周荃

摘要：在英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)改革實(shí)踐中，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是衡量一堂英語(yǔ)課成敗的主要依據(jù)；而一堂課的好壞，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。一堂課好的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。由于每一單元所講的內(nèi)容不同，導(dǎo)入也不能千篇一律。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)每一堂英語(yǔ)課的興致，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)并組織好適合每堂課的導(dǎo)入。導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，是每一位有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師必備的、追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入新課的藝術(shù)；英語(yǔ)課堂教學(xué)；有效性

所謂初中英語(yǔ)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是指新內(nèi)容講授之前的一種鋪墊呈現(xiàn)過(guò)程，這種教學(xué)手段的運(yùn)用不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用，對(duì)于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性極為有利。由此可見，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的開展尤其重要，它不僅在于教學(xué)情境的營(yíng)造，更在于一種有效教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z(yǔ)言知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也避免了學(xué)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。值得注意的是，這一課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也必須遵循其基本的設(shè)計(jì)原則，在保證導(dǎo)入效果的同時(shí)更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)的課堂往往是教師在講臺(tái)上一味地講述課本知識(shí)，而學(xué)生則在座位上聽講或者做筆記。在這樣的教學(xué)方式下，師生之間沒有必要的交流，常常會(huì)導(dǎo)致教師上課的目的性不明確，他們?nèi)狈?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，而不能很好地針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)調(diào)整具體的教學(xué)。其次，在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師上課的內(nèi)容也是較為單一化的課本知識(shí)，而很少對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，這樣，學(xué)生的見識(shí)就會(huì)嚴(yán)重受限，不利于他們對(duì)課外知識(shí)的積累，從而不能很好地建立起有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的脈絡(luò)。同時(shí)，在現(xiàn)代教育中，一切教學(xué)的目標(biāo)都是以學(xué)生的考試為基礎(chǔ)的，初中英語(yǔ)的教學(xué)也不例外，教師給學(xué)生的講課都是圍繞著提高學(xué)生的解題技巧和能力而展開，而與考試無(wú)關(guān)的一些東西有些教師就索性不講，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)就往往只有一些答題的技巧，而不能真正提高他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和運(yùn)用能力。

二、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的實(shí)踐

現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，每一篇課文都有相關(guān)的插圖，這些插圖的目的或是為了突出課文難點(diǎn)，或是印證課文觀點(diǎn)，或是為課文重點(diǎn)服務(wù)。英語(yǔ)教師可以充分利用插圖的作用，通過(guò)對(duì)插圖的描述、問(wèn)答等方式進(jìn)行導(dǎo)入，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在這里筆者結(jié)合自己對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與教學(xué)，提出如下幾種有效的課堂導(dǎo)入方法：

（一）多媒體導(dǎo)入法

隨著多媒體影視技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，產(chǎn)生了多媒體教學(xué)的全新教學(xué)方式，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，也可以充分發(fā)揮多媒體直觀具體的特點(diǎn)，把課堂導(dǎo)入與多媒體結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多媒體的各種優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，有效提高課堂教學(xué)的效率。英語(yǔ)教師可以通過(guò)與教學(xué)相關(guān)的圖片、錄像等進(jìn)行直接導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺的沖擊，迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師還可以通過(guò)多媒體激活學(xué)生的背景知識(shí)或引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不但創(chuàng)造了一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，還能夠激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與課堂教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生表演導(dǎo)入法

每個(gè)中學(xué)生都有表演與成功的欲望，英語(yǔ)教師可以充分把握學(xué)生的這種心理，圍繞學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，把學(xué)生的言談和表演引入導(dǎo)入內(nèi)容。英語(yǔ)教師可以通過(guò)讓學(xué)生自由對(duì)話、限時(shí)演講、課本劇表演等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入不但滿足學(xué)生的表演欲望和成就感，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的興趣，塑造一個(gè)良好的課堂氛圍。

（三）師生問(wèn)答導(dǎo)入法

教學(xué)是師生共同參與互動(dòng)的過(guò)程，因此在導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以精心設(shè)計(jì)一些有趣味性的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)師生之間的問(wèn)答進(jìn)行導(dǎo)入，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還由于問(wèn)題產(chǎn)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

（四）開展生動(dòng)的課堂，導(dǎo)入生活情境

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，由于上課時(shí)間的有限，加之教學(xué)內(nèi)容的繁多，大部分教師只能選擇將最主要的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而往往不會(huì)去考慮課堂的生動(dòng)有效性，這樣的課堂經(jīng)常會(huì)變得比較無(wú)聊，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科喪失興趣。因此，為了提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師還可以在教學(xué)的時(shí)候采取適當(dāng)?shù)拇胧?，讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)，其中導(dǎo)入生活模擬情境的措施是值得嘗試的。例如：當(dāng)講到有關(guān)學(xué)生聽力、口語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)模擬一個(gè)生活中的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)去對(duì)話。就拿常見的問(wèn)路場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，筆者會(huì)指定地圖上的一個(gè)目的地，設(shè)定一個(gè)對(duì)話發(fā)生點(diǎn)，讓兩名學(xué)生一個(gè)用英語(yǔ)問(wèn)到目的地的路線，另一個(gè)則用英語(yǔ)將具體的行徑方式回答。在教學(xué)中經(jīng)常采用這樣的方式模擬導(dǎo)入生活中的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，不但能很好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，還能很好地活躍課堂的氣氛，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（五）以競(jìng)賽的形式導(dǎo)入新課

有時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂酶?jìng)賽形式導(dǎo)入新課亦可收到意想不到的教學(xué)效果。如講最高級(jí)語(yǔ)法時(shí)不妨用競(jìng)賽的形式導(dǎo)入新課，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生對(duì)比較級(jí)、最高級(jí)有較形象的認(rèn)識(shí)。于是，上課時(shí)我選了幾位同學(xué)到黑板上板書，看誰(shuí)寫得又快又好。然后說(shuō)出比賽結(jié)果：誰(shuí)的較好、誰(shuí)的最好，并引出比較級(jí)、最高級(jí)的用法。剛才的小競(jìng)賽就是個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，學(xué)生們對(duì)抽象的語(yǔ)法較難理解，而對(duì)具體實(shí)例較感興趣、較容易理解。因此通過(guò)此導(dǎo)入法講授比較級(jí)、最高級(jí)用法就能使學(xué)生很容易接受及掌握。導(dǎo)入新課的方法還有很多，本人不再一一贅述?？傊瑢?dǎo)入新課的藝術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效果是不言而喻的。導(dǎo)入新課的方式、方法雖然很多，但也要因人而異。作為有經(jīng)驗(yàn)的教師，要根據(jù)教材的不同及學(xué)生的差異，選擇合適的導(dǎo)入新課的方式講授新課，不能千篇一律、生搬硬套。因此，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷探索、嘗試新的教學(xué)方法，來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉顯國(guó)，張瑞娟.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2010.

[2]錢希潔.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入深加工[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2011，（10）.