姚雪波

摘 要：物理作為一門理工科的教程，它不僅廣泛的存在于我們的社會生活中，更是自然界普遍存在的意義。讓學(xué)生充分學(xué)生具備了對學(xué)科的探究能力，才會對未來社會的發(fā)展做出貢獻。教師只有通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法才能使物理課堂更加具有吸引力，才能讓學(xué)生真正學(xué)到更多的知識，從而提高物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理課堂 教學(xué)方法 知識

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0287-01

通過教學(xué)我們知道，學(xué)生普遍認為物理難學(xué)，在課堂上根本不愿意聽這些枯燥的知識，不管教師費多大精力，學(xué)生的成績還是很難提升，甚至?xí)霈F(xiàn)一些學(xué)生對物理老師懷有敵意，嚴重的還會發(fā)生口角，長期如此，物理課堂變得死氣沉沉。如今教育在倡導(dǎo)改革，物理教學(xué)課堂必須以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從各方面豐富學(xué)生。只有在一個快樂的氛圍中才能讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)知識。我們可以從下面幾點來展開教學(xué)。

1 建立平等、和諧的師生關(guān)系

學(xué)生很多時候?qū)蠋熡幸环N畏懼的心理。新課標要求我們物理老師要和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，教師要親近學(xué)生，建立起平等的關(guān)系，有共同的話題。同時，我們要讓學(xué)生看到其實我們老師和學(xué)生一樣有著共同的興趣，慢慢的與學(xué)生建立深厚的師生感情，彼此推心置腹。這樣學(xué)生就會因為喜歡你這個人而對你的所教的物理感興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，能讓學(xué)生時刻保持那份熱度，漸漸地學(xué)生就會真正愛上物理。也就是我們常說的“親其師，信其道”。

2 尋找學(xué)生的共同點

良好的師生關(guān)系只是第一步，要使學(xué)生真正了解物理還需要我們要找到學(xué)生的共同點，在教學(xué)中我會細心觀察學(xué)生不愿意上物理課的緣由，主要是以下幾點：（1）總是一直上重復(fù)的課，學(xué)生感到反感。（2）上新課時，老師不能做到層次分明。（3）實驗操作課，老師交待的東西過多。通過總結(jié)和歸納，在復(fù)習(xí)課和試卷分析課時我們更多的是把課堂交給學(xué)生，讓他們自己分析，因為每次考完，學(xué)生都過于想得到答案，從而對過程不去分析導(dǎo)致下次碰到類似的題目還是不知道如何下手，所以，在物理的課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供這樣的機會，給學(xué)生留空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見。對于新課的教學(xué)，也會多把課堂交給學(xué)生，他們自己來分析講解，學(xué)生可以通過思考，簡單的問題可以學(xué)透徹，這樣就能逐步深入，當然，我們要做到就是在需要的時候加以點撥和評價，師生來共同學(xué)習(xí)，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達和組織能力，也能讓學(xué)生體會到老師的辛苦。有任務(wù)，學(xué)生就會通過課后的努力去提前做好準備，從而使課堂更加有序，這項任務(wù)交給學(xué)生，使他們真正尋找到了學(xué)習(xí)物理的快樂。對于實驗操作課，是學(xué)習(xí)物理的核心，所以老師總是在操作前交待過多，生怕學(xué)生出錯，學(xué)生會很不耐煩，我們老師要放手讓學(xué)生去嘗試，錯了不要緊，關(guān)鍵是可以收獲到東西。通過他們自己動手，不僅完成了實驗的要求，還能收獲到其他一些意想不到的知識。這樣下去，教學(xué)目的達到了，學(xué)生不僅可以快樂學(xué)習(xí)，而且很多能力得到了鍛煉。

3 在實驗中快樂學(xué)習(xí)

物理，即指事物的內(nèi)在規(guī)律，事物的道理，是研究物質(zhì)（質(zhì)量）結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)，是一門以實驗和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。指示在科學(xué)界中事物的道理。由此可知，物理絕大多數(shù)是通過實驗而得出的自然規(guī)律，尤其是對于高中學(xué)生，他們對實驗充滿了好奇心。因此，通過物理實驗，學(xué)生在心理上得到滿足感，激發(fā)他們探究的興趣，有利于發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

例如，在做三種力學(xué)實驗時，如下：

（1）力是物體之間的相互作用。

實驗儀器：磁鐵、小鐵塊；細線、鉤碼（學(xué)生用）。

教師操作：磁鐵吸引鐵塊。

學(xué)生操作：用細線使放在桌上的鉤碼上升。

實驗結(jié)論：力是物體對物體的作用。

（2）測量力的儀器。

實驗儀器：彈簧秤2只。

彈簧秤：構(gòu)造和原理，彈簧秤測力原理是根據(jù)胡克定律，即F拉=F彈=kx，故彈簧秤的刻度是均勻的。

測驗：①測力計不能超過彈簧秤的量程。②測量前要注意檢查彈簧秤是否需要調(diào)零，方法是將彈簧秤豎直掛起來，如其指針不指零位，就需要調(diào)零，一般是通過移動指針來調(diào)零。③被測力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致。④讀數(shù)時應(yīng)正對平視。⑤測量時，除讀出彈簧秤上最小刻度所表示的數(shù)值外，還要估讀一位。⑥一次測量時間不宜過久，以免彈性疲乏，損壞彈簧秤。教師操作：兩只彈簧秤鉤在一起拉伸，可檢驗彈簧秤是否已損壞。

（3）滑動摩擦力與滾動摩擦力比較。

實驗儀器：帶軸的滾輪、摩擦板、彈簧測力計。

教師操作：將摩擦板水平放置平穩(wěn)，固定滾輪不讓滾動，置于摩擦板上，用測力計牽引滾輪，待勻速拉動后，可測得滑動摩擦力；取消固定讓滾輪滾動，待勻速拉動后，可測得滾動摩擦力。

實驗結(jié)論：通過比較數(shù)據(jù)，可驗證滾動摩擦力遠遠小于滑動摩擦力。我們只有在快樂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理。

4 合理布置作業(yè)，達到提高效果

在布置作業(yè)時，我們要掌握技巧和方法，讓學(xué)生自己合理安排作業(yè)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生布置不同難度的題目，我們可以讓學(xué)生自己去規(guī)劃好，然后逐步深入，我們老師要起到輔導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

總而言之，學(xué)生只有在快樂中才能學(xué)好物理，教師要積極發(fā)揮自己的實力，主動去尋找好的教學(xué)方法，巧妙利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生不再對物理感到恐懼。當學(xué)生犯錯時，我們要耐心去指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，多采用鼓勵的方式去激勵學(xué)生，使學(xué)生更加充滿信心，努力挑戰(zhàn)物理難題，在一步步中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)物理。Q