徐英杰

摘 要：體育教學中的田徑項目是增強學生體質(zhì)、增加學生體育鍛煉的重要體育教學項目。但是一直以來，傳統(tǒng)的田徑項目教學在我國小學體育課堂上都沒有達到理想的教學效果。然而少兒趣味田徑項目的提出為小學體育田徑項目教學帶來了新機遇。針對趣味性田徑項目對傳統(tǒng)田徑項目教學的影響進行分析。

關鍵詞：少兒趣味田徑項目；傳統(tǒng)田徑項目；體育教學

田徑項目雖然是我國小學階段體育教學的重點教學內(nèi)容之一，但是在過去的很長一段時間里，體育教師對田徑項目教學都不夠重視，田徑項目的教學方法比較落后，而且也沒有明確的教學目標。同時，學生對體育項目的鍛煉熱情不高，不愿意參與到田徑項目教學中。而少兒趣味性田徑項目就是對傳統(tǒng)田徑教學的創(chuàng)新形式，能夠激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對田徑運動產(chǎn)生濃厚的興趣，自愿參與到田徑項目教學中。

一、我國傳統(tǒng)田徑項目的教學情況

在過去的幾年里，我國教育部門對青少年的體質(zhì)健康狀況做過幾次詳細的調(diào)查。調(diào)查結果顯示，我國青少年在近二十年里，體質(zhì)健康狀況在不斷下滑，無論是學生的肺活量、運動耐力、運動爆發(fā)力等等各個方面的體能都呈現(xiàn)出明顯的下降。而與此同時，我國青少年因為缺乏運動量而引發(fā)的肥胖癥等各種疾病的發(fā)病比例也在逐年上升。身體素質(zhì)的下降不僅讓青少年更容易患上各種疾病，也會對他們的記憶能力產(chǎn)生很大影響。青少年是我國未來的希望，青少年的身體健康情況也受到了社會各界的廣泛關注。

導致我國青少年體質(zhì)日漸下降的原因有很多，其中最重要的還是現(xiàn)在的青少年參與的體育鍛煉太少，這與我國的體育教學質(zhì)量有密切的關聯(lián)。雖然在素質(zhì)教育改革之后，我國對青少年的身體素質(zhì)水平越來越重視。但是在傳統(tǒng)應試教育理念的影響下，我國的小學體育教學一直都沒有受到師生的充分重視。首先，在傳統(tǒng)的田徑項目體育課堂教學中，學生對老師組織的體育活動不感興趣，參與度非常低。其次，體育老師考慮到學生的安全問題，很多田徑項目都沒有讓學生參與或者對學生的動作要求都不標準。所以傳統(tǒng)的田徑項目教學活動非常單一，無法滿足學生鍛煉身體的要求。最后，學校的硬件設施也不齊全，很多田徑項目需要用的體育用具學校都沒有，所以老師也無法更好地開展教學活動。

二、少兒趣味田徑項目給傳統(tǒng)田徑教學帶來的影響

少兒趣味田徑項目的主要內(nèi)容是針對不同年齡段的青少年設計不同的趣味性體育項目。它的特點就是讓田徑運動中融入更多的趣味性，用青少年喜聞樂見的形式來開展體育活動。下面就對這種趣味田徑項目給傳統(tǒng)田徑教學帶來的影響進行具體分析。

1.激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣愛好

趣味性田徑項目可以讓學生在做游戲的同時達到鍛煉學生身體素質(zhì)的目的，愛玩是孩子的天性，對于處在小學教學階段的學生來講，他們的心智還沒有完全成熟，也是好奇心比較強、非常愛玩的年紀。只要體育老師能夠把握好學生的性格特征，用有趣味性的田徑項目來開展體育教學，就能吸引學生的注意力，讓學生對這些田徑項目產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。但想要讓趣味田徑項目可以在教學中發(fā)揮更好的效果，老師還要注意把握項目的難度設計。如果老師把難度設計得過高，學生努力很久之后都無法完成教學目標，同樣會打消學生的參與積極性，即使田徑項目具有趣味性，時間長了之后學生也會產(chǎn)生畏難心理而不愿意參加。所以，這針對不同年齡段的學生設計不同的田徑項目就非常有必要。

2.真正提升學生的身體素質(zhì)

少兒趣味性田徑項目不僅在項目中增添了趣味性，讓學生愛好上田徑運動，也對傳統(tǒng)田徑運動所需的運動器材進行了創(chuàng)新。創(chuàng)新之后的趣味性田徑項目對設備專業(yè)性的要求和運動場地的要求都更低了，這就讓小學體育課堂田徑項目的開展更加容易實現(xiàn)。這樣，體育老師在開展田徑項目教學過程中，就可以給學生安排更加多種多樣的項目運動，而且也能保證學生的參與度。學生的參與度提升上來之后，得到鍛煉的機會也就比之前的田徑項目教學要多得多。學生參與體育活動的機會增加之后，自然身體素質(zhì)也會得到很大的提升。

3.提高體育課堂的教學質(zhì)量

我國的體育教學質(zhì)量一直都比較低，所以才導致很多青少年的身體素質(zhì)越來越低。但是，如果體育教師可以把趣味性田徑項目很好地融入自己的教學過程中，體育課堂的教學質(zhì)量一定會得到大幅度提升。為了讓學生在體育課上更有動力地參與到田徑項目中，達到提升我國小學體育課堂教學質(zhì)量的目標，老師可以經(jīng)常以比賽的形式開展田徑項目教學活動。具體的過程就是把班級學生分成兩個或者多個小組，讓小組之間采用計分制來進行小組間比賽。

綜上所述，趣味性田徑項目的興起是滿足我國素質(zhì)教育要求的一種創(chuàng)新型教學方法，能夠改變我國傳統(tǒng)的田徑項目教學，為小學體育教學質(zhì)量的提高帶來新動力。

參考文獻：

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[2]吳潔.少兒趣味田徑對提高河南省中小學生身體素質(zhì)實證研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2012（2）.

編輯 薄躍華