王倬卓

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程系，湖南 長沙 410127

高職院校外聘教師管理現(xiàn)狀及問題分析

王倬卓

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院車輛工程系，湖南 長沙 410127

當前，外聘教師是高校師資力量的重要組成部分，其對高校的建設(shè)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和作用。而怎樣加強外聘教師的管理，充分發(fā)揮其能動性，提升工作效率，并形成一整套行之有效的管理模式，使外聘教師隊伍的管理日益從過去的經(jīng)驗化、松散化走向制度化、科學(xué)化等相關(guān)問題研究是當前兼職教師隊伍管理面臨較為緊迫的課題。本文主要通過分析調(diào)研高校外聘教師管理現(xiàn)狀及存在問題，提出了加強和改進外聘教師管理的相關(guān)建議和對策。

高校；外聘教師；管理現(xiàn)狀；問題分析

隨著高職院校教育的飛速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大以及新型專業(yè)的興起，很多學(xué)校師資力量跟不上形勢發(fā)展需要，而外聘教師成了解決該矛盾問題的有效途徑，并逐漸發(fā)展成為學(xué)校師資力量不可或缺部分。隨之，也產(chǎn)生了亟待解決的相關(guān)問題，其中尤為重要的就是如何加強外聘教師的管理、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、外聘教師存在的作用和意義

外聘教師作為高校引進的教育資源，在節(jié)約教育經(jīng)費、彌補教師力量不足、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)比例以及提高教學(xué)效果等方面都有著非常突出的成效。

(一)緩解師資緊張，節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費

教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案(試行)》文件中要求師生比1：18為合格，1：16為優(yōu)秀，而大多數(shù)高職院校的在編教師數(shù)量遠遠沒有達到國家要求的合格或優(yōu)秀標準。為緩解師資緊張與生源膨脹這一結(jié)構(gòu)性矛盾，外聘兼職教師成為解決該問題的主要選擇，由于不受學(xué)校編制的限制，不需要承擔其固定的基本工資、保險及住房等方面的負擔，可以充分發(fā)揮社會人才資源的巨大作用，所以外聘教師還有利于解決高校目前在定崗定編中出現(xiàn)的超編狀況，達到降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益的效果。

(二)完善師生比例，提升教學(xué)質(zhì)量

當前，外聘兼職教師成為高職院校解決師生比失衡問題的首選。很多高校存在教基礎(chǔ)課程和理論的教師偏多，而實踐型教師和“雙師型”教師偏少現(xiàn)象，實訓(xùn)方面的教學(xué)成效不明顯導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，與社會的直接接觸較少導(dǎo)致動手能力不強，直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)。而一部分外聘教師是社會上學(xué)術(shù)水平較高或?qū)嵺`經(jīng)驗較豐富的企事業(yè)人員，可以進一步優(yōu)化學(xué)校的師資隊伍組成，同時也可以加強學(xué)校與企業(yè)、社會之間的溝通聯(lián)絡(luò)。這對于改善校內(nèi)教師的隊伍結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改造和授課調(diào)整，活躍課堂教學(xué)，促進實踐交流，達到最終提高教學(xué)質(zhì)量等等都有著不可替代的作用。

(三)增強實踐能力、提升學(xué)生就業(yè)率

一部分外聘教師擁有較強的理論知識并積累了比較豐富的社會經(jīng)驗和實踐能力，他們在授課過程中，能緊密結(jié)合自身工作實際，將工作中所獲取的新內(nèi)容、新經(jīng)驗、新材料、新方法、新技術(shù)及時充實到學(xué)生的課堂授課中，使教學(xué)氛圍更為生動、內(nèi)容更為貼近實際，學(xué)生也容易掌握相關(guān)知識及培養(yǎng)動手能力，并能及時的掌握社會動態(tài)，獲得實際社會經(jīng)驗，了解就業(yè)信息等，對日后的就業(yè)問題有系統(tǒng)的認識，對學(xué)生日后就業(yè)及如何工作中提高實踐工作能力有著重要的現(xiàn)實意義，讓學(xué)院的就業(yè)率得到顯著提升。

二、外聘教師發(fā)展中存在的主要問題及原因分析

由于高職院校條件大多較差，對外聘教師的待遇不高，吸引力不大，外聘教師人群主要來源于本科院校的在校學(xué)生、企業(yè)高級專業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)退休教師等，因為社會地位的不同，導(dǎo)致存在的主要問題及原因分析如下：

(一)本科院校在校學(xué)生

這類人群身份主要是在校研究生，其具有一定的理論基礎(chǔ)，主要目的是在于增強自己的社會實踐經(jīng)驗以及獲得一定的勞動報酬，并不是作為與自己專業(yè)相關(guān)的事業(yè)來對待，從而導(dǎo)致責任感、紀律觀念不強。因自身缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗和基本教學(xué)能力，經(jīng)常出現(xiàn)教本宣科現(xiàn)象，使其課堂氛圍沉悶，學(xué)生聽課率較低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因一般是導(dǎo)師推薦或師兄介紹，熟悉學(xué)校的相關(guān)管理機制，并未與學(xué)院簽訂長時間的勞動合同，導(dǎo)致責任感不強，服從管理意識不高，接受批評的承受能力較低，從而一旦在勞動紀律上與學(xué)校管理產(chǎn)生沖突后容易感情用事，然后一走了之，造成教學(xué)秩序難以維持的尷尬局面。

(二)企業(yè)高級專業(yè)人員

這類人員在社會上本就承擔著固定的社會角色，在不同的企業(yè)或者公司有著固定的工作，收入較穩(wěn)定，雖然有著較高的專業(yè)實踐經(jīng)驗，動手能力較強，但是缺乏基本的教學(xué)技能，或者欠缺專業(yè)的理論知識和基礎(chǔ)知識，對于高職十二五規(guī)劃教材和教學(xué)特點不熟悉，導(dǎo)致理論知識和實踐知識難以融合。又因為自己與所在的企業(yè)或者公司有著勞動合同關(guān)系，大部分的時間是留給了自身的本職工作，只能利用空閑或者休息時間來高職院校授課，所以要求授課時間比較短且集中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習該門課程一次性時間長，知識量較多，容易產(chǎn)生厭倦的心理導(dǎo)致聽課質(zhì)量下降，影響教學(xué)效果。然而因本職工作上經(jīng)常出差、參加培訓(xùn)會議等因素需要調(diào)整正常的教學(xué)時間，導(dǎo)致調(diào)課率較高，影響正常的教學(xué)活動。

(三)退休教師返聘外聘教師

該類教師只要沒有家庭顧慮，身體素質(zhì)好、體能健全，各人自身愿意，即可承擔教學(xué)任務(wù)。這類受聘人員和原來的工作崗位基本一致，工作的職責和學(xué)院的規(guī)則都比較熟悉，自身的專業(yè)知識和實踐知識強，在有穩(wěn)定退休工資收入的同時發(fā)揮余熱，重返教學(xué)崗位，這類教師日常的教學(xué)不用擔心，但是一般這類教師在電子教學(xué)、新知識新手段的學(xué)習運用，尤其是學(xué)院的一些新的教學(xué)方法上，例如：多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、微課程等一些新型的教學(xué)方式很難跟的上，只能按照以前的老的教學(xué)方式、墨守成規(guī)的進行。

另外，其共性的問題及原因主要包括：(1)教學(xué)積極性不高，主要是缺乏科學(xué)的獎懲和考核機制。對外聘教師注重聘用時的業(yè)務(wù)考核而忽視工作后日常表現(xiàn)考核，在計算外聘教師的課酬時，缺乏相關(guān)的獎懲和考核機制，缺乏較真碰硬的工作態(tài)度，沒有與教學(xué)效果與教學(xué)評價真正掛鉤，導(dǎo)致教好教壞一個樣，課時報酬一個樣，久而久之，外聘教師教學(xué)嚴肅性積極性不斷降低，責任心不斷弱化。(2)教學(xué)責任心不強，主要是缺乏對外聘教師的管理。學(xué)校對人才引進的渠道少，缺乏相關(guān)的督導(dǎo)管理，導(dǎo)致部分外聘教師在承擔教學(xué)任務(wù)的過程中往往缺乏強烈的責任心和事業(yè)心，敷衍了事，由于外聘教師大部分是為創(chuàng)收而來，而上課純粹是為了完成授課任務(wù)，上完課后就走人，較少與學(xué)生談話交流及課后答疑輔導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生不懂的問題不能及時得到解決，自身上課的優(yōu)缺點得不到反饋調(diào)整，從而上課效果不佳，上課期間學(xué)生瞌睡現(xiàn)象嚴重。(3)教學(xué)授課效果不佳，主要是缺乏相關(guān)的授課準備。外聘教師執(zhí)教規(guī)范往往沒有像校內(nèi)教師嚴格，比如備課試教、撰寫教案、課堂教學(xué)基本要求、學(xué)生作業(yè)布置、評教評學(xué)、成績考核等方面的工作要求較低，很多是利用以往教師的相關(guān)資料，有些由于平時工作忙未進行授課準備，另外缺少與本專業(yè)教師的交流溝通，缺乏與學(xué)生的互動，不夠了解學(xué)生的興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)，缺乏授課的生動靈活性，導(dǎo)致授課效果比較一般。

三、加強和改進外聘教師管理的建議及對策

高校首要是改變陳舊管理的觀念，要以人本為重，一切從教師的角度去考慮問題，制定規(guī)則，重注外聘老師的心理需求，并盡量的達到他們的心理需求，給予外聘教師與在職教師同樣的關(guān)心與尊重。因人而異，給予不同年齡層次不同社會教師的教師不同的關(guān)懷：

(一)本科院校在校學(xué)生

這類人群比較年輕化，在日常的教學(xué)中多給予一些實踐教學(xué)的幫助，可以讓他們多參與一些實驗實訓(xùn)教學(xué)，幫助他們將自身的理論知識實現(xiàn)到實踐當中，增加他們的動手能力，同時也增強了他們的教學(xué)能力，讓這類人群在教學(xué)的過程中不僅提高教學(xué)能力也增強了自身的動手能力，為日后自身擇業(yè)增加技能。

(二)企業(yè)高級專業(yè)人員

這類人群專業(yè)性強，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)要多了解其工作、家庭實際，可以增加其與校內(nèi)教師的交流與溝通，達到公共學(xué)習，互幫互惠效果；各二級學(xué)院應(yīng)當讓他們及時的了解并掌握學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備的使用技能，在每學(xué)期課表安排之前盡量先征求好這類教師的時間，以便達到雙方的最佳時間安排；多與他們進行溝通及時的了解他們的工作動態(tài)，提前根據(jù)他們的工作需求來進行安排課程，對系部的調(diào)停課率有一定的緩解作用。

(三)退休教師返聘外聘教師

這類人群就多關(guān)注他們的身體健康，邀請他們多參加二級學(xué)院教職工的一些活動，增加這類老師與原來同事之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)院的一些新的動態(tài)以及新的技能的共同學(xué)習，讓他們依舊感受到大家庭的關(guān)愛，有助于新技能的掌握以及身心健康，滿足其心理需求，最大程度的調(diào)動其教學(xué)積極性。

另外，高職院校要更好地激勵并發(fā)揮外聘教師作用，應(yīng)做好以下幾個方面：(1)成立管理機構(gòu)，健全各項規(guī)章制度。加強外聘教師的管理考核機制，由學(xué)院的教務(wù)牽頭，各二級學(xué)院配合完成，明確外聘教師的義務(wù)和責任，規(guī)范外聘教師聘用程序和日常教學(xué)管理上的規(guī)章制度。嚴把外聘教師聘用關(guān)，明確應(yīng)聘人員的條件、應(yīng)聘的程序、日常的教學(xué)職責、教學(xué)管理、期末考核與獎勵及課酬的發(fā)放等。在外聘教師選人用人制度過程中，要提前多渠道發(fā)布招聘信息，堅持聘用標準，把好入口關(guān)，嚴格按照制度規(guī)章制度從制度來執(zhí)行，切勿因為專業(yè)教師的緊缺，造成聘用走形式走過場的現(xiàn)象，一定要堅持寧缺毋濫的原則，來確保學(xué)院聘用到高質(zhì)量的外聘教師；(2)參與教研教改活動，提升授課技能。對于一些聘用狀況好，責任心強的外聘教師，可以邀請參與專業(yè)相關(guān)的教研活動，豐富其教學(xué)理論和教學(xué)方法，互相交流觀點，共同進步。二級學(xué)院加強對日常的教學(xué)監(jiān)督，不定期的聽取外聘教師的授課，課后并提出意見和建議，定期組織外聘教師聽取有豐富教學(xué)研究教師的示范課，讓外聘教師迅速的掌握基本的教學(xué)技能和教學(xué)方式，選取班級班干部和學(xué)習優(yōu)異學(xué)生來對外聘教進行評價，以便及時發(fā)現(xiàn)外聘教師的日常問題，并積極的對其進修指導(dǎo)和培訓(xùn)，使得外聘教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到有效提升；(3)制定考核機制，激勵教師教學(xué)潛能。由相關(guān)專業(yè)的教研室的組織相關(guān)課程教師對外聘教師進行日常授課技能考核，檢查外聘教師的教案、教學(xué)進度、講義稿及課堂板書等情況；做好外聘教師日常的考核記錄(如遲到、早退、曠課、擅自換課、是否按時交教學(xué)檢查材料等)；抽查外聘教師批改的作業(yè)、試卷，并期末向?qū)W生發(fā)放教學(xué)質(zhì)量測評表，對外聘教師教學(xué)質(zhì)量進行學(xué)生評價?？己藱n次的確定應(yīng)從平時考核、聽課評價、教案與講稿質(zhì)量、學(xué)生反饋意見、學(xué)生評價等多方面綜合考慮。其中評選為優(yōu)秀檔次的要求學(xué)生評價者應(yīng)當要續(xù)聘和獎勵，對于評價不合格者學(xué)院可根據(jù)情況及影響程度，扣除部分薪酬，并下學(xué)期不再聘請。

四、結(jié)束語

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，外聘教師不論從經(jīng)濟適用方面還是教學(xué)方面來說，都具備一定優(yōu)勢并能達到資源優(yōu)勢共享、缺陷互補效果，對高校教育有非常重要的促進作用。只有不斷完善外聘教師的管理，不斷規(guī)范相關(guān)制度秩序，并建立一套行之有效的考核監(jiān)督機制，才能不斷提高辦學(xué)效益、促進教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，使高校教育更上一個臺階。

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王倬卓(1987-)，女，湖南婁底人，碩士，助理館員，主要研究方向：區(qū)域建設(shè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

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1006-0049-(2017)18-0019-02

院級科學(xué)研究項目(題目《高職院校外聘老師管理考核指標設(shè)計研究》，編號：16YX20)的研究成果。