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行感恩之禮,揚文明之風(fēng)

2017-02-13 10:50于立
考試周刊 2017年6期
關(guān)鍵詞:滲透教育文明

于立

摘 要: 感恩不僅僅是一種品德,更是一種生活的哲學(xué)與態(tài)度,它是發(fā)揚文明之風(fēng),構(gòu)建和諧社會的精神內(nèi)核之一。作者就圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識談幾點看法。

關(guān)鍵詞: 感恩之心 文明 滲透教育

感恩是對別人的幫助表示感謝的一種發(fā)自內(nèi)心的情感,人們只有心懷感恩,對別人的付出、對他人的善意懷有感恩之心,才能拉近人與人之間的距離,才能在此基礎(chǔ)上形成良好的道德品行氛圍,形成文明之風(fēng),創(chuàng)建文明社會。然而,當(dāng)前很多學(xué)生在感恩的問題上需要“補課”。如今大多數(shù)孩子都是家里的“獨苗”,爺爺奶奶寵,爸爸媽媽愛,一個家庭幾代人圍繞著一個孩子轉(zhuǎn)的情形比比皆是,過分的關(guān)注和溺愛導(dǎo)致孩子情感上麻木,把他人的寵愛和關(guān)心視為理所當(dāng)然,毫無感恩之心,長此以往,就會形成情感道德上的冷漠,這種發(fā)展趨勢對孩子來說顯然是“致命”的,因此,及時幫孩子補上這一課,教會孩子感恩對他們的健康成長至關(guān)重要。

一、以師長的垂范進行感恩教育

孩子天生就有很強的模仿能力,不管是行為還是品德,很多孩子都是有樣學(xué)樣。要想讓孩子學(xué)會感恩,作為教師和家長,其首先要從自身做起,讓孩子在自己行為和意識的潛移默化下懂得感恩。有一個公益廣告很火,內(nèi)容是一個媽媽給自己的母親洗腳,這個場景被年幼的孩子看在眼里,于是孩子趁著媽媽不備也端來了一盆洗腳水給自己的媽媽洗腳,看到年幼的孩子認真仔細地洗腳,媽媽的眼里透出了幸福、欣慰。試想一下,當(dāng)時這個媽媽的心里一定非常慶幸自己平日的行為,因為正是自己做出的垂范,讓孩子意識到孝敬長輩的理所當(dāng)然,要用自己的行動來表示對養(yǎng)育自己的長輩的感恩之心。這樣一種以身作則的感恩教育方式對孩子的影響是最為顯著的,教育的效果也是最好的。

二、利用講故事來進行感恩教育

愛聽故事是每個孩子的天性,教師可以選擇一些有趣而又富含哲理的寓言、童話,乃至一些名人大家的故事進行感恩教育,遠的可以講一些“程門立雪”、“臥冰求鯉”的故事,近的可以說一說當(dāng)代大學(xué)生帶著生病的母親一起上大學(xué)的故事等,也可以通過一些“反例”來說明感恩的意義和作用。筆者就曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生講了這樣一個故事:在北京某大學(xué)的門口,無論春夏秋冬都會看到一個老人站在門口拉小提琴,經(jīng)過了解才知道,原來老人站在街頭拉小提琴是為了給自己的女兒籌措上大學(xué)的學(xué)費和生活費,而對于這一切,老人的女兒毫不知情。聽完這個故事以后,很多學(xué)生都被老人這種“無聲的愛”給深深地感動了,但筆者卻提出了不一樣的看法,筆者認為,老人的這種行為雖然很無私,卻不可取,老人的女兒已經(jīng)讀大學(xué)了,她已經(jīng)到了能夠承擔(dān)一定生活壓力的年齡,應(yīng)該讓女兒知道父母對自己的付出,這樣才能讓她更深刻地感受到來自父母的愛,激發(fā)她的感恩之心,激勵她努力的工作和學(xué)習(xí),這樣家庭的貧窮就不會變成女兒的負擔(dān),而可能成為她將來走向精彩人生的“財富”。通過這些真實的故事,可以讓學(xué)生的內(nèi)心受到更直觀的感化和震動。為了強化教育的效果,教師可以在講完故事以后組織學(xué)生對故事進行討論評價,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,讓學(xué)生在故事的啟迪和積極的討論下能夠?qū)Ω卸饔幸粋€更加客觀的認識,這樣才能為感恩意識的形成及日后的感恩行為打好基礎(chǔ)。

三、利用日常生活進行感恩教育

感恩教育并非語數(shù)英那樣專業(yè)的課程,感恩應(yīng)當(dāng)是一個“潤物細無聲”的全面的教育過程,很多時候,感恩教育都不是在課堂上完成的,而是在課堂以外的生活中完成的。如果我們能夠?qū)⒏卸鹘逃谌雽W(xué)生的日常生活,這樣所收到的效果往往是非常喜人的。例如,可以鼓勵家長讓孩子在家里嘗試著做一些簡單的家務(wù),讓學(xué)生體會一下家務(wù)勞動的辛苦,這樣他們就不會對父母長輩的付出視為理所當(dāng)然,而會對他們的辛苦付出心存感激。這樣通過日常生活中的點滴滲透,學(xué)生才能真正地將感恩融于心靈之中,并在生活中將感恩之心付諸實踐。

四、通過角色互換進行感恩教育

很多人不知感恩,沒有感恩之心,大多是由于缺乏了解,沒有設(shè)身處地地為他人著想,難以體別人的付出與艱辛,這樣自然難以產(chǎn)生感恩之心。因此,我們可以適當(dāng)?shù)亻_展一些角色互換活動,讓孩子通過“角色扮演”來體會不一樣的生活角色,體味其中的酸甜苦辣,這樣才能更好地撼動他們的心靈,為感恩提供情感依據(jù)。我們可以通過一些節(jié)假日、紀念日為契機來開展此類活動,例如,在“教師節(jié)”的時候,可以請學(xué)生暫時替代“班主任”的工作,讓他們過一把當(dāng)老師的癮,在“交通日”可以讓學(xué)生到街頭當(dāng)一天“小交警”……這樣的角色互換活動比起傳統(tǒng)的感恩教育,學(xué)生會感覺如同做游戲一樣有趣,從而激發(fā)他們積極參與的興趣,就在這有趣的游戲活動中,學(xué)生能真實地感受到別人的付出與辛苦,為激發(fā)感恩之心提供了一個肥沃的土壤。

五、通過實踐活動進行感恩教育

比起口頭上的說教,以身示范,通過豐富多樣的實踐活動進行感恩教育,會讓學(xué)生處于一個無聲的教育環(huán)境之中,對他們起到潛移默化的作用,所起到的教育作用更容易直擊學(xué)生內(nèi)心,獲得更好的教育效果。作為教師,其可以利用班集體的力量,多開展一些以“感恩”為主題的活動。例如,在班級中鼓勵學(xué)生以小組為單位創(chuàng)辦以“感恩”為主題內(nèi)容的小報,在報紙專欄撰寫“感恩”的案例,讓學(xué)生定期都能看到有關(guān)“感恩”的正能量。教師也可以組織學(xué)生到學(xué)校之外的環(huán)境,將這份“感恩”之情和溫暖的心直接送到社會上那些需要關(guān)愛的陌生人的手中,讓“感恩”的對象由個人升華到整個社會,培養(yǎng)學(xué)生的“大愛”精神。例如,可以協(xié)調(diào)相關(guān)部門,組織學(xué)生參與為孤兒院小朋友、養(yǎng)老院老人“送溫暖”活動,也可以利用課余的時間帶著學(xué)生到街頭清清理“白色污染”、墻上“牛皮癬”小廣告等,將“感恩”的范圍擴大到對環(huán)境的感恩上。這樣一步步遞進式的實踐活動,可以讓學(xué)生的“感恩”意識和行為不斷地成熟與升華。

學(xué)會感恩是完善提升道德品質(zhì)的前提條件,只有學(xué)會感恩的人,才愿意反過來對別人施以援手和幫助,這樣整個社會才會形成和諧溫暖的文明之風(fēng),為文明社會的創(chuàng)建奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]張潔萍.初中思想品德課中感恩教育的現(xiàn)狀及實施策略[J].學(xué)苑教育,2012(20).

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[3]杜建華,徐念農(nóng),學(xué)生感恩意識的缺失與培育[J].教學(xué)與管理,2011(21).

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