羅肖洋

【摘 要】當(dāng)前隨著中職學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化成績普遍較差，尤其是數(shù)學(xué)成績，而且相當(dāng)一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏懼心理，從而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多困難，這就需要我們有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，量體裁衣、因材施教，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)來自生活又作用于生活，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；課堂

隨著中職招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職生的入學(xué)成績越來越低，基本上來者不拒。學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、不愛學(xué)理論、學(xué)習(xí)興趣低下，這是中職生普遍存在的通病，在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出，使多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師越來越“不會教”了。中職數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新時期發(fā)展的要求，做到與時俱進(jìn)，以服務(wù)專業(yè)為導(dǎo)向，多注重情感的注入和策略的運用，以完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，從以下幾個方面闡述如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、更新教育觀念

中職院校主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中，要更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)推理能力和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，要不時用贊美的語句鼓勵、啟迪學(xué)生，帶動學(xué)生的熱情，讓越來越多的學(xué)生更加主動地站起來回答問題，雖然是回答問題，但在學(xué)生觀念中，站起來不是回答問題，而是給老師解決問題。這有助于提高學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

人格尊嚴(yán)是要被不斷賞識的，恰到好處的表揚，會使教學(xué)工作得到意想不到的收獲。中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)功底薄弱，這就造成他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一定的自卑心理，如何打開他們給自己強(qiáng)加的枷鎖？這就要求老師找到合適的鑰匙。在教授數(shù)學(xué)課時，當(dāng)學(xué)生回答問題后，如果答對了，教師要及時給予表揚，并鼓勵再接再厲。中職學(xué)生在初中求學(xué)經(jīng)歷中，尤其是數(shù)學(xué)課上，常常缺乏自信，很少有機(jī)會回答問題，很少受到表揚。對于這樣的學(xué)生及時表揚，是最好的鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。對于答錯的，也不予批評，而是要耐心講解和引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。這樣才會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

著名的荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)講授從豐富的現(xiàn)實情境中抽象出這些結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，學(xué)習(xí)是指形成這種系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)活動過程，而不是系統(tǒng)化的最后結(jié)果。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和特點，通過選擇生活實例或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生浸潤在接近真實的情境探索知識的來源，最后水到渠成引出課題。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)歸納法概念教學(xué)前，教師通過多媒體課件展示“多米諾”骨牌實驗，與此同時讓學(xué)生拿幾本書自己再進(jìn)行模擬實驗。然后讓學(xué)生進(jìn)行分析：滿足怎樣的條件才能使全部骨牌倒下？接下來，學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下，親身體驗一次數(shù)學(xué)歸納法原理的再現(xiàn)過程。學(xué)生通過這樣的途徑獲得的數(shù)學(xué)知識，是伴隨數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用而生成的，自然也會將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活工作中去，從而使學(xué)生從一開始接受數(shù)學(xué)知識時就生成了應(yīng)用的意識。

課堂實踐證明：學(xué)生通過參與情境設(shè)置中的教學(xué)活動所獲得的知識更易吸收，更為重要的是，這種情境體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識與他的生活實踐聯(lián)系起來，能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識在實踐應(yīng)用中的切入點，從而培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識與能力。事實上，通常在課堂上直接傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很少會在實踐中主動地去應(yīng)用。當(dāng)然，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，取決于數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)的高低決定了情境創(chuàng)設(shè)的好壞。第一，需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)的具體要求和新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，需要教師充分了解學(xué)生已有的智力發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況。并在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在邏輯和思維規(guī)律，由簡到繁、由易到難地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三，在探究性教學(xué)的每一節(jié)課中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出若干數(shù)學(xué)問題情境，用學(xué)生喜聞樂見的方式，生動活潑、富有趣味性的語言講出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以吸引學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計教法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如果學(xué)生對上課感興趣，他們就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極參與到教學(xué)活動中，在輕松愉快的氣氛中更有效地掌握知識。教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要引導(dǎo)所有的學(xué)生積極參加教學(xué)活動，自主探究，合作交流，讓他們經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)、形成的過程。對于每一節(jié)課，教師都認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合教情，學(xué)情實際，面向全體學(xué)生，精心設(shè)計教法，根據(jù)教材、大綱和學(xué)生的實際需要，精心備課，精心選擇適合學(xué)生的教法。針對學(xué)生的實際情況，課堂上更多采用自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生親生體會知識的生成過程。同時，積極采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)知識的直觀性和趣味性，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。例如，在講授等差數(shù)列通項公式這節(jié)時，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，可以設(shè)計為探究性課題來講。讓學(xué)生10人一組，自己寫出一個等差數(shù)列前六項，動手推導(dǎo)等差數(shù)列通項公式，探究結(jié)束后，讓每組的代表來匯報結(jié)果以及探究的過程，互相交流。結(jié)果表明小組合作交流不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、充分利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是其教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下三個環(huán)節(jié)：

1.注意課堂引入。即在剛上課時，就要用有趣的故事或游戲誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)入是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，它的一個重要的藝術(shù)特征是引起學(xué)生的興趣。有了興趣，教學(xué)就有了動力，教學(xué)過程就有了活力，也就成功了一半。例如在介紹指數(shù)函數(shù)時，可以設(shè)置一個懸念：一張兩毫米厚的硬紙皮，如果足夠大，我們把紙皮對折再對折，當(dāng)對折了100次后，這堆紙將有多高？通過在課堂引入中設(shè)置這樣的懸念，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能有效地激起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.強(qiáng)調(diào)課堂情感教育。近幾年職業(yè)學(xué)校教材有了一些不同的版本，有許多新穎、生動、趣味的例題，有許多論證嚴(yán)謹(jǐn)周密的定理，有許多奇妙、趣味的敘述章節(jié)，有許多設(shè)計巧妙的習(xí)題。教師應(yīng)據(jù)此用形象生動趣味的講解喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們走入神奇的數(shù)學(xué)天地，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然、有聲有色。教學(xué)中要加強(qiáng)師生情感交流，以引起共鳴。教師在課堂上要用親切的語言和表情，多鼓勵、少指責(zé)，使學(xué)生以愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。

3.重視課堂總結(jié)。在教學(xué)結(jié)束時，教師不能簡單地說一句“現(xiàn)在就講到這里”這樣索然無味的語句，而應(yīng)該千方百計讓學(xué)生留下無窮的韻味和趣味。課堂結(jié)尾和開講一樣，是課堂的重要組成部分。成功的結(jié)尾會使整個講述在歸納中得以升華。課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來，即在總結(jié)時用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、利用新科技、 信息教育平臺進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)今社會課堂教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化，多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)工具更加直觀具體，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力。例如，在立體幾何的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，則可以采用圖形旋轉(zhuǎn)的辦法使學(xué)生看清線與線、線與面之間的關(guān)系，而且方便高效、形式新穎，使學(xué)生樂于接受。又如，教學(xué)了函數(shù)的單調(diào)性一節(jié)時向?qū)W生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙喜、拋物線、正反比例函數(shù)等圖案展現(xiàn)在學(xué)生面前，使靜止的畫面動態(tài)化，抽象的概念形象化，枯燥的理論具體化。充分地使用現(xiàn)代化的工具是要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點，克服中職生的學(xué)習(xí)能力差的缺點，同時可以有效緩解甚至化解他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味的感覺，解決他們上課注意力不集中的壞習(xí)慣。并且可以充分利用聽覺、視覺等多種感官，讓學(xué)生全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)美感，加深學(xué)生對知識的理解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。

六、讓學(xué)生在成功中重塑自我，提升人生價值

在教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，特別是在以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屢屢碰壁的中職生更需要讓他們體驗到成功，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師要盡可能多地給學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得成功。在課堂教學(xué)中，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取勝的機(jī)會，要克服“平均主義”，從學(xué)生的實際出發(fā)，在例題、課堂練習(xí)題、課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同學(xué)生的水平采取不同的要求，對學(xué)有余力的學(xué)生注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的能力；對學(xué)困生則著力基礎(chǔ)知識的過關(guān)，做到“段段清”，因材施教，既讓“尖子生”更加拔尖，又能讓差生“正常發(fā)育”，使各層次的學(xué)生都能體會到成功的歡樂。

教學(xué)上，教師可從學(xué)生取得成績?nèi)胧?，促使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和動力，隨著成績不斷提高，學(xué)習(xí)動力會越來越大，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。在講授教材難點時，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，順應(yīng)學(xué)生思路，因勢利導(dǎo)，一步一步地質(zhì)疑，解疑，使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識都能納入自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。通常新學(xué)期剛開始時，可適當(dāng)放慢速度，講課不必片面追求快進(jìn)度，進(jìn)度要與學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平相適應(yīng)。在傳授新知識時，要注意提示新舊知識的內(nèi)部聯(lián)系，以便鞏固已有的知識。教師在備課時，既要備教材，還要備學(xué)生，把一些過于繁雜的證明、計算可適當(dāng)刪除或簡單處理，改編一些難的例題、練習(xí)題、習(xí)題，以適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的實際水平，讓學(xué)生切實獲得成功的喜悅。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，經(jīng)常學(xué)習(xí)、積極實踐，不斷提高教學(xué)水平，從學(xué)生實際和教材的內(nèi)容出發(fā)，運用合理的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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