，包括與各行各業(yè)人物打交道的技能，寫作編輯的基本技能，以及運(yùn)用視覺與多媒體手段采集、制作與發(fā)布信息的技能，無論什么時(shí)候都會(huì)需要。培養(yǎng)學(xué)生從事信息傳播工作的基本技能，依然應(yīng)該是新聞傳播學(xué)院的主業(yè)。其他方面因應(yīng)技術(shù)與市場變化需要而開展的新聞傳播教育改革可以從上述有關(guān)新媒體研究的結(jié)果中獲得一些啟示。

新聞傳播教育規(guī)劃的制定者要深入解讀媒體發(fā)展內(nèi)涵，分清傳承與創(chuàng)新，注重與創(chuàng)新有關(guān)的教育改革。媒體發(fā)展不是一種完全脫離舊媒體、脫胎換骨產(chǎn)生一種新媒體的過程，而是一個(gè)有繼承、有創(chuàng)新的過程。因此我們需要思考，我們面對的新興媒體哪些方面是傳承，哪些方面有創(chuàng)新。對于傳承部分，新聞傳播教育已經(jīng)有明確理念和長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻虒W(xué)條件的改善，傳承部分的教育應(yīng)該可以達(dá)到更高水平。這方面主要指新聞傳播專業(yè)學(xué)生采集信息、撰寫編輯文稿和使用視覺及多媒體手段的基本訓(xùn)練；而創(chuàng)新部分，我們的教學(xué)體系其實(shí)一直在追蹤，從新媒體早期的網(wǎng)頁建設(shè)、多媒體手段的運(yùn)用，到社交媒體時(shí)代的微信公眾號建設(shè)，以及目前在移動(dòng)媒體上展開的各種具有創(chuàng)意的活動(dòng)，新聞傳播學(xué)院或多或少會(huì)在相應(yīng)時(shí)期開設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生及時(shí)掌握由于媒體技術(shù)更新而產(chǎn)生的新的技能。這個(gè)部分的教學(xué)，既要有及時(shí)更新的安排，但又不必跟得太緊，以避免學(xué)生花時(shí)間學(xué)習(xí)的技能臨畢業(yè)時(shí)已經(jīng)時(shí)過境遷。我們要思考怎樣把創(chuàng)新部分納入教育體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生長期應(yīng)對新興媒體發(fā)展的能力。這種應(yīng)對能力可以是一些有長期效能的專門技能，也可以是應(yīng)對技術(shù)發(fā)展的前瞻思考與分析方法，用現(xiàn)有手段解決新出現(xiàn)問題的方式與途徑。如果考慮設(shè)置專業(yè)技能培訓(xùn)課程或者新的專業(yè)方向，相關(guān)課程與方向應(yīng)該既能服務(wù)于當(dāng)前需求，又能在可以展望的將來依然發(fā)揮相當(dāng)效用。

前述關(guān)于新媒體的研究告訴我們，技術(shù)發(fā)展本身有周期。隨著周期的展開，技術(shù)給新興媒體產(chǎn)品帶來的優(yōu)勢差異越來越小，因此技術(shù)因素對人采用新的媒體產(chǎn)品的影響越來越小，而信息傳播過程中的內(nèi)容對使用者采用新的媒體產(chǎn)品與功能的影響越來越大。內(nèi)容因素相比技術(shù)因素在新興媒體的發(fā)展過程中會(huì)逐漸占主導(dǎo)地位。在第二層次采用過程中，人的因素與技術(shù)因素相比，對于采用新的媒體產(chǎn)品的影響越來越大。這些研究成果雖然顯示的是媒體采用過程中技術(shù)因素與其他因素的影響作用，但是對于理解技術(shù)本身在媒體產(chǎn)品發(fā)展中的作用依然有啟迪。如果新的媒體產(chǎn)品的技術(shù)優(yōu)勢差異日益縮減，技術(shù)因素對新媒體產(chǎn)品的采用與使用的影響日益減弱，新聞傳播教育的發(fā)展就需要因應(yīng)這種媒體發(fā)展趨勢。媒體技術(shù)依然會(huì)循著既定周期發(fā)展，新興媒體的不斷涌現(xiàn)、新興媒體發(fā)展的特性、媒體發(fā)展本身的周期與節(jié)律帶來的是技術(shù)優(yōu)勢差異的遞減以及技術(shù)因素在新興媒體采用過程中作用的降低。因此，新聞傳播教育不必過于焦慮技術(shù)發(fā)展帶來的媒體產(chǎn)品的快速更新，以致失去長遠(yuǎn)眼光，僅僅著眼于學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)。相反，由于技術(shù)發(fā)展給媒體帶來的優(yōu)勢差異日漸減弱，媒體采用過程中技術(shù)因素的影響減弱，人文因素的影響逐步加強(qiáng)，新聞傳播教育需要順應(yīng)這種媒體發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)有長期效能的高效信息傳播者。高質(zhì)量傳播內(nèi)容的生產(chǎn)能力首先并不取決于生產(chǎn)者的信息傳播專業(yè)技能，而是依賴信息傳播者的人文與社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、對新媒體條件下社會(huì)問題及其發(fā)展變化的深刻認(rèn)識，其次才是信息傳播專業(yè)技能。在開展基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生具有長期效能的專業(yè)技能，強(qiáng)化高質(zhì)量信息內(nèi)容生產(chǎn)能力，尤其是提高人文與科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)中的比重，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全媒體手段以批判精神深刻地認(rèn)識和反映世界尤其是這個(gè)時(shí)代的大事件，拓展他們的國際視野和人文情懷，使他們在今后職業(yè)生涯中能與社會(huì)一同前行，與新興媒體共同成長。

香港城市大學(xué)媒體與傳播系對現(xiàn)有碩士課程的改革就遵循了上述要求。新聞傳播教育改革與發(fā)展的動(dòng)因起始于媒體技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展。該系傳播與新媒體碩士專業(yè)設(shè)立于1998年，主要培養(yǎng)既懂傳播學(xué)理論又懂新媒體技術(shù)的專業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)包括畢業(yè)生掌握最新的媒體傳播技術(shù)，能夠應(yīng)用新媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域開展信息傳播活動(dòng)，包括傳播項(xiàng)目設(shè)計(jì)、信息采集、制作與播出、實(shí)施與管理信息傳播項(xiàng)目等。將近20年的教學(xué)進(jìn)程，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)與媒體行業(yè)的發(fā)展，其間有一些課程設(shè)置方面的改革與更新，但是整個(gè)課程結(jié)構(gòu)沒有太大變化。根據(jù)媒體發(fā)展態(tài)勢，技術(shù)與信息傳播行業(yè)發(fā)展對新聞傳播專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求，該系從2015年起醞釀傳播與新媒體碩士專業(yè)的課程改革。當(dāng)1998年傳播與新媒體專業(yè)成立時(shí)，新媒體還只是一個(gè)籠統(tǒng)概念，主要指互聯(lián)網(wǎng)承載的信息傳播體系。就像前述討論的那樣，新媒體只是指媒體的新的特征。面對不斷涌現(xiàn)的新興媒體，傳播與新媒體專業(yè)需要根據(jù)媒體發(fā)展的方向去考慮課程改革，課程設(shè)置與培養(yǎng)方向要有一定的前瞻眼光。經(jīng)過對媒體態(tài)勢的分析以及新聞傳播專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的充分討論，原有的傳播與新媒體專業(yè)一個(gè)方向的設(shè)置改為適應(yīng)近期需求和遠(yuǎn)期目標(biāo)的三個(gè)專業(yè)方向： (1)媒體數(shù)據(jù)分析，發(fā)掘利用各種數(shù)據(jù)，分析處理與各類重大現(xiàn)象和社會(huì)問題有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，運(yùn)用數(shù)據(jù)展示等特有方式開展有效信息傳播；(2)視覺媒體，利用各種視覺傳播手段，包括照相、視頻以及其他多媒體手段生動(dòng)形象地開展信息傳播；(3)數(shù)碼媒體，理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)運(yùn)用各種手段通過網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)平臺(tái)傳播信息的人才，包括互聯(lián)網(wǎng)傳播、網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)廣播、網(wǎng)絡(luò)雜志以及其他媒體的專門人才。這三個(gè)不同方向都強(qiáng)調(diào)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步建立技能擴(kuò)展能力，即運(yùn)用已有技能學(xué)習(xí)掌握新技能的能力。這三個(gè)專業(yè)方向?qū)?yīng)媒體發(fā)展與信息傳播的不同方向，課程設(shè)置既包括傳統(tǒng)的信息傳播專業(yè)技能，又整合了當(dāng)前媒體動(dòng)態(tài)發(fā)展所需要的相關(guān)技能，同時(shí)將人文與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)技能課程以及其他理論與研究類課程。學(xué)生根據(jù)自己的專長和職業(yè)方向選擇傳播與新媒體碩士專業(yè)其中一個(gè)方向，畢業(yè)時(shí)能較好地適應(yīng)市場對專業(yè)人才的需求，能夠立即上手專業(yè)領(lǐng)域的工作。他們掌握的有關(guān)媒體數(shù)據(jù)分析、視覺媒體以及各類數(shù)碼媒體信息傳播手段的技術(shù)不僅能應(yīng)對當(dāng)前媒體及其他行業(yè)對信息傳播的要求，而且在今后相當(dāng)長一段時(shí)間仍能適應(yīng)新興媒體的發(fā)展，引領(lǐng)本領(lǐng)域的高效信息傳播。

四、 結(jié)語

數(shù)碼時(shí)代，媒體的快速發(fā)展不斷產(chǎn)生對人才培養(yǎng)的新的要求，新聞傳播教育經(jīng)常面臨新興媒體人才需求的挑戰(zhàn)。通過媒體發(fā)展態(tài)勢分析，我們發(fā)現(xiàn)，新興媒體的發(fā)展有創(chuàng)新也有傳承，新媒體或多或少帶有舊媒體的特征。日趨縮小的技術(shù)優(yōu)勢差異以及第二層次采用顯示媒體發(fā)展態(tài)勢并沒有媒體變動(dòng)聲勢看起來那么急迫。新聞傳播學(xué)院多年來基于媒體發(fā)展的課程更新，并沒有被新興媒體的發(fā)展拉開太遠(yuǎn)。有關(guān)新媒體的研究結(jié)果也給新聞傳播教育改革帶來啟示。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)新興媒體的技術(shù)優(yōu)勢呈現(xiàn)逐步遞減態(tài)勢時(shí)，技術(shù)因素就不再是影響媒體產(chǎn)品采用的主要因素，主導(dǎo)地位讓位于非技術(shù)因素，如使用者感知的信息內(nèi)容價(jià)值。在已經(jīng)被采用的媒體產(chǎn)品基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新功能、新應(yīng)用的第二層次采用過程中，人的特性等非技術(shù)因素的影響作用大于技術(shù)因素的影響作用。這些研究結(jié)果告訴我們，技術(shù)因素的作用在降低，人的因素的作用在上升。雖然我們處于新興媒體快速發(fā)展的時(shí)代，但基于對新興媒體發(fā)展特性的認(rèn)識，我們可以有效把握新聞傳播教育改革的方向，而不必?fù)?dān)心新興媒體的發(fā)展會(huì)把我們拋離得太遠(yuǎn)。

無論是新聞傳播教育改革的總體規(guī)劃，還是基于媒體發(fā)展的新的學(xué)科與課程計(jì)劃，都需要平衡人才培養(yǎng)的長短期目標(biāo)。短期目標(biāo)是，讓畢業(yè)生能與新聞傳播行業(yè)共進(jìn)，既有相關(guān)的基本技能，能從事信息傳播的最前沿工作，又有把握社會(huì)、把握全局的眼光與能力。長期目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生開展高效信息傳播的長效技能。相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)要有對長期效能的考量，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握能一輩子受用的專業(yè)技能，如高標(biāo)準(zhǔn)的基本信息傳播手段與能力，又注重人文與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使新聞傳播專業(yè)的畢業(yè)生不僅會(huì)運(yùn)用多種手段采編新聞，通過各種渠道發(fā)布信息，還具有國際視野和人文關(guān)懷，對不同領(lǐng)域的問題有深刻的解讀與評析能力。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的長短期目標(biāo)，新聞傳播學(xué)院的專業(yè)訓(xùn)練需要保持本專業(yè)的印記，以相應(yīng)節(jié)奏跟進(jìn)新興傳播行業(yè)的發(fā)展。雖然今天新聞傳播學(xué)院對應(yīng)的行業(yè)模糊，但是培養(yǎng)的畢業(yè)生的信息傳播能力并不含糊，畢業(yè)生可以為各行各業(yè)所用。

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