藍(lán)麗娟

一年級新生是一批比較特殊的學(xué)生群體，他們剛由幼兒園步入小學(xué)。雖然對一切事物都感到新鮮，但是，由于他們的認(rèn)知能力有限，邏輯思維也剛剛開始，所以教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)是比較有挑戰(zhàn)性的。一年級的數(shù)學(xué)教材，就像一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一道練習(xí)題主要由一個(gè)小故事表達(dá)出來，沒有更多的文字，就是把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。所以，要巧妙地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說得好，好的開始是成功的一半。在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)的第一節(jié)課《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，可以特意帶一個(gè)手表和穿一件有5個(gè)扣子的襯衫。講課時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)；當(dāng)他們都把注意力放在教室的物品時(shí)，再讓他們觀察觀察教師，在教師的引導(dǎo)下，他們都能發(fā)現(xiàn)教師身上的數(shù)字1和數(shù)字5，并很快地互相交流。由此讓學(xué)生明白：這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。

二、創(chuàng)立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

創(chuàng)立良好的師生關(guān)系這點(diǎn)至關(guān)重要，一年級的學(xué)生非常天真可愛，教師在他們眼里是偉大的，是他們的表率。如果教師能放下板起的臉孔，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，去親近他們，讓他們覺得教師和藹可親，都喜歡教師，自然也會喜歡上教師的課。例如，課上表現(xiàn)出微笑的表情、期待的神情，用溫和的語言去創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教學(xué)效果就會事半功倍。當(dāng)然，課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，也能拉近師生關(guān)系。例如，講課的時(shí)候可以不一直都站在講臺上，可以走到學(xué)生身邊：當(dāng)他們一時(shí)回答不出來時(shí)，可以摸摸他們的頭，給予鼓勵(lì)；有時(shí)他們回答得好的時(shí)候，可以拉拉他們的手，以這樣的方式來表揚(yáng)他們。

三、注意運(yùn)用生動形象的教學(xué)語言，提高教學(xué)效率

一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級學(xué)生正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時(shí)，教師可以這樣舉例說明：“桌上有4個(gè)蘿卜，現(xiàn)在小兔吃掉2個(gè)，還剩多少個(gè)？”“吃掉，就是少了2個(gè)，就是減去2的意思?！薄八哉f，減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思?！蓖ㄟ^具體生動形象的語言，學(xué)生就很容易掌握新的知識。所以教學(xué)中，教師在采用生動形象的教學(xué)語言的同時(shí)，要以學(xué)生身邊的熟悉的事物為基礎(chǔ)。另外，如果能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際來舉例說明，更能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。

總之，要想教好一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)，做為教師，還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。不同于其他年級，一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用愉快教學(xué)的方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。