鄧廷木

摘要：《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)初中生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的化學(xué)探究。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例論述了多媒體裝備在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體裝備；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）21-094-1《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)在初中化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)初中生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的化學(xué)探究。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不是很明顯，初中生在這個(gè)過(guò)程中并不能夠有效地體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生成過(guò)程。對(duì)于這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體輔助教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化，這樣，就能夠有效地解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這一教學(xué)難點(diǎn)，從而引導(dǎo)初中生在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與探究中去。

一、借助多媒體模擬演示，引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。在“學(xué)為中心”的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要善于改變直接式給學(xué)生引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，要善于通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)模擬演示引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，就能夠有效地激發(fā)起初中生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣與熱情。

例如，我在給初中生教學(xué)“原電池原理及其應(yīng)用”時(shí)，借助Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境是在稀硫酸中分別放入鐵片和銅片；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)情境是在稀硫酸中放入互相接觸的鐵片和銅片；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)情境是在稀硫酸中放入用導(dǎo)線連接好的鐵片和銅片。通過(guò)這三個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)情，初中生就能夠觀察到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上再引入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就能夠有效地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升。

從以上案例可以看出，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助Flash動(dòng)畫(huà)模擬演示一些實(shí)驗(yàn)情境，能夠達(dá)到事半功倍的效果，在這個(gè)過(guò)程中能夠充分地調(diào)動(dòng)初中生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地促進(jìn)他們以一種積極的學(xué)習(xí)熱情投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)。這樣，自然能夠有效地提升初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體強(qiáng)化效果，引發(fā)實(shí)驗(yàn)思考

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多是一些微觀事物的現(xiàn)象及其運(yùn)用規(guī)律，這些內(nèi)容單單靠老師的講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥、乏味。這時(shí)，如果教師利用多媒體，制作一些動(dòng)畫(huà)，將這些變化規(guī)律動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在氧化汞的加熱分解這一演示實(shí)驗(yàn)中，最為重要的是要讓學(xué)生在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中觀察到加熱氧化汞時(shí)試管壁上出現(xiàn)的水銀液滴的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是這一演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。但是，這一演示實(shí)驗(yàn)具有一定的微觀性，學(xué)生并不能夠很明顯地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果要讓他們看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只能讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行近距離的觀察。這樣，教師就需要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)材料，并且要花費(fèi)大量的時(shí)間。因此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我利用多媒體課件對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大顯示，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣，學(xué)生就能夠很清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到了化抽象為直觀，化靜止為動(dòng)態(tài)的效果，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率，這樣的效果對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)講是很難達(dá)到的。

可見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師就要善于利用多媒體的優(yōu)勢(shì)把抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，這樣，就能夠有效地切中化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率。以上說(shuō)舉的例子是在實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)處借助多媒體進(jìn)行相關(guān)的優(yōu)化策略，其實(shí)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)處、教學(xué)關(guān)鍵處借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的多媒體輔助教學(xué)，能夠同樣達(dá)到這樣的效果，能夠充分地引發(fā)初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的深入思考。

三、借助多媒體呈現(xiàn)步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

培養(yǎng)初中生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，現(xiàn)在，很多教師往往不注重對(duì)初中生規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，因此，初中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中往往存在不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作甚至是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一件非常細(xì)致的過(guò)程，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于借助多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)降低實(shí)驗(yàn)失誤率，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示更加規(guī)范。

例如，“過(guò)濾”是一種重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，過(guò)濾的正確實(shí)驗(yàn)操作步驟是“一貼二低三靠”，并且，這里的每一個(gè)步驟在操作手法上都有嚴(yán)格的要求，如果不按照正確的步驟和嚴(yán)格的手法就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。因此，在教學(xué)中可以通過(guò)多媒體對(duì)“過(guò)濾”的步驟和手法進(jìn)行演示，這樣，可以保證全班的學(xué)生在各個(gè)位置，都可以觀察到正規(guī)的過(guò)濾手法，既照顧了全體學(xué)生的需求，又保證了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與具體。

以上案例中，列舉的是利用多媒體給學(xué)生演示正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，其實(shí)，在教學(xué)中還可以借助多媒體，給學(xué)生播放錯(cuò)誤操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣，通過(guò)多媒體模擬化的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤步驟演示，初中生在這個(gè)過(guò)程中就能夠看到由于錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟而產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而充分地感受到規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作的必要性。

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是十分重要的，因?yàn)槎嗝襟w與其它教學(xué)媒體相比具有很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體裝備在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用能夠激發(fā)起初中生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果、突顯實(shí)驗(yàn)步驟的作用。但是，需要指出的是，利用多媒體輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是一種方式，多媒體的運(yùn)用要為優(yōu)化初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)服務(wù)，千萬(wàn)不能夠走入用多媒體演示代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤，這樣，才能讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭玉英.淺談多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)與劣.教育革新，2007（02）.

[2]唐才清.淺談初中化學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用.教師博覽（教研版），2012（12）.