曹淑明

前蘇聯(lián)教育學家霍媽林斯基說：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎(chǔ)，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育”。后進學生的產(chǎn)生是學生個體在社會和個性化過程中發(fā)展不和諧的反映。班集體中存在后進生是客觀的現(xiàn)象，班主任要對后進生有正確的認識。任何一個后進生都有值得肯定的一面，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、特長，以此為教育、轉(zhuǎn)化他們，要堅持做長期的、耐心的、細致的工作，不斷鞏固已出現(xiàn)的進步。主要從以下幾個方面入手：

一、想方設(shè)法地調(diào)動差生的學習興趣

差生之所以差的重要原因是學習成績。由于成績差，感到前途無望、破罐子破摔，相當一部分學生是受非智力因素影響，上課時注意力不集中，思想分散，導致成績差。對這類學生，教師在教學時，要注意選用合理的方式方法，力求使教學形象生動有趣，把差生的注意力吸引過來。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系也有助于激發(fā)差生的興趣。對于成績差的學生教師要主動接近他們，向他們提問，消除他們的自卑感，采用“起點低、步子小”的方法，運用“跳一跳，夠得著”的技巧，使他們體味到成功的喜悅，增強克服困難的信心。

二、不遺余力地培養(yǎng)學生良好的品德

差生一般是由學習成績差進而導致思想品德差。正確的教育方法，可以促成學生思想覺悟的提高和良好品德的形成。但是在后進生的進步過程中，常常會出現(xiàn)反復。這種反復是經(jīng)常的，也是正常的。因為一些惡習在他們身上已是一種“頑癥”了。因此，教師要正確對待學生轉(zhuǎn)變過程中的反復，要作深入的調(diào)查、了解、分析，堅持不懈地引導他們從反復中總結(jié)經(jīng)驗教訓，變壞事為好事。在做轉(zhuǎn)變工作的過程中，教師對他們的要求應該逐步提高，使他們看到希望，增強信心，又使他們不滿足現(xiàn)狀，向新的目標邁進。教師還可以把工作做在學生出現(xiàn)的反復之羊，力爭把反復消滅在萌芽狀態(tài)。這樣，可以減少反復的次數(shù)，減輕反復的程度。對學生出現(xiàn)的反復的情況，教師切不可態(tài)度粗暴，一聽學生又犯錯就火冒三丈，訓罵指斥，甚至以罰代教，要堅持正面疏導，情理并舉，堅持榜樣示范，要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。一定要懷著強烈的社會責任感和深厚的感情，在差生身上傾注自己的心血，不管他們在前進的路上出現(xiàn)多少次反復，只要還有一線希望，就要滿懷信心地把他們教育好。持之以恒地促成他們良好的品德的形成。

三、用“厚此薄彼”的評價標準激勵差生

學習中我們應淡化結(jié)果，重視過程。差生在學習上比其他學生學得吃力些，有時可能他花了時間和精力，但從最后的結(jié)果看卻不盡如人意。如果這時不問青紅皂白對差生進行批評的話，可能他感到的是委屈和失望，甚至喪失學習的信心。我們不妨把他的以前作為評價標準，發(fā)現(xiàn)點滴的進步就及時進行表揚，對他的每一點努力都進行鼓勵。

對待差生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動差生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強差生的學習自信，并時刻做好差生問題的教育預防工作，從而使差生教學取得理想的效果。