況洪煉

隨著現(xiàn)代社會信息化程度日益加快，人類面臨著一個新的教育課題——掌握和運用現(xiàn)代班班通。班班通能向?qū)W生提供并展示多種類型資料，包括文字、聲音、圖像等，能靈活選擇與呈現(xiàn)給學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，能為教師從事數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識提供重要的工具，使學(xué)生與相距千里的個體展開面對面交流。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剮c看法。

一、利用班班通教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要推動力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課給學(xué)生留下的印象往往是一個個死板的過程，再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往小黑板上畫著的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，可彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，必然極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學(xué)效果。例如，《立體幾何》中，講授“圓柱和圓錐、球的定義”時，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程，學(xué)生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間中變化的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，也就促進了對問題的理解。

二、利用班班通教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高這一問題，筆者在教學(xué)中有意識地利用班班通開展情境教學(xué)，收到了較好的效果。在制作班班通課件時，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點和知識水平，遵循有趣味性和有針對性的原則，精心創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的、富有生活情趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如，學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)圖像”時，筆者先用班班通為學(xué)生播放了與正弦函數(shù)有關(guān)的生活圖景，引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進生動的教學(xué)情境。在課件中利用幾何畫板的真實性和動感性制作、演示正弦函數(shù)的動態(tài)變化。通過圖像真實展現(xiàn)三角函數(shù)的極值性和周期性，再通過拖動圖形及改變參數(shù)形象地展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶。這種方式，由于形、光、色、聲都作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，在逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，使緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用班班通教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程

班班通輔助教學(xué)可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重學(xué)生判斷、分析、計算等能力訓(xùn)練，使學(xué)生在實際情境中輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新穎生動，感染力強，不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，而且可以打破時間、空間的限制，讓學(xué)生清楚地看到知識發(fā)展的全過程，化靜為動、化繁為簡、化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，其對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，將電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合、互相補充，更能達到最佳教學(xué)效果。

四、利用班班通教學(xué)，可以展示數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)教學(xué)中很多時候光靠教師的講解不能把課堂推向高潮，需要班班通這種先進的技術(shù)發(fā)揮演示作用。為了有力地說明數(shù)學(xué)中的某些問題，教師可以將從電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)上收集來的素材做成圖片，在恰當(dāng)?shù)臅r候演示給學(xué)生。如，講《立體幾何》時，利用班班通技術(shù)就可以很直觀地把立體圖形分解、組合，在立體圖形分解、組合過程中，學(xué)生更深刻地理解立體幾何圖形的構(gòu)成及知識要點，可謂事半功倍。

五、利用班班通教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生主動性

班班通為實現(xiàn)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，首先，互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，隨時提取有用信息。此外，利用數(shù)字壓縮技術(shù)可存儲大量音頻、視頻信息，為學(xué)生提供大量參考性資源。其次，班班通形式多樣、形象直觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。班班通最突出的特點是圖文并茂，改變過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用多種感官學(xué)習(xí)為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生全身反應(yīng)，在直觀性、趣味性和富有感染力的背景下，更好地幫助學(xué)生理解重點與難點，有助于知識的獲取與保持。最后，班班通環(huán)境下的教學(xué)，反饋迅速，強化及時，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在班班通教學(xué)環(huán)境中，電腦能對學(xué)生的反應(yīng)進行人工智能分析，隨時反饋，準(zhǔn)確評價，及時修正、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

六、利用班班通教學(xué)，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。班班通信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用班班通信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

例如，講解“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)的資料，通過整理資料，提出與指數(shù)函數(shù)有關(guān)的實際問題，再通過動畫課件，學(xué)生歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)指數(shù)函數(shù)資料的過程中，深深地體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視野開闊，多彩多姿，浩瀚無窮。

自“班班通”安裝以來，在職高教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式中，難以提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝對提高職高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。