◆李愛民

（石家莊市第二十八中學教育處）

興趣教學法在初中體育教學中的運用探析

◆李愛民

（石家莊市第二十八中學教育處）

初中體育教學是以實施身體鍛煉為主的教學。 因此，在初中教學中要始終圍繞激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生主動參與的學習模式。 以初中體育教學的現(xiàn)狀作為論述切入點，闡述興趣教學法在初中體育教學中運用所存在的問題，最后提出興趣教學法應用的具體策略，以此推動體育素質(zhì)教學發(fā)展。

興趣教學法 初中體育 運用

實踐證明，在強調(diào)素質(zhì)教育的背景下，將興趣教學法引入到初中體育教學中對初中素質(zhì)教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。 因此，本文結合工作經(jīng)驗，對興趣教學法在體育教學中的具體應用進行詳細的闡述，以此為我國初中體育教學改革獻言獻策。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀

體育課程是初中教學的重要組成部分，初中階段的學生正處于身體、心理素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期，開展系列的體育活動不僅能減輕學生的學習壓力，而且還可以促進學生的整體素質(zhì)提升，因此體育教學在初中教學中的比重越來越高，初中體育教師的素質(zhì)也越來越高。 但是基于傳統(tǒng)教學模式、思維以及硬件設備等方面的限制導致初中體育教學還存在不少的問題：一是初中體育教學項目枯燥、單一。 根據(jù)調(diào)查初中體育教學主要是圍繞中考考試項目開展，而忽視對學生學習興趣的考慮，久而久之，影響學生的學習興趣。2016年，我省出臺《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的實施意見》明確提出，將逐步提升中考體育分值比重，初中學校為了提高升學率，加大了對體育考試項目的教學比重；二是體育教學手段滯后。 目前體育教學仍然局限在課堂和操場的模式，忽視了對互聯(lián)網(wǎng)等技術的應用，導致學生的學習興趣點不高。 例如，在長跑教學中，教師主要采取的就是讓學生在操場上進行鍛煉，而缺乏對先進教學手段的應用，導致學生的學習成績不理想；三是初中學校對體育教學硬件設備的投入不足，例如有些初中學校的操場面積非常少，難以滿足學生日常的體育鍛煉。 另外初中體育教學的課時安排比較少，影響體育教學質(zhì)量。

二、興趣教學法在初中體育教學中的應用所存在的問題

初中體育課是義務教育的一門必修課程，是對學生進行體育鍛煉教學、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。初中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是推動學生認真學習的內(nèi)在動力，因此將興趣教學法應用到初中體育教學中具有重要的價值。 隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，初中體育教學也在不斷構建以激發(fā)學生興趣為主的教學模式改革，但是作為一種新的教學方式探試，興趣教學法在初中體育教學中的應用不太順利，具體體現(xiàn)在：

1.體育教學設計缺少興趣點。 雖然初中體育教師已經(jīng)充分認識到興趣教學法的重要性，但是在具體教學設計中往往缺乏對興趣點的設計，例如在長跑項目體育教學中，由于長跑體育項目教學比較枯燥，學生對長跑項目比較抵觸，因此在教學中教師一直尋求通過激發(fā)學生興趣提高教學質(zhì)量，但是由于興趣點設計的不合理，導致學生的學習積極性難以激發(fā)。 其實造成體育教學興趣點設計不合理的主要因素就是教師缺乏“以學生為本”的教學理念，難以深入學生中了解學習的學習興趣點，造成教師認為能夠激發(fā)學生興趣的環(huán)節(jié)并沒有發(fā)揮其價值。

2.體育教學應用興趣教學法的形式比較枯燥。 興趣教學法強調(diào)學生的學習興趣，然而在實踐中部分教師為了追求興趣教學法，出現(xiàn)了為了興趣教學法應用而應用的現(xiàn)象，結果導致學生的學習興趣并沒有提升，而是出現(xiàn)了抵觸情緒。 例如針對初中學生熱衷籃球運行的現(xiàn)象，初中教師開展了籃球運動教學，而且?guī)缀趺抗?jié)課都要求學生進行籃球投籃訓練等，這樣長期以往必然會引發(fā)學生的反感。 另外在初中體育教學中往往刻意的選擇興趣教學法，而忽視與其它教學的融合應用，導致體育教學的整體質(zhì)量不高。

3.部分教師對興趣教學法的認識存在偏差。 興趣教學法是以滿足學生學習需求為主要目的教學方法，側重培養(yǎng)學生的學習興趣，但是由于初中學生在判斷力和自控力等方面還有待提升，因此開展興趣教學法并不是完全放任學生，而是應該有選擇的培養(yǎng)學生的學習興趣。但是在實踐中部分教師認為，興趣教學法就是完全按照學生得興趣進行教學，因此在體育教學中采取了完全放養(yǎng)式的教學模式，造成學生的學習成績不理想。

三、初中體育教學應用興趣教學法的具體策略

基于興趣教學法在初中體育教學中的重要意義，針對興趣教學法在初中體育教學應用中所存在的問題，筆者認為將興趣教學法應用到初中體育教學中應該采取以下策略，以此推動初中體育教學的質(zhì)量，促進初中素質(zhì)教育全面發(fā)展：

1.以體育游戲為基點，激發(fā)學生的學習興趣。 體育游戲以趣味性、靈活性以及競爭性的特點被學生所接受，實踐證明通過開展體育游戲不僅能夠提高學生的學習積極性，而且還有助于減少學生的運動損傷，達到體育教學的目的。 例如，在傳統(tǒng)的長跑體育教學中，如果教師按照傳統(tǒng)的教學模式，學生必然難以激發(fā)學習積極性，但是如果教師采取體育游戲的方式則可以大大提高學生參與長跑的積極性。 首先教師可以利用游戲教學法如“推車皮”“拉網(wǎng)捕魚”等游戲來組織學生進行跑步，然后在組織學生進行長跑比賽，對于成績突出的可以給予相應的物質(zhì)或者精神獎勵，以此激發(fā)學生的參與積極性。

2.以學習興趣為切入點，開展不同情境的主題活動。 初中生在體育項目上表現(xiàn)出不同的興趣點，例如有的學生可能會對籃球運動比較感興趣，而有的學生則對田徑比較感興趣。 而且初中生在身體素質(zhì)方面也存在較大的差異，因此需要教師在具體的教學中要深入到學生中，充分了解學生的學習興趣點，根據(jù)不同學生的學習興趣為其開展不同內(nèi)容的體育教學方案。 例如針對部分學生對籃球運動感興趣的特點，教師可組織學生在籃球場上進行運球跑，喜歡足球的學生可組織學生帶球跑，這既滿足了學生對球類運動的學習需求，又能夠提高學生的奔跑速度，為中考長跑項目考試打下堅定的基礎。

3.豐富體育教學內(nèi)容，滿足學習需求。 體育課應經(jīng)常改變課程的教學結構，組織形式應生動活潑，多樣化，教學手段要靈活，要善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段——競賽法、游戲法等來提高學生學習的積極性。 注意給學生充分的自由空間，教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動和想象空間。 當然，體育教師也要開展心理教學，通過心理引導提高學生對體育內(nèi)容的學習興趣。

4.提升教師的綜合素質(zhì)，樹立“以學生為本”的教學理念。 將興趣教學法應用到體育教學中關鍵在于教師，一方面，要提升教師的綜合素質(zhì)，提高教師的教學能力。 另一方面，教師也要轉(zhuǎn)變教學理念，樹立“以學生為本”的教學理念，為學生營造一種和諧民主的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性。 當然，初中學校也要加強對體育教學的支持力度，增加體育教學硬件設備的投入力度，舉辦各種體育比賽活動等，以此真正營造良好的體育教學環(huán)境。

興趣是最好的老師，也是推動學生學習的有效工具，將興趣教學法應用到體育教學中不僅可以調(diào)動學生對于體育課程學習的熱情，而且還有利于發(fā)展學生的個性，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，陶冶美的情操，因此在初中體育教學中要將興趣教學法與日常的體育教學進行緊密結合，利用正確的教學方法促進體育教學成效的提高，服務于學生的全面發(fā)展。

[1]胡永和.關于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016，（25）.

[2]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2014，（17）.

[3]吳金源.試論如何在初中籃球教學中實施興趣教學法[J].蘭州教育學院學報，2015，（07）.