【摘 要】在英語(yǔ)教學(xué)中，以交際為教學(xué)目標(biāo)，并完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)以及枯燥的填鴨式教學(xué)方法相比，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以教職人員需要對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了解并進(jìn)一步應(yīng)用。本文主要針對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)方法對(duì)其教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)類型、教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用等進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0202-02

以完成交際任務(wù)為前提，是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的基本特點(diǎn)，交際教學(xué)思想倡導(dǎo)以完成交際任務(wù)為主要學(xué)習(xí)目的，以實(shí)際運(yùn)用的日常語(yǔ)言為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以交際為目的，讓學(xué)習(xí)更好地與生活實(shí)踐接軌，并且近年任務(wù)型教學(xué)思想的發(fā)展是肯定其教育效果的表現(xiàn)，它將單純的教育理念與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)可操作的方式方法，以學(xué)生為核心，將教育理念應(yīng)用到實(shí)際并取得了良好的效果。

語(yǔ)言教學(xué)的目的就是使學(xué)習(xí)者能掌握并應(yīng)用語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)良好的交際。在任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)法中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力加以重視，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言技能，注重語(yǔ)言運(yùn)用的方法，從而讓學(xué)習(xí)者能發(fā)揮語(yǔ)言運(yùn)用的潛力。

語(yǔ)言教學(xué)的基本目的就是交際，所以任務(wù)型的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，改變了在教學(xué)中單純教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相分離、課堂內(nèi)容和實(shí)際運(yùn)用脫軌的傳統(tǒng)模式。它需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，在任務(wù)型的教學(xué)課堂中引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的活學(xué)活用。

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言掌握水平進(jìn)行不同層次的任務(wù)性活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與和合作的過(guò)程中更好地進(jìn)行思考、理解和運(yùn)用，從而在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)面、培養(yǎng)其合作精神、提高其綜合素質(zhì)的目的，并且能在參與和完成任務(wù)的過(guò)程中收獲經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)，充分發(fā)揮自身潛能。

二、任務(wù)型教學(xué)法的主要相關(guān)內(nèi)容

（一）任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)后希望實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果。建立合理的目標(biāo)可以讓學(xué)習(xí)者專注于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更高效率地獲得學(xué)習(xí)成果。但是任務(wù)不一定直接與目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，在一些情況下，一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)可能需要學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)若干個(gè)任務(wù)活動(dòng)才能達(dá)成，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，使任務(wù)與課程相聯(lián)系。

（二）任務(wù)類型

1.羅列型任務(wù)。這是指學(xué)生在完成教師布置的閱讀任務(wù)后，按照一定的順序或邏輯羅列出文章的有關(guān)事實(shí)。在羅列型任務(wù)中，教師可改變其形式，從而不讓學(xué)生覺(jué)得呆板乏味。在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生分成不同的小組，對(duì)話題進(jìn)行研究討論并尋找思路，教師要讓學(xué)生依據(jù)文章的有關(guān)內(nèi)容在提問(wèn)和討論中理出思緒并羅列事實(shí)。

羅列型任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，在用英語(yǔ)交流的過(guò)程中提高口語(yǔ)的能力。

2.排序和分類型任務(wù)。該任務(wù)可以分為三種，一是教師讓學(xué)生將事件或物品按時(shí)間和邏輯順序進(jìn)行排列，可以根據(jù)固有標(biāo)準(zhǔn)，也可以按照學(xué)生的個(gè)人思路；二是將事件或物品按類別劃分；三是將事件或物品以不同的方式劃分。

3.比較型任務(wù)。該種任務(wù)要學(xué)生用英語(yǔ)比較類似的事物，在比較中找出事物間的相同或不同之處。

4.解決問(wèn)題式任務(wù)。教師給出問(wèn)題及其相關(guān)信息，讓學(xué)生思考并找出解決問(wèn)題的方法。一般最終只能給出一個(gè)解決辦法。

5.交換意見(jiàn)式任務(wù)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中，通過(guò)交流互相交換意見(jiàn)。

6.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)任務(wù)。這種任務(wù)常需要學(xué)生以小組內(nèi)合作的形式進(jìn)行，且需要上述幾種任務(wù)形式的運(yùn)用來(lái)完成。團(tuán)隊(duì)合作和組織溝通對(duì)于該任務(wù)的完成是非常重要的。

（三）任務(wù)資源的使用

在完成任務(wù)的過(guò)程中，資源的選擇和使用非常重要，因?yàn)槿蝿?wù)語(yǔ)言教學(xué)課堂需要充足的時(shí)間和豐富的內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備和完成。直觀教具可以為教學(xué)提供豐富而生動(dòng)的教學(xué)資源。首先，可以翻閱報(bào)紙、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，選擇自己感興趣的欄目為素材。其次，還可通過(guò)電視收集資源，觀看電視的英語(yǔ)教學(xué)片，然后列舉其中的人物進(jìn)行描述或羅列事件發(fā)展線索。最后，現(xiàn)在十分普及的網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)生選取喜歡或熱門(mén)的話題進(jìn)行討論，最后教師給出評(píng)價(jià)。課本里的知識(shí)和題材過(guò)于局限，不能讓我們與生活實(shí)際保持同步，所以廣泛收集和使用任務(wù)資源可以幫助學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言。

三、學(xué)生在任務(wù)教學(xué)中的作用與任務(wù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的任務(wù)有：第一，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成自己在課堂內(nèi)應(yīng)完成的任務(wù)；第二，學(xué)生要自我監(jiān)視并評(píng)估學(xué)習(xí)效果；第三，學(xué)習(xí)者作為小組成員，要與其他成員合作互動(dòng)；第四，學(xué)生要善于吸收老師的知識(shí)，并借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)資源和方法。

（一）老師在任務(wù)教學(xué)中的作用與任務(wù)

教師在教授語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候需要注意的是，要促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，要在學(xué)習(xí)中扮演第三方參與者的角色，并且教師也應(yīng)要積極研究和學(xué)習(xí)，要儲(chǔ)備足夠的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好進(jìn)行教學(xué)工作。

教師最主要的工作是讓學(xué)生能投入學(xué)習(xí)并吸收知識(shí)，以各種形式或活動(dòng)方式將課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多采，教師應(yīng)該要熟練掌握課堂節(jié)奏，增加課堂活動(dòng)的新穎性，使課堂學(xué)習(xí)富有吸引力。

（二）任務(wù)教學(xué)法的最終目的

設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的最終目的就是要讓學(xué)習(xí)者可以在實(shí)際交際場(chǎng)合對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用。語(yǔ)言作為交際工具，應(yīng)在課堂上豐富信息，不能使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)，應(yīng)盡量讓他們積極參與、運(yùn)用，以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

四、總結(jié)

在完成任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)際是以目標(biāo)為指引的。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往需要群體的力量，需要每個(gè)參與者積極溝通合作以完成任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)以完成語(yǔ)言任務(wù)為主要內(nèi)容的課程教學(xué)思路的討論，研究了更好實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的方法，了解到在任務(wù)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者與教師、課本與活動(dòng)之間相互協(xié)調(diào)、促進(jìn)的重要性，希望能夠通過(guò)運(yùn)用任務(wù)型學(xué)習(xí)理論幫助我們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭美榮（1995-），女，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)師范專業(yè)。