張惠芳

(昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 昆山 215300)

理論與方法探索

簡析教學(xué)過程中針對(duì)性教學(xué)方法的運(yùn)用

張惠芳

(昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 昆山 215300)

筆者在日常的體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的問題,會(huì)反思如何針對(duì)這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題去探索有效的教學(xué)方法。針對(duì)有效的教學(xué)方法不僅可以解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,而且還可以減少類似教學(xué)問題的發(fā)生。教學(xué)方法是靠每一位教師在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)所獲得的,盡管理論中學(xué)習(xí)了不同的教學(xué)方法,但是并非適用于自己的課堂,并且不一樣的教學(xué)問題可以探索出更有效的方法來解決教學(xué)難題。

教學(xué)過程;針對(duì)性;探索;教學(xué)方法

當(dāng)初,筆者對(duì)體育教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為只要帶著學(xué)生在課上做各種練習(xí),讓學(xué)生活動(dòng)起來就好了。事實(shí)上沒那么簡單,作為青年教師必然要參加各種培訓(xùn),在每一次的培訓(xùn)后都有很多疑問,為什么其他體育教師在教學(xué)上理解那么深,教學(xué)工作能做得如此突出？從每次的觀摩課都可以看出,這些上課的體育教師不僅有扎實(shí)的基本功,更是對(duì)體育教材的剖析和研究非常透徹。因?yàn)槿绻麤]有理論的學(xué)習(xí),實(shí)踐就不能實(shí)現(xiàn),所以在體育的教學(xué)生涯中要想真正把體育課上好,筆者認(rèn)為需要不斷地從理論中去探索新的教學(xué)方法、教學(xué)手段等,然后再通過教學(xué)實(shí)踐不斷地去優(yōu)化理論的部分。

體育工作在學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)有著舉足輕重的地位。因此,每位體育教師必須先重視體育課程,然后配合學(xué)校做好體育工作。除了去參加各種培訓(xùn)來提升自己的經(jīng)驗(yàn),最重要的是實(shí)踐尋真知,通過在教學(xué)中的不斷探索來總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求新的教學(xué)方法,用適合自己的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。體育課分室內(nèi)課和室外課,他們之間有共用的方法,但是也要用有針對(duì)性的教學(xué)方法來開展教學(xué)。

1 比賽在體育教學(xué)中的重要作用

體育室內(nèi)課要求學(xué)生小組比賽,讓學(xué)生把注意力集中到課堂上,激發(fā)學(xué)生上課的積極性,覺得課堂的形式新鮮而有趣。學(xué)生在教室分為4組進(jìn)行比賽,教師詳細(xì)地講解比賽的規(guī)則,并且讓學(xué)生知道一個(gè)組就是一個(gè)小集體,要團(tuán)結(jié);讓他們明白如何表現(xiàn)會(huì)加分,如何表現(xiàn)會(huì)扣分,并且知道加分是幫整個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得了榮譽(yù),扣分使其他隊(duì)員受到影響。教師講解完規(guī)則后開始播放視頻,沒想到學(xué)生做得非常認(rèn)真,教師時(shí)刻用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)他們;當(dāng)廣播操做完了,教師給每個(gè)小組打分,并且告訴他們?yōu)槭裁醇臃趾涂鄯?。教師還加了一項(xiàng)紀(jì)律分,這樣在播放下段視頻時(shí),學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐曨l沒開始而吵鬧,當(dāng)所有比賽結(jié)束了,算出小組的總得分。當(dāng)學(xué)生知道自己小組的得分后,獲勝的小組很開心,而落后的小組卻顯得很安靜。于是教師提了個(gè)問題,落后的小組應(yīng)怎么辦？有的學(xué)生提意見說再做一遍廣播操,有的說練立正,還有的說下次室外體育課不讓他們玩游戲,他們各抒己見,教師就選擇比較合理的方法讓落后的小組再練習(xí)一遍。教師不應(yīng)主宰整個(gè)課堂,因?yàn)樾抡n標(biāo)要求學(xué)生是主體,所以給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們覺得在這個(gè)課堂上可以有發(fā)言權(quán),讓他們主動(dòng)地參與到課堂中去。雖然不是第一次使用比賽法,但是第一次巧妙地將比賽法運(yùn)用到室內(nèi)課的教學(xué)中,效果很好。有時(shí)教師為了讓課堂達(dá)到理想的效果,使用別出心裁的教學(xué)方法,往往獲得的效果并不盡如人意。簡單的常用的方法運(yùn)用得恰到好處才是教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。

2 依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)

2.1 把握準(zhǔn)備部分來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去的體育課,做熱身運(yùn)動(dòng)一般是先圍繞操場跑1～2圈,然后體委帶領(lǐng)做徒手操。這樣常規(guī)的體育課堂方式固然可以,但是新課程提倡創(chuàng)新,作為一名體育教師,應(yīng)探究更多適合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式,營造一種輕松愉悅的體育課堂氛圍。當(dāng)嘗試帶著小學(xué)生一起跳健美操熱身時(shí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的情緒高漲,而且小學(xué)生模仿能力極強(qiáng),跳的非常開心;當(dāng)用一些高沖擊力的步伐和低沖擊力結(jié)合的基本步法做熱身運(yùn)動(dòng),并且播放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂時(shí),學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真;最后做一些柔韌拉伸的練習(xí),配上舒緩的音樂,讓身體的各部位得到放松和舒展,這樣不僅起到了傳統(tǒng)教學(xué)的熱身效果,并且還升華了課堂氣氛,學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下鍛煉了身體,掌握了鍛煉的能力。

2.2 采用語言表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生對(duì)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)特別的興奮,現(xiàn)在大家都嘗試鼓勵(lì)式教育來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,很多教師都會(huì)買一些小的物品獎(jiǎng)勵(lì)給聽話的學(xué)生。看到其他教師獎(jiǎng)勵(lì)吃的、學(xué)習(xí)用品、玩具等。看著他們在用心去引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),筆者也在思考著學(xué)生喜愛什么樣的東西,因?yàn)楝F(xiàn)在物質(zhì)條件好了,很多學(xué)生看不上教師獎(jiǎng)勵(lì)的東西。有一段時(shí)間筆者發(fā)現(xiàn)自己辦公桌上的喜糖,喜蛋和喜餅不斷地增加,于是筆者覺得這些代表著喜事的零食獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生會(huì)非常的有意義。那天筆者拿了一袋喜糖去了班級(jí),很多學(xué)生問筆者這是什么,筆者說是糖果要獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小朋友,有些學(xué)生就很不懈地說：我才不要吃呢,我們家有很多好吃的糖果。因?yàn)楣P者已經(jīng)提前做好了準(zhǔn)備,知道有些學(xué)生會(huì)這么說,于是筆者說：這不是普通的糖果,而是喜糖,得到喜糖的小朋友代表的是榮譽(yù),意義不在于這顆糖好不好吃。很多小朋友聽了以后就立馬安靜下來,都希望自己可以得到這份榮譽(yù)。通過這件事筆者得到的啟發(fā)是,不管我們是口頭的表揚(yáng)還是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),首先要讓學(xué)生分清榮譽(yù)的意義,而不是把思想集中在獎(jiǎng)勵(lì)的物質(zhì)上。

3 把組織紀(jì)律性放在第一位

3.1 安全是天，注重快樂體育

體育課上最頭疼的還是安全問題,雖然筆者每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)安全,如何避免受傷,但是只要隊(duì)伍解散了,一些受傷事件就會(huì)發(fā)生。真的是想了很多方法,每次跟他們說分組游戲時(shí),很多都是沒有按照教師的要求來完成任務(wù),而是想玩自己的游戲,因此教師所布置的任務(wù)他們不會(huì)一五一十地去完成。不要給他們自由分組的時(shí)間去完成游戲和任務(wù),一節(jié)課都是在一個(gè)完整的隊(duì)伍下完成,但是這樣又不符合新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的要求。所以在體育課上,我們還是要不斷地探索如何減少傷害事件的發(fā)生,避免不安全因素的存在。在今后的教育中,我們還是要時(shí)刻以安全第一,以快樂體育的宗旨來組織自己的教學(xué),不斷尋求更好的教學(xué)方法,讓小學(xué)生可以在體育課中健康成長,而不是在體育課中出現(xiàn)傷害事故。

3.2 在規(guī)范的基礎(chǔ)上提高課堂效率

體育課堂一定要規(guī)范性,如隊(duì)列練習(xí)筆者認(rèn)為每節(jié)課都要練習(xí),因?yàn)榕抨?duì)是體育課中很頻繁的動(dòng)作,一堂課學(xué)生排隊(duì)的速率和站隊(duì)的精神風(fēng)貌不僅僅可以看出學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度,更體現(xiàn)出了學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出的素養(yǎng)。如果體育教師每節(jié)課都嚴(yán)格要求他們站好隊(duì),久而久之學(xué)生自然就形成了一種習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說,排隊(duì)顯得尤為重要。對(duì)他們而言,沒有意識(shí)要站好,剛開始給他們訓(xùn)練隊(duì)列練習(xí)時(shí)真的有難度,需要體育教師邊講解邊示范,可能幾遍下來也不是很見效,因此我們不應(yīng)放棄,而是去探索適合小學(xué)生接受的方法。例如,快快集合的游戲是用來告訴學(xué)生排隊(duì)要迅速,但是排隊(duì)最重要的還是安靜,即使很快但是都在吵鬧,隊(duì)伍也不可能排整齊。帶一年級(jí)的時(shí)候想了很多方法訓(xùn)練他們的排隊(duì),很多學(xué)生下節(jié)課排隊(duì)時(shí)就會(huì)忘了自己排在哪里,有的甚至一直記不住,因?yàn)橛袝r(shí)候隊(duì)伍中會(huì)缺少一兩位學(xué)生,導(dǎo)致其他有些學(xué)生搞不清自己的站位。所以,如果有的隊(duì)伍中缺少列時(shí),不讓他們?nèi)ヌ钛a(bǔ)空缺,這樣上課時(shí)也就可以一眼看到?jīng)]來的學(xué)生,及時(shí)了解缺席原因。對(duì)小學(xué)生隊(duì)列的訓(xùn)練,采用比賽和游戲激發(fā)他們的興趣,從而提高排隊(duì)的效率。

4 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情

帶隊(duì)訓(xùn)練和上體育課是不一樣的,盡管很多的教學(xué)方法是相通的,但訓(xùn)練隊(duì)的要求更高。訓(xùn)練的時(shí)候一遍遍地復(fù)習(xí),學(xué)生在這種反復(fù)的練習(xí)中往往感覺很枯燥,學(xué)生的毅力表現(xiàn)就會(huì)不一樣,督促他們練感覺,他們練的很被動(dòng)。突然有一次筆者說：請(qǐng)你們小組練習(xí),哪個(gè)小組把教師教給你們的動(dòng)作練到位,哪個(gè)小組就可以先回家。話音剛落,他們立刻自己分好組,很有激情地練起來了。筆者給他們每組安排了一個(gè)組長,各個(gè)組的組長帶頭說他們做好了,要展示給大家看,然后筆者就充當(dāng)了裁判長的角色給他們打分,當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)順利地完成了動(dòng)作的時(shí)候,筆者就很開心地說你們可以回家了,他們感覺打完勝戰(zhàn)一樣高興地離開了。剩下沒有完成練習(xí)的小組的也會(huì)認(rèn)真地做完,有的第一次沒通過,第二次才能通過,有的甚至要第三次才能通過,但是他們不氣餒,通過以后照樣很開心。通過這樣的訓(xùn)練形式,讓筆者覺得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師一遍一遍地教不如學(xué)生自己來學(xué)習(xí),在完整的示范和講解之后,給學(xué)生練習(xí)幾次之后,讓他們小組練習(xí)是非常好的方式,他們掌握新動(dòng)作的方法很快,積極性也很高。

5 結(jié) 論

5.1 體育教師不僅僅要組織好自己的教學(xué),更應(yīng)提升自己靈活應(yīng)變課堂的能力。5.2 我們不能忽視教學(xué)過程中的每一個(gè)問題,不是任意用一個(gè)簡單的方法去解決,而是要探索一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法。

5.3 有效可行的教學(xué)方法可以在我們的課堂中運(yùn)用自如,營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。

[ 1 ]黃玉龍.教與玩結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[ J ].小學(xué)時(shí)代：教育研究,2009 (12).

[ 2 ]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社,2005.

G807.0

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.051

投稿日期：2016-11-20

張惠芳(1989—),中學(xué)二級(jí),在讀碩士研究生。研究方向：體育教學(xué)。