張妮

中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容就是書面表達(dá)，書面表達(dá)可以對(duì)學(xué)生的書面交際能力進(jìn)行全面的檢驗(yàn)。學(xué)生的書面表達(dá)能力提升了，他們的英語語言素質(zhì)也會(huì)得到明顯的提升。基于此，本文對(duì)如何提高初中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力進(jìn)行了探討。

大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，在進(jìn)行英語書面表達(dá)的時(shí)候，會(huì)感覺到非常的困難，對(duì)于英語寫作非常的害怕；會(huì)使用漢語表達(dá)方式來進(jìn)行英語表述；書寫的詞句缺少必要的連貫性，語法錯(cuò)誤非常多；無法自主修改文章，對(duì)教師的評(píng)語也不進(jìn)行認(rèn)真的了解，對(duì)于自己的寫作手法不進(jìn)行認(rèn)真的反思；從而使英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得不到滿足。

1. 詞匯積累

1.1詞匯

在進(jìn)行英語表述的時(shí)候，詞匯起著非常重要的作用。假如學(xué)生對(duì)一篇文章中一半以上的詞匯不認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生怎么會(huì)對(duì)文章表達(dá)的意思有全面的了解呢？假如在進(jìn)行語句書寫的時(shí)候，多個(gè)單詞被書寫錯(cuò)誤或無法書寫出來，那么學(xué)生要想表達(dá)的意思怎么能表述清楚呢？這樣可以充分地表明，詞匯在英語水平提升和交際能力培養(yǎng)的時(shí)候起著非常重要的作用。要想使教學(xué)大綱的要求得到全面的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到不斷地提升，教師在教學(xué)的過程中一定要對(duì)單詞進(jìn)行記憶，使學(xué)生對(duì)單詞的漢語翻譯要有正確的掌握，能夠?qū)卧~的讀音、詞類和書寫有全面的掌握，理解詞的用法，并能靈活運(yùn)用所學(xué)單詞來為自己的表達(dá)服務(wù)。在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一定要對(duì)所有的所學(xué)單詞進(jìn)行經(jīng)常的反復(fù)書寫、記憶。這樣就可以使學(xué)生的詞匯量得到不斷提升，為學(xué)生今后的書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2習(xí)慣用法

語言表述的最基本單位就是詞匯，語言表述是否正確的主要特點(diǎn)就是習(xí)慣用法的使用。如果詞匯掌握得不是很扎實(shí)，那么在進(jìn)行表述的時(shí)候，所要表達(dá)的思想感情就不會(huì)被表述清楚。如果沒有對(duì)習(xí)慣用法有充分的掌握，就會(huì)導(dǎo)致書寫的語法句式與地道英語有著本質(zhì)的區(qū)別，使中國式漢語被“創(chuàng)造”出來，使語言表述的精準(zhǔn)性受到嚴(yán)重的影響。所以，要想使學(xué)生的書面表達(dá)能力和語言使用能力得到不斷提升，就一定要對(duì)所學(xué)詞匯通過教師講解用法，做相關(guān)練習(xí)，造句等形式鞏固單詞的用法，將習(xí)慣用法掌握好。

2. 閱讀與背誦

英語書面表達(dá)能力的提升，主要是通過輸入大量的語言知識(shí)來實(shí)現(xiàn)的。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師給學(xué)生提供一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。

教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦文章的時(shí)候，首先要對(duì)文章進(jìn)行優(yōu)美語句的分析，將文章的內(nèi)容和寫作結(jié)構(gòu)給學(xué)生講述清楚，從而使學(xué)生在進(jìn)行這類文章寫作的時(shí)候，就會(huì)得心應(yīng)手。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累，學(xué)生背誦的優(yōu)美語句和熟悉的文章結(jié)構(gòu)形式越來越多，慢慢地就會(huì)使學(xué)生的綜合能力得到不斷提升，為今后的書面表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多讀，使學(xué)生的視野得到不斷開闊，使文章的精髓可以被學(xué)生所接納。通過大量的閱讀，使學(xué)生可以對(duì)英語的表達(dá)方式有充分的認(rèn)識(shí)，為今后的書面表達(dá)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生的英語思維模式得到較好的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的英語表達(dá)能力得到不斷的提升。學(xué)生不僅要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)真分析，還要對(duì)優(yōu)美詞句進(jìn)行不斷積累，從而使典型句式和習(xí)慣表達(dá)形式得到合適的使用，使學(xué)生的書面表達(dá)更加的豐富多彩。大量閱讀還可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語語感，對(duì)英語寫作起著潛移默化的作用。

3. 多樣化的訓(xùn)練模式

當(dāng)然，只談技巧，不付諸實(shí)踐，只是紙上談兵。只學(xué)射擊技巧，而不刻苦練習(xí)射擊，絕成不了神槍手。因此還應(yīng)當(dāng)多寫、多練，通過多種形式反復(fù)練習(xí)，才可以逐步提高英語書面表達(dá)能力，以此提高寫作質(zhì)量。

3.1情景作文

情境作文主要是根據(jù)教師提供的情景，使用已經(jīng)掌握的語言來對(duì)其進(jìn)行表述的一種作文形式。教師可以根據(jù)所給的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生列出書面表達(dá)大綱，這樣就會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)的時(shí)候，能夠有清晰的思路。在進(jìn)行英語書面表達(dá)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)改，從而使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到不斷的提升。教師在評(píng)改英語作文的時(shí)候，一定要做到及時(shí)，可以使用以下四種辦法進(jìn)行作文評(píng)改：第一，面批。要想使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提升，教師一定要將面批的修改方式進(jìn)行充分的使用。教師在進(jìn)行修改的時(shí)候，可以將有問題的地方標(biāo)記出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行修改，這樣就會(huì)使學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固。學(xué)生通過自己修改問題，可以使知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固，促使書面表達(dá)能力得到實(shí)質(zhì)性的提升。第二，黑板評(píng)。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)問題的知識(shí)點(diǎn)，教師可以在課上進(jìn)行認(rèn)真的講解和分析，使學(xué)生對(duì)其有全面的掌握，教師可以在黑板上將學(xué)生集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行摘抄，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，學(xué)生們積極地進(jìn)行發(fā)言，認(rèn)真分析每一處的問題，這樣可以使學(xué)生不斷開動(dòng)腦筋，收獲更多的知識(shí)，使學(xué)生的綜合能力得到不斷提升。第三，互評(píng)與組評(píng)。學(xué)生掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)論、學(xué)生之間相互評(píng)論，這樣就可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而使學(xué)生的書面能力得到不斷提升。第四，對(duì)優(yōu)秀作文進(jìn)行展示。教師在進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候，一定要將作文劃分出等級(jí)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，將寫得比較好的作文當(dāng)作范文進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行分析評(píng)判，從而學(xué)生的寫作欲望得到不斷激發(fā)。

3.2限時(shí)作文

要想使學(xué)生的書面表達(dá)速度得到不斷提升，教師可以給學(xué)生設(shè)置限時(shí)作文，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生將作文的草稿打好，并通過小組評(píng)論的方式進(jìn)行修改。每一個(gè)小組中有4到5名學(xué)生，由于學(xué)生能力比較有限，因此每一篇作文需要有2名以上的學(xué)生進(jìn)行修改。在進(jìn)行修改的過程中，一定要將修改的地方標(biāo)記好，認(rèn)真討論修改過的地方，使學(xué)生自身的綜合能力得到了不斷的提升。在進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候，一定要竭盡全力地將所有的問題找出來，引導(dǎo)學(xué)生使用合適的表達(dá)形式進(jìn)行表述。最后，將經(jīng)過大家修改好的作文認(rèn)真地書寫在作文本上交給教師進(jìn)行評(píng)改。通過使用的這樣的方法，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生真正地喜歡上英語書面表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣得到不斷的提升。

3.3仿寫 縮寫 改寫

在進(jìn)行英語書面表達(dá)訓(xùn)練的時(shí)候，一定要遵循 “由淺到深、循序漸進(jìn)” 的基本原則，教師可以從以下兩方面進(jìn)行訓(xùn)練：第一方面，仿寫訓(xùn)練。教師挑選的作文題目一定要難度適中，同時(shí)還要認(rèn)真地進(jìn)行分析，使學(xué)生有全面的了解，從而使學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練的過程中，使其對(duì)英語有更加全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的“漢式英語”寫作得到根本地杜絕，使學(xué)生的英語思維能力和語言表達(dá)意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。另一方面，縮寫與改寫訓(xùn)練。通過進(jìn)行縮寫訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有清晰的了解，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力得到不斷提升。改寫主要是對(duì)時(shí)間、人稱和時(shí)間的改變并進(jìn)行重新書寫，這樣可以使學(xué)生對(duì)文章有深刻的認(rèn)識(shí)。

4. 結(jié)語

總之，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，書面表達(dá)是非常重要的組成部分，貫穿整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)過程。而書面表達(dá)能力的提升，又不是一朝一夕所能達(dá)到的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯，習(xí)慣用語，精彩句子不斷積累，并通過教師的各種訓(xùn)練模式不斷實(shí)踐，學(xué)生的英語書面表達(dá)水平才能得到不斷的提升。

[1] 周瑜.淺談如何提高初中生英語書面表達(dá)能力[J]. 英語教育資訊， 2010（08）.

[2] 王承鮮. 提高初中生英語書面表達(dá)能力初探[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2010（18）.

[3] 李雅. 對(duì)提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]. 學(xué)周刊， 2013（17）.

（作者單位：山東省煙臺(tái)十一中）