?山西/李 燕

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的探索

?山西/李 燕

目前，我國教育部門對于小學(xué)教育的教學(xué)方法已經(jīng)加大了關(guān)注力度。在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是最重要的一項課程，要想學(xué)生提高自有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，教師就要通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合到一起，讓數(shù)學(xué)變得常規(guī)化，很多問題理解的時候變得更加簡便。在課堂教學(xué)上要努力將上課的氛圍調(diào)動起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前我國的學(xué)校教師已經(jīng)在教學(xué)方式上進行了創(chuàng)新與改革，同時也增加了很多課堂活動，幫助學(xué)生提高理解能力，從而提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，從而積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

目前，在我國小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)課程是很重要的學(xué)習(xí)部分。數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說都是較為困難而且枯燥的，很多學(xué)生會因為數(shù)學(xué)題的思維邏輯太過于復(fù)雜，不喜歡動腦筋，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)情況不良好，上課效率低，對數(shù)學(xué)越來越排斥，達到了現(xiàn)在放棄數(shù)學(xué)的結(jié)果。其實數(shù)學(xué)的很多知識是很貼近生活的，只是學(xué)生將他們看得太過于官方，教師講授的也過于嚴(yán)肅。數(shù)學(xué)知識可以運用到生活中去，在日常生活中同樣也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師也應(yīng)該在講課過程中注重將數(shù)學(xué)知識生活化。把生活知識還原到生活中，利用生活中的常見現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，同時也可以讓學(xué)生自主的從生活中尋找數(shù)學(xué)的蛛絲馬跡，從而進行兩者的聯(lián)系，再到課堂上與同學(xué)一起分享。創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，更新教學(xué)思想，讓學(xué)生能夠增加對數(shù)學(xué)的認識。本文通過目前我國小學(xué)教育數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式，對此提出了相關(guān)建議，盡力將數(shù)學(xué)課程生活化，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、營造生活氣氛，讓數(shù)學(xué)生活化

小學(xué)生的理解能力很低，對于數(shù)學(xué)上的專有名詞很多都不理解，就比如說“甲乙兩輛汽車同時從東西兩地相向開出?！边@個“相向”肯定就會有同學(xué)不理解，老師可以做示范，怎么走是相向的，怎么走是相背而行的。很多數(shù)學(xué)題都能夠用現(xiàn)實生活中的實際例子進行解釋和解答，數(shù)學(xué)題中會涉及到購物花錢的問題，還有商品單價、數(shù)量和總額的問題，學(xué)生可以通過在平常買東西的時候就能夠感覺到很多生活上都需要數(shù)學(xué)的計算，所以數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是生活的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感受到生活和數(shù)學(xué)的相同點，利用生活對數(shù)學(xué)增加理解和記憶。教師要在課堂上營造生活氣氛，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，教師可以通過情景模擬的方法將應(yīng)用題變成短小的情景劇，讓學(xué)生在情景劇中分別扮演不同的角色，讓學(xué)生從不同角度思考問題，如商品買賣應(yīng)用題中讓學(xué)生分別扮演賣方和買方，通過這種代入感較強的方式讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決問題，從而降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，增加對數(shù)學(xué)的熱愛，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、列舉日常生活事件，讓生活數(shù)學(xué)化

在日常生活中，我們不難見到數(shù)字，與數(shù)字有關(guān)的東西有很多，比如每個班級期末的平均成績，這就涉及到了數(shù)學(xué)的平均數(shù)問題，對于我們在繳納電費的時候，就會涉及到電費的運算法則，讓學(xué)生不知不覺的就從生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在課堂上多多舉例生活事件，鼓勵學(xué)生下課回到家發(fā)現(xiàn)日常生活中涉及到數(shù)學(xué)知識的事件，然后回到課堂上進行知識的分享，幫助同學(xué)們理解性記憶，教師也可以模擬日常生活的情景，讓學(xué)生以小組為單位，對數(shù)學(xué)知識進行生活化，從而自己編出數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生們感覺到數(shù)學(xué)是貼近生活，不再對數(shù)學(xué)進行排斥。讓學(xué)生自己根據(jù)生活編數(shù)學(xué)題的時候，也能夠培養(yǎng)他們的組織能力，在進行試驗計算的時候，在審核題目是否成立的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力。讓學(xué)生將這些看作一個活動而不是一個學(xué)習(xí)任務(wù)，增加對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生生活化學(xué)習(xí)思維

將數(shù)學(xué)知識生活化，就要增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，最為重要的就是將教材的內(nèi)容和教學(xué)案例進行嚴(yán)格的審查和篩選。不能將死板枯燥的內(nèi)容放入教材，需要通過對生活實際的了解，進行教材的編寫，小學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著好奇心，要滿足他們的好奇心，在教材中多增加圖片，圖片中可以顯示出數(shù)學(xué)題，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力還有計算能力。結(jié)合生活實際編寫教材，就能夠使數(shù)學(xué)知識更加的生活化，豐富教學(xué)內(nèi)容。增加學(xué)生的興趣，促進學(xué)習(xí)的提高。除此之外，教師要明確數(shù)學(xué)知識一直以來都是源于生活，很多數(shù)學(xué)知識還有數(shù)學(xué)理論都是經(jīng)過生活中的實踐才得出的數(shù)學(xué)理論?？梢哉f數(shù)學(xué)是以生活做主要的研究基礎(chǔ)。但是在學(xué)習(xí)中要明白數(shù)學(xué)不等同于生活，數(shù)學(xué)能夠生活化，但是數(shù)學(xué)的內(nèi)涵要遠遠高于生活。數(shù)學(xué)的很多相關(guān)理論在生活中是很難發(fā)現(xiàn)的，教師的及時引導(dǎo)和規(guī)范，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主思考的同時給學(xué)生限定好界限，避免學(xué)生在思考中遇到思維瓶頸，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并將這些問題進行及時歸總，統(tǒng)一在課堂進行講解，講解時要區(qū)別以往的灌輸式教學(xué)方法，要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)化方向思考，讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問題就能夠使用數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就要將數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)真理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時又能夠與數(shù)學(xué)結(jié)合，教師要改變教學(xué)方式，營造數(shù)學(xué)生活化的氣氛，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有不斷探索數(shù)學(xué)生活化教育，才能真正實現(xiàn)處處教學(xué)、時時學(xué)習(xí)的效果，將數(shù)學(xué)課堂延伸至學(xué)生生活的每個角落。

[1]蔣靈響.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索與實踐，2013.

安澤縣教研室)