付燕

摘 要：合作學習作為新課改教學背景下一種新型的教學模式，對開啟學生的思考能力和培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力有著極大的作用。尤其在初中化學教學中，開展合作學習，不僅是新課標的要求，同時也能夠為學生的健康成長和發(fā)展發(fā)揮較大的作用。因此，就初中化學教學中合作學習的實效性進行深入的探討，以期對初中生今后的化學學習和成長有所幫助。

關鍵詞：化學教學；合作學習；實效性

合作學習是需要建立在學生間的相互協(xié)作、彼此配合的基礎上，共同努力完成學習任務的一種學習方式。在初中化學學習過程中，合作學習方式的運用，是提高學生自身學習能力，樹立學生合作精神、合作意識的關鍵，這種學習方式不僅能夠給學生的化學學習成績帶來較大的幫助，使學生彼此溝通、相互了解、相互學習，建立友好的情感，提高學習效率。

一、合作學習在初中化學教學中的實效性

1.培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神

初中化學實驗動手的機會較多，在這些實驗中，團隊協(xié)作的要求較高，而較多的學生由于從小與他人協(xié)作的機會少，獨立性較強，很多時候都是以自我為中心，不愿聽取別人的意見或者是建議，很少考慮到團隊間的合作精神。所以，合作式的學習模式，能夠從一定層面幫助學生轉變這種從小養(yǎng)成的意識和習慣，能夠進一步培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神。在初中化學教學中，開展合作學習，要求每一個學生都參與到教學中，并積極地同其他同學相互配合，很好地與其他伙伴建立情感，共同努力完成教師布置的任務，增強自身的化學素質。

2.提高學生的人際交往能力和學習效率

由于現在的很多學生都是獨生子女，從小與外人接觸的機會少之又少，這使得他們在人際交往方面較為欠缺，不懂得如何與他人建立良好的溝通橋梁。在初中化學教學中，為學生開展合作學習，是提高學生人際交往能力的有效手段，能夠讓學生與其他同學在以完成任務為前提下，積極、主動地溝通、交流，從而提高自身的人際交往能力。在以往的化學教學過程中，很多教師并不重視教學方法的使用，一味地采取“滿堂灌”以及唱“獨角戲”的填鴨式教學模式，這樣的教學方式不僅使得化學課堂教學變得枯燥、乏味，大大降低學生對化學的學習興趣，進而也不利于學生學習效率的提高。在化學實際教學活動中，如果教師很好地將合作學習應用到課堂教學中，讓每個學生都參與到學習中，并為學生建立合作平臺，讓每一個學生都有參與的機會、發(fā)言的機會和表現的機會。

3.激發(fā)學生的學習興趣，提高教師的教學水平

合作學習是一種相互間的學習方式，它能夠讓學生在進行交流時有思維上的碰撞，在這種思維碰撞的過程中時常會激發(fā)學生對化學產生興趣，有想要去探索、去研究的熱情。學生在合作學習的過程中，教師不僅是合作學習的組織者，更是合作學習的引導者和協(xié)作者，由于初中生往往會對未知事物充滿好奇，所以在進行合作學習的過程中思維方式較為活躍，教師需要在合作學習中集思廣益，在學生紛紛提出自己獨到見解時，能夠及時通過學生的這些見解對學生在學習過程中存在的問題進行分析，進而采取相應的措施，提高教學水平。

二、如何在初中化學教學中開展合作學習

1.準確把握學生的合作學習時機

對于初中化學教學來說，不僅要讓學生學習化學的新知識點，還要能夠通過化學實驗、化學思維方式來全面提高學生的化學綜合素質，并不斷鍛煉學生的思維能力和動手能力。例如，在進行化學實驗教學時，教師通過將學生分成小組式的合作學習，每個小組間以實驗操作的規(guī)范和實驗的成功率作為此小組的成績，最后教師對各個小組的實驗結果進行評價、評分，這樣具有對比性的合作學習平臺不僅能夠促使學生相互學習，也給學生建立了合作學習的機會。其次，教師還可以通過課堂辯論來為學生建立合作學習時機，例如，化學概念的辨析，將班級中的學生分成小組對化學概念展開討論，通過小組間的討論、發(fā)言，讓他們能夠從小組及其他成員身上學到更多的東西，進而對促進其化學能力的提升有所幫助。

2.巧妙設置合作學習問題

問題的巧妙設置是學生合作學習的有效方式，初中化學教師在進行問題設置時，應當根據學生的個性發(fā)展和實際學習情況，這些化學問題的設置不能夠超出學生的能力范圍，也就是既不能太過復雜，也不能太過簡單，過于復雜容易打擊學生的積極性，過于簡單也不能激發(fā)學生探索的興趣。其次，問題的設置還應多角度、多層次，以及還要考慮問題本身具有的情境性、開放性和啟發(fā)性。所以，看似簡單的一個問題設置，需要教師從不同的角度對其進行分析，以便對學生在進行思考、討論時有所作用。

總而言之，合作學習是初中化學教學中極為重要的一種新型教學方式，提高這一教學方式的實效性，需要每一位初中化學教師在實際教學過程中不斷學習、不斷研究與探索，才能使這種新型的教學方式更加合理、有效。

參考文獻：

[1]張賢.初中化學教學中存在的問題及對策[J].留學生，2016（6）.

[2]張長艷.新課改下初中化學教學中存在的問題與應對策略[J].新校園（中旬），2015（11）.

編輯 溫雪蓮