馬勝強

摘 要：作文教學是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。為了解決中學生作文素材不足的難題，教師在作文教學中要樹立新的課程資源觀，有效利用傳統(tǒng)經(jīng)典文化和大眾文化的課外資源，豐富學生的作文素材，提升學生的作文水平和能力，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。

關鍵詞：中學作文；課程資源；傳統(tǒng)文化；鄉(xiāng)土文化；大眾文化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.098

作文是語文教學的半壁江山，是學生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。然而目前初中生作文現(xiàn)狀不盡如人意，有不少學生作文脫離實際，生編硬套。在初中語文作文教學中教師想消除學生懼怕作文的心理障礙，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生寫作的積極性就要樹立新課程資源意識、新的課程資源觀，充分開發(fā)靈活利用課外資源，使作文教學與社會生活建立密切的聯(lián)系，豐富學生的作文素材占有量、使用量，從而提高學生作文的水平與能力。

一、充分利用傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久的、博大精深的文化。只要我們?nèi)∑渚A，并其糟粕，就能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。在語文教學中積極傳播中華傳統(tǒng)文化，靈活利用傳統(tǒng)文化知識充實語文課堂，可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學生的綜合素質(zhì)，可更好地輔助作文教學。平時的語文課我們可以安排一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀、中外名著的閱讀欣賞、中國畫的審美欣賞、經(jīng)典音樂欣賞等活動，既可以提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語文研究性學習能力，豐富學生的寫作素材，促使學生形成自己獨特的寫作視角與觀點。

我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感。每一個傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程，都是一個民族的歷史文化的淵源。比如我們可以根據(jù)學生興趣自主選擇圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié)成立六個研究小組，讓學生一起走向社會，走進社區(qū)，走進家庭進行訪問，收集有關節(jié)日的內(nèi)容，切實體驗節(jié)日活動。通過觀察與體驗，作文時學生都寫出了有個性、有創(chuàng)意、有文化的好作文。

二、充分利用鄉(xiāng)土文化

鄉(xiāng)土文化是中華民族得以繁衍發(fā)展的精神寄托和智慧結(jié)晶，是區(qū)別于任何其他文明的唯一特征。語文教師應積極引導學生親密接觸并感知充滿特色的鄉(xiāng)土文化，挖掘鄉(xiāng)土文化中豐富多彩的內(nèi)涵，增強他們對鄉(xiāng)土文化的興趣，提高學生的文化素養(yǎng)，豐富寫作素材。我國的文物遺址，上至200萬年前后，下迄近現(xiàn)代，內(nèi)容豐贍、精品薈萃、門類齊全、沒有時代缺環(huán)，許多堪稱世界之最。比如我們可以開展一些活動：教師帶領學生爬長城，向他們講解長城的悠久歷史；帶學生觀看評劇、皮影、樂亭大鼓等演出；帶領學生趕廟會等等。學生的體驗是鮮活的、深刻的，作文自然就會充滿真情實感了。

三、靈活利用大眾文化

大眾文化對中學生有著積極的、消極的、正面的、負面的各種影響。尤其是語文這種與文化息息相關的科目，受到的影響更為巨大。在作文教學中，教師如何選擇大眾文化中的積極、有益的內(nèi)容和形式，創(chuàng)設良好的作文情境，激發(fā)學生寫作興趣。作文教學中教師還可以巧妙地利用學生喜聞樂見的電視、電影作品，有益的精彩廣告語，多方面地刺激學生感官，提升學生的作文水平和能力。

1.在當今社會，網(wǎng)絡已成為人們主要休閑娛樂媒介，手機電腦已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分。語文教師應該引導學生利用好網(wǎng)絡這一資源。在作文教學中，教師可借助多媒體網(wǎng)絡，創(chuàng)設寫作情景，積累寫作素材，強化學生的情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。運用多媒體光、聲、像有力的沖擊使言、情、景融為一體，極大渲染了入景、入情、入境的氛圍。確保學生進入角色，我手寫我心，流淌心中最自然、最真切的情感體驗。例如，我在作文《一起走過的日子》時，隨著《同一首歌》緩緩響起，伴著悠揚的旋律，屏幕上出現(xiàn)了一幅幅掃描進去的照片和編輯過得錄像。那是我們班上同學一張張熟悉的面孔、一串串爽朗無邪的笑聲，一幕幕我們共同經(jīng)歷過有喜有憂的日子。伴隨著動人的旋律，感人的畫面最后定格在我們剛拍的合照上，教室里鴉雀無聲，只有激情在學生心中回蕩，筆尖流淌的是此生不泯的真情。

2. 流行歌曲。經(jīng)過大半個世紀的風雨歷程，流行音樂已發(fā)展為詞曲交輝、詩樂合璧的音樂體裁和大眾文化的主要形式，不僅是廣大人民群眾的精神食糧，而且成為現(xiàn)當代文學不可或缺的構成部分。流行音樂對中學生也起著不容忽視的影響。流行音樂優(yōu)美的旋律，富有思想，哲理藝術性的歌詞，淋漓盡致的表達方式，使青少年愛不釋手。在作文教學中，我們可以借助流行音樂這一大眾文化調(diào)動學生進行語言的感知體悟并且活學活用。在作文教學時，教師既可以引導學生寫評論鑒賞文章，也可以仿寫歌詞自己創(chuàng)作。

3.教師還可以引導學生從電視上獲得良好的寫作素材，比如引導學生觀看新聞類節(jié)目，然后在課上談感想，相互點評，培養(yǎng)學生語言表達能力和語言組織能力?？梢岳脤W生關注的新聞事件寫心得體會、觀后感，進行其他寫作訓練。還可以讓學生觀看影視作品，積累寫作素材，學習影視作品的敘事結(jié)構，細節(jié)描寫獨特的開頭方式，耐人深思的結(jié)局等等。有選擇地借鑒并思考如何巧妙運用；還可以引導學生從有益的、精彩的廣告語中找到提升寫作的途徑，學會廣告詞的語言、構思、技巧，使自己的文章錦上添花。

總之，隨著課程改革的不斷深入，與時俱進的教育觀、課程觀、學生觀，讓我們感到語文教學天地一片寬廣，而在開發(fā)和利用作文教學課外資源中所取得的教學成果會讓我們享受到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的快感。語文教師要積極利用各種課外資源來激發(fā)學生的作文興趣，積累寫作素材，提升學生寫作水平與能力，收獲寫作的快樂，收獲作文的成功。

參考文獻：

[1] 李蓮蓮.作文教學策略研究[J].語文教學通訊（學術刊），2013（12）：21-22.

[2] 謝建軍.中學作文教學的求誠之路[D].福建師范大學，2003.endprint