羅治發(fā)

摘 要 初中思想品德課教學(xué)在實施素質(zhì)教育改革的倡導(dǎo)下，在新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，對情感教育提出了更高的要求，將態(tài)度、情感、價值觀列為首要教學(xué)目標(biāo)。思想品德課應(yīng)以情感投資，以師生結(jié)情、師生之愛為前提條件，創(chuàng)設(shè)情感教育有利于提高課堂教學(xué)效率，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞 思想品德課 情感教學(xué) 素質(zhì)教育 策略

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0043-02

思想品德課堂教學(xué)不單純是一個認(rèn)識過程，而是一種情感教育的過程，在教學(xué)中教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過程中的情感體驗，關(guān)注生命、關(guān)注生活、關(guān)注權(quán)利與責(zé)任，充分體現(xiàn)了在現(xiàn)代和諧社會中，我們不僅要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還要加強對學(xué)生的情感教育。

一、思想品德課創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的重要意義

1.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)教育的需要

無數(shù)事實說明，健康、融洽、和諧、充滿愛的師生關(guān)系，能使師生產(chǎn)生幸福感，對提高教育工作的成效十分顯著。在教學(xué)過程中，要搞好思想品德課教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，用情感調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。思想品德課程的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，步入積極健康的人生生活。在日常教學(xué)中如果教師能夠以自身積極的情感創(chuàng)造性地去工作，把學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的重壓下解脫出來，通過課程設(shè)計真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體，激活學(xué)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)新課程改革的目的。

2.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”如果思想品德課教師只會照本宣科，只在乎學(xué)生的考試成績的話，那就毫無人格感召力可言，不能促使學(xué)生對靈魂的自我審視，更不會用活生生的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的德行，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。不但教學(xué)成績上不去，反而會讓學(xué)生變得更加叛逆，更嚴(yán)重的是讓學(xué)生變得只在乎學(xué)習(xí)成績而忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要在平常的教學(xué)中用愛的情感去感召學(xué)生，在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，通過自己的愛心去感染激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

在思想品德課教學(xué)中，要讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，教師在進(jìn)行知識教學(xué)的同時，用自己的情感體驗來帶動、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會、理解和掌握相關(guān)知識。學(xué)生品德的形成與發(fā)展需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，在教學(xué)中就應(yīng)該將豐富的社會生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時在適當(dāng)?shù)臅r候走出課堂，鼓勵學(xué)生探究人生，體驗社會，通過實踐促進(jìn)品德的形成與發(fā)展。

二、情感教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的具體運用

1.利用生活中的實例，寓教于樂

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，用可感知的東西感知學(xué)生的感官，引起想象，然后再用理性認(rèn)識去分析社會現(xiàn)象，指導(dǎo)社會生活。如在講八年級思想品德教材《誠實守信》時，我?guī)Я藘善科放撇煌庥^類似的“老干媽”辣椒醬走進(jìn)教室，讓學(xué)生陷入問題情境，列舉了真假“老干媽”辣椒醬欺騙消費者的案例，從而引導(dǎo)出誠實信用的經(jīng)濟(jì)原則。同時提出問題：我們要不要講誠信？怎樣才能成為一個講誠信的人？學(xué)生討論時爭先恐后，暢所欲言，從而提高了課堂效益，為學(xué)生積極參與體驗創(chuàng)造了良好空間。

2.利用教材知識，培育學(xué)生情操

思想品德課的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識點，更重要的是對學(xué)生的思想進(jìn)行教育，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如講八年級思想品德教材《孝敬父母》時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。展示出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：父母是怎樣關(guān)心自己的？同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉??！”啟發(fā)大家，然后布置了一個實踐活動：讓每一位同學(xué)給自己的父母洗一次腳，并寫一篇感想。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強師生之間的溝通

21世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時代下的思想品德課教育，當(dāng)然也需要運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，當(dāng)今中學(xué)生使用最多的是騰訊QQ、微信、新浪微薄等，把它作為思想品德課教師要與時俱進(jìn)，要學(xué)會現(xiàn)代溝通工具，作為師生交流、溝通的一種快捷方式，使學(xué)生的情感處于一種積極狀態(tài)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動因，這樣你的教育才容易讓學(xué)生接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，（1）.

[3]陳愛苾.課程改革與問題解決教學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004，（1）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）