孫小艷

【摘 要】作為一門以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的學(xué)科，化學(xué)科目中的實(shí)驗(yàn)不僅能夠使學(xué)生獲得一定的化學(xué)概念內(nèi)容，鞏固化學(xué)相應(yīng)的知識(shí)，還能使學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力得到提高。然而，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還是存在不少的困難和障礙，這就需要任課老師去積極的給予解決。

【關(guān)鍵字】高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；策略

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量由于受到新課程改革的影響，越來越被重視。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)這一模塊還是存在著較大的問題。若是想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須深入研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)越來越受到重視，從而使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位越來越高。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師采用何樣的教學(xué)方式，是十分重要的。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，是教師首先要考慮的問題。只有通過新穎、有趣的形式把知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)到化學(xué)概念、化學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)性理論?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了課本和實(shí)際，可以加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維方式，使學(xué)生實(shí)際操作技能得到提升，對于學(xué)習(xí)興趣，自然就更上一層樓。

但是由于受到辦學(xué)條件等硬件的限制，使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的情況還有待提升。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都有較高的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很愿意實(shí)際去進(jìn)行操作，參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，對實(shí)際生活中遇到的典型性問題加以研究和解決。但是，學(xué)校方面，對于目前的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的興趣不高，繼而又影響到了教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)效果。在一定程度上，可以這樣說，學(xué)生的興趣和態(tài)度決定著教學(xué)能否達(dá)到一定的教學(xué)效果。在目前的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生教與被教的關(guān)系還是處于主體地位。學(xué)生還停留在學(xué)習(xí)老師傳授的間接經(jīng)驗(yàn)上，對于自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題的想法，還沒有形成良好效應(yīng)。

雖然一些地方的硬件設(shè)備達(dá)到了要求，但是教師在追求實(shí)驗(yàn)效果方面還是存在一定落差。在實(shí)踐教學(xué)過程中，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，老師還沒有充分認(rèn)識(shí)到。教師的專業(yè)能力過多的還是體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于受舊有教學(xué)思想的影響，上課還只是重視課本，忽視教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨的問題

1、學(xué)生沒有激發(fā)出積極性

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要理論和實(shí)踐兩部分組成。教師在教授學(xué)生課堂知識(shí)之后，理應(yīng)對應(yīng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，但是事實(shí)并非如此。化學(xué)實(shí)驗(yàn)把日常生活中的問題放在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，但是，面對那些在生活中難得一見的現(xiàn)象，學(xué)生并沒有提起相應(yīng)的興趣來，學(xué)生的好奇心理得不到激發(fā)，進(jìn)而對知識(shí)的掌握就難免差強(qiáng)人意。

2、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ吹玫脚囵B(yǎng)

在化學(xué)試驗(yàn)中，最重要的就是思維能力的培養(yǎng)，科學(xué)研究的手段需要依靠思維能力的擴(kuò)散，如果沒有思維性，就不能發(fā)散知識(shí)。愛因斯坦的相對論依靠著理想實(shí)驗(yàn)方法和演繹法；維納的控制論依靠著類比和模擬法。實(shí)驗(yàn)過程需要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有些同學(xué)就提前遵照課本填寫了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完全沒有仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中真實(shí)存在的細(xì)小差別。這種觀察能力若是得不到培養(yǎng)，就不能使學(xué)生的能力得到有效的提高。

三、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略

1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)應(yīng)有作用，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

教師的思想對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有效進(jìn)行有重要影響作用，是其發(fā)展下去的前提條件。教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在課前預(yù)習(xí)階段，可以通過讓學(xué)生組成小組討論研究的形式，使其明白實(shí)驗(yàn)的重要性，以便使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生自主參與能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)世界的能力，所以這個(gè)課程的有效進(jìn)行，必須要保證學(xué)生自己動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，通過多動(dòng)手、多思考的方式去了解世界。理論基礎(chǔ)再好的學(xué)生，沒有動(dòng)手能力，是不可取的。在新課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)減少演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到化學(xué)試驗(yàn)中去，科學(xué)的幫助學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行下去，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)的過程就是在發(fā)現(xiàn)問題中，思考問題，研究問題，最后解決問題。在教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，解決學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的發(fā)散，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義得以存在。在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要為學(xué)生營造出一個(gè)適合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂提問時(shí)，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的思維發(fā)散，多與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的交流。

在新課程改革的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的保障，同時(shí)，它也是高中化學(xué)課程的重要組成部分，越來越占據(jù)著重要位置。因此，在進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，教師要注意避免問題的出現(xiàn)，并采取積極的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)能力。

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