黃鸝

【摘要】在英語教學中，要創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣；讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效提高學習英語效率，促進英語教學水平的提高。

【關鍵詞】初中英語；教學；培養(yǎng)；興趣

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是：對任何事，求知的人不如喜愛的人，喜愛的人不如自得其樂的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的道理：就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內容的態(tài)度或感覺。這里所謂的態(tài)度和感覺指的就是學習的興趣。

“興趣”是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。怎樣激發(fā)學生學習英語的積極性呢？筆者在英語教學中積累了一些經(jīng)驗。

一、創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至會因人廢事，討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。因此教師要重視情感投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，不以權威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生的面前，而是通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。

二、以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣

教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內容，要通過采用適當?shù)慕叹呋蛏韯菡Z，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強?！苯處熞鶕?jù)教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態(tài)不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

三、遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“雙差生”學英語是很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。

四、讓學生享受成功的喜悅，提高學習英語的興趣。

教師要使學生對學習本身有興趣，最好的方法是讓新的學習內容與學生知識水平之問有適當?shù)木嚯x，這對激發(fā)學習動機最有效?？墒怯胁簧倮蠋煵⒉恢劳ㄟ^讓學生取得好成績的辦法提高他們的學習動機。所以，教師要認真對待每一次考試，慎重選題，細心閱卷，用心評卷，讓學生覺得既有所獲，又找出差距和不足。此外，在教學活動中，教師還應根據(jù)課文內容，結合實際，盡量使每一位學生都在不同程度上獲得成功，享受成功的喜悅。

五、課堂上靈活調節(jié)

英語課上，學生常處于積極緊張狀態(tài)，容易感到疲勞，教師除了注意要經(jīng)常變換教學方式，多傳授新內容外，還可以用一、兩分鐘講一些幽默故事如《absent--minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可問一些有趣的Silly question（笨問題），這些小安排往往能起到出人意料的調節(jié)效果，使教學得以順利進行。

六、活動育智法

活動為了鞏固、擴充知識，活動為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，則是我所說的“活動育智法”。

首先，我通覽全學段英語教材，精研初中一年級課文，然后，根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓練體系，分單元設計活動內容、活動形式。如，開展“結對子，一幫一”活動，“對學”之間的活動主要是隨時隨地，見縫插針，觸景生情，自由會話；還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。

這些活動、既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。通過以上觀念和方法，既克服了英語教學活動的盲目性、隨意性，又提高了教學效果，真正調動學生學習英語的興趣，使英語教學不再那么枯燥無味，最終使學生樂學、會學。