◆王 華

（山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）

淺談傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

◆王 華

（山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，嶄新的多媒體教學(xué)模式是以多媒體設(shè)備為媒介，通過與學(xué)生之間的交互作用，達(dá)到教學(xué)目的。 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。

多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 中職院校 教學(xué)應(yīng)用

眾所周知，大多數(shù)中職院校學(xué)生都是我國應(yīng)試教育的中考失利者，其普遍特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，對課堂教學(xué)存在一定的抵觸情緒。 因此，中職院校應(yīng)與其他類學(xué)校的教學(xué)有一定的區(qū)別，更應(yīng)有屬于自己特色的教學(xué)設(shè)計(jì)和過程。

一、中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

筆者是一名在中職院校工作近20年的一線體育教師，隨著時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展，筆者親身經(jīng)歷了體育教學(xué)由傳統(tǒng)模式發(fā)展到傳統(tǒng)＋多媒體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，深刻感受到多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢，以及體育教學(xué)改革的趨勢。 但同時(shí)，由于我國教育體制的改革，社會需求的變化，中職院校的學(xué)生整體素質(zhì)與以往有了一定程度的降低。 簡單來說，作為一名高中生，體育課的存在可以讓學(xué)生備戰(zhàn)高考有一個(gè)身體保證。 因此，無論學(xué)校、家長還是個(gè)人，在對待體育課時(shí)，大多人能夠較為自覺地參與到體育鍛煉當(dāng)中，體育教學(xué)不再作為一門單純的學(xué)科出現(xiàn)，更是有重要的意義和作用。 學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但是不喜歡上體育課，這個(gè)邏輯看似不成立，卻是現(xiàn)在中職院校體育教學(xué)實(shí)實(shí)在在存在的矛盾。

作為中職學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)入我校之后體育課上第一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)第九套廣播體操。 筆者將平行專業(yè)的四個(gè)班級作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級，其中兩個(gè)班級堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式（護(hù)理專業(yè)110、111班），另外兩個(gè)班級（護(hù)理專業(yè)112、114班）采用多媒體結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式。 以廣播操教學(xué)作為課堂內(nèi)容，第九套廣播體操分為9小節(jié)，預(yù)備動作是原地踏步，此動作應(yīng)內(nèi)容簡單，且軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生已經(jīng)受過加強(qiáng)訓(xùn)練，所以在體育課程安排上，不會作為重點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，其余8節(jié)內(nèi)容是中職體育教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

二、傳統(tǒng)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在廣播操講解過程中，傳統(tǒng)模式主要由任課教師親身示范動作，將每節(jié)廣播操先進(jìn)行動作分解，然后再結(jié)合動作要領(lǐng)及學(xué)生應(yīng)注意的難點(diǎn)、要點(diǎn)將每動作一一展示。 我校護(hù)理專業(yè)班級學(xué)生人數(shù)一般為40～50人，為了能夠讓每一位學(xué)生清楚看到任課老師的示范動作，每一節(jié)拍基本會重復(fù)3～5次。 根據(jù)本人組略統(tǒng)計(jì)，針對一個(gè)40人的班級，兩個(gè)學(xué)時(shí)80分鐘時(shí)間可以講授的廣播操內(nèi)容大概兩節(jié)至三節(jié)內(nèi)容，每周每個(gè)班級2個(gè)學(xué)時(shí)，全部講解完畢約需要四周時(shí)間。 隨后，筆者對兩個(gè)護(hù)理班級的87名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)檢查，約百分之九十的同學(xué)基本可以配合音樂完成全套動作，其余百分之十的學(xué)生無法完整串聯(lián)動作。 另外，學(xué)會廣播體操的學(xué)生中，動作不到位，細(xì)節(jié)動作出錯(cuò)的學(xué)生數(shù)量近乎七成，整體教學(xué)效果不佳。 結(jié)束檢查之后，與學(xué)生進(jìn)行交流，并反思其教學(xué)過程。 發(fā)現(xiàn)問題如下：

1.個(gè)別學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，無法做到與任課老師同步，因此造成教學(xué)質(zhì)量不高，做操時(shí)出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)或不自然的狀態(tài)。

2.后排的同學(xué)因自身站位的觀察角度以及視線受阻，往往無法觀看到任課教師的完整動作，或者由于站在離教師距離較遠(yuǎn)的地方，不能很好的接收到老師講解的內(nèi)容，因此教學(xué)效果不明顯。

3.教學(xué)示范對象也就是任課老師只有一個(gè)人，而教學(xué)受眾較多，無法做到面面俱到。 這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中的相對突出的問題。

三、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用

對于采用多媒體教學(xué)模式的班級，以上問題幾乎都可以完美解決。 筆者首先使用多媒體課件及視頻資料給學(xué)生進(jìn)行理論知識灌輸，播放第九套廣播體操教學(xué)視頻并穿插講解動作要領(lǐng)。 室內(nèi)多媒體教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生親自練習(xí)，同時(shí)，用手機(jī)或攝像機(jī)選取不同角度，采用整體、局部分別攝影技術(shù)，將學(xué)生做廣播體操的影像資料保存到電腦中。 然后將學(xué)生進(jìn)行分組，由動作掌握較好的同學(xué)擔(dān)任組長，學(xué)習(xí)小組將本組成員的影像資料傳輸至學(xué)生手機(jī)，共同觀看。 完成這一步之后，學(xué)生通過對比正確動作視頻和自己的練習(xí)視頻，很容易發(fā)現(xiàn)自身問題，并及時(shí)改正。 在整個(gè)多媒體教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備，在多媒體所建立起的教學(xué)平臺上，任課教師可以將兩個(gè)空間的個(gè)體在同一時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行比較，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一鏡面轉(zhuǎn)化為多重鏡面效果，防止教學(xué)滯后性。 而學(xué)生的課堂身份由被動的教學(xué)受眾變?yōu)橹鲃拥膭幼魇痉墩?、自我問題的發(fā)現(xiàn)者、改正錯(cuò)誤的督促者，防止學(xué)生由于任課教師過多的說教而引起反感，大幅度地提高了學(xué)生上課時(shí)的主觀能動性，這樣多元化的教學(xué)方式能夠改善教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

綜上所述，多媒體教學(xué)模式在體育教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢及明顯效果不言而喻。 所以，多媒體教學(xué)應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，以其先進(jìn)的設(shè)備和更為適應(yīng)社會節(jié)奏的教學(xué)理念為體育教學(xué)服務(wù)，從而更好地讓體育課成為我國整個(gè)教育不可或缺的組成部分。