劉國(guó)富

【摘要】語(yǔ)言是人類進(jìn)行思維交流的工具，課堂教學(xué)是人類進(jìn)行思想交流、思維活動(dòng)的特殊實(shí)踐活動(dòng)，而課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是開(kāi)啟學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操的重要手段。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，都要通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師不僅要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，還要以激情引起學(xué)生情感的共鳴，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育境界，產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言 藝術(shù)性 效果

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0217-01

“語(yǔ)言的運(yùn)用是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言必須是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合?！?/p>

“教學(xué)藝術(shù)首先表現(xiàn)為語(yǔ)言的藝術(shù)”。教學(xué)語(yǔ)言，是教師的“ 常規(guī)武器”，教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確而富有哲理性，節(jié)奏和諧，就能夠牢牢地吸引學(xué)生，使之興致勃勃，躍躍欲試，勾起求知欲望，煥發(fā)出智慧的光芒，聽(tīng)得入神入理，因此理解了，記住了，學(xué)習(xí)效率提高了。足見(jiàn)，好的教學(xué)語(yǔ)言具有不可思議的力量，能夠牽動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，能夠左右課堂的氣氛，能夠促使學(xué)生盡快領(lǐng)悟。相反，教學(xué)語(yǔ)言死板，干癟、乏味，其教學(xué)效果是不會(huì)好的。有鑒于此，教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)效果是緊密相關(guān)的。講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，是教師本身提高素質(zhì)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。

“語(yǔ)言反映著人的思維方式”，教學(xué)語(yǔ)言屬于一種專門的工作語(yǔ)言，即受教學(xué)規(guī)律所支配，又受講授的知識(shí)內(nèi)容等諸多教學(xué)因素所制約，不得有任意性。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合的語(yǔ)言。因此，作為教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，不能僅僅理解為遣詞造句的藝術(shù)，它主要是體現(xiàn)傳遞精邃見(jiàn)解的藝術(shù)，盡管它需要優(yōu)美的詞匯作為材料。

教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，應(yīng)該能夠達(dá)到“教師的‘講，誘發(fā)著學(xué)生的‘想”和“以動(dòng)情的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦”這樣的效果。那么，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性究竟表現(xiàn)在哪些方面呢？

教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，應(yīng)該是效率高，效果佳，精美完善，集教育性、科學(xué)性于一體的語(yǔ)言。就教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)上的藝術(shù)原則而言，主要有以下四點(diǎn)：

一、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，應(yīng)該是融精煉性、啟發(fā)性和趣味性于一爐的語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言只有精煉簡(jiǎn)潔，才能對(duì)所容納的內(nèi)容作出簡(jiǎn)明的概括，對(duì)思考規(guī)律和問(wèn)題的本質(zhì)作出精當(dāng)?shù)奶釤捄捅磉_(dá)；教學(xué)語(yǔ)言只有具有啟發(fā)性，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，促使學(xué)生順利地越過(guò)思維障礙。教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性，實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供思維條件，主要表現(xiàn)在“用不同的誘導(dǎo)語(yǔ)言處理的教學(xué)矛盾”給予暗示或遷移或過(guò)度，是學(xué)生明了知識(shí)的本質(zhì)屬性；教學(xué)語(yǔ)言只有具有趣味性，才能使教材化難為易，并使學(xué)生樂(lè)于聆聽(tīng)，產(chǎn)生最佳的情緒效應(yīng)，趣味性是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最積極最活躍的外部因素?？梢?jiàn)，熔精煉性、啟發(fā)性和趣味性于一爐的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的首要特征。

二、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性，應(yīng)該是能夠引起學(xué)生想象，產(chǎn)生“化‘聞為‘見(jiàn)”效應(yīng)的語(yǔ)言

為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，教師必須時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性色彩，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把知識(shí)講得有聲有色，有血有肉，使之“即使學(xué)生能接受的，有時(shí)高與學(xué)生水平的”。這種把嚴(yán)密的科學(xué)性同生動(dòng)的形象性結(jié)合起來(lái)的教學(xué)語(yǔ)言，是教師運(yùn)用語(yǔ)言的又一藝術(shù)特征。形象思維是在思維過(guò)程中依賴表象為支柱的思維，作為教學(xué)語(yǔ)言，一定要以具體的形象為支柱。概括為一句話，符合形象思維的教學(xué)語(yǔ)言，是具有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言。

三、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性還在于具有與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的新奇刺激性

要言之有物，切忌辭藻華麗而實(shí)則空洞。鑒于此，在設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)該有分寸的適時(shí)充實(shí)某些嶄新的知識(shí)或者新觀點(diǎn)作為教學(xué)語(yǔ)言的組成部分，而這種充實(shí)一定要體現(xiàn)出所講授知識(shí)的內(nèi)在的科學(xué)美。用體現(xiàn)新奇、新鮮為特征的語(yǔ)言來(lái)產(chǎn)生教學(xué)魅力，使教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在?！皯?yīng)用心理學(xué)”的感知規(guī)律告訴我們，新奇、新鮮的東西容易被選擇為感知對(duì)象。在教學(xué)語(yǔ)言中適當(dāng)?shù)亩嘤靡恍┡c教學(xué)有關(guān)的新奇刺激，能高度集中學(xué)生的注意力，產(chǎn)生良好的感知效果?？傊?，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性在于風(fēng)趣，富有鼓動(dòng)力，充滿活的激情。

四、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，還要具有足夠的節(jié)奏美

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)節(jié)奏中最有感染力的部分。具有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，既是饒有風(fēng)趣的，又是節(jié)奏優(yōu)美的。講課的語(yǔ)言速度要快慢適中，要科學(xué)；要按課文實(shí)際控制語(yǔ)言，聲音大小要有度，語(yǔ)氣的輕重緩急也要分明；要根據(jù)情節(jié)顯示抑揚(yáng)頓挫；要節(jié)奏感強(qiáng)，有板有眼，從容不迫，造成宛如音樂(lè)般的語(yǔ)言節(jié)奏，給學(xué)生以美的享受。這樣的語(yǔ)言節(jié)奏美是一種能夠增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。

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