?江西/熊合花

小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教學(xué)的研究

?江西/熊合花

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中包含著豐富的德育知識(shí)。因此，小學(xué)老師在教授學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文教材和提綱中所要求的基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中的文化素養(yǎng)，還要將德育教育滲透到語(yǔ)文的日常教學(xué)中，著力培養(yǎng)兼具德智體美勞的學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文；滲透；德育教學(xué)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，語(yǔ)文占據(jù)著重要的地位是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，這主要由于在語(yǔ)文教學(xué)中能夠?qū)⒌掠逃确矫娴闹R(shí)進(jìn)行滲透教育，豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。德育教育在不同程度上滲透在展現(xiàn)和包涵中華民族優(yōu)秀先進(jìn)思想的文章中，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中老師要善于利用優(yōu)秀文章為載體，讓德育教育滲透到語(yǔ)文的日常教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高自身的思想品德素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性

(一)層次分明 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教材是針對(duì)于學(xué)生所處的不同年齡階段有層次性的編寫(xiě)的，在編寫(xiě)的方面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解思維能力來(lái)進(jìn)行編排，通過(guò)教材的層次性也讓德育教育的滲透也有了層次。像低年級(jí)課文中的《劉胡蘭》，就是非常直接地學(xué)習(xí)主人公在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格；在而在高年級(jí)的課文中，《董存瑞舍身炸碉堡》進(jìn)一步學(xué)習(xí)了董存瑞同志為了廣大人民的利益，甘愿獻(xiàn)出寶貴生命的崇高品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立人民利益至高無(wú)上的思想。通過(guò)這種條理清晰的教學(xué)模式能夠讓知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠有層次分明的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

(二)滲透性好 課文講解、作文教學(xué)、詩(shī)歌鑒賞、課外閱讀等板塊的知識(shí)都是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，因此在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不同部分教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)程度的德育教育滲透。在語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀所占比重較大，所以在重要性方面閱讀教學(xué)是德育教育滲透不可或缺的一部分。在閱讀教學(xué)方面老師可以通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生朗讀的方式讓學(xué)生體會(huì)文章中所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)到德育的知識(shí)和感情，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。作文也是德育教育的重要一部分，因此在寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融入自己的優(yōu)良品德，讓學(xué)生在寫(xiě)字中不斷的提高寫(xiě)作能力和思想道德素質(zhì)。

(三)共鳴性高 在語(yǔ)文教學(xué)的眾多文章和素材中都滲透著文章作者的寫(xiě)作情感和優(yōu)良的品德，抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。在語(yǔ)文的文章中都有一定的感情共鳴，因此老師要通過(guò)對(duì)文章的分析讓學(xué)生懂得作者所要表達(dá)的感情，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生感情共鳴，讓德育教育滲透到語(yǔ)文的教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法

(一)利用語(yǔ)言解析進(jìn)行道德教育 語(yǔ)言文字的賞析是語(yǔ)文教學(xué)的重要一部分，作為教學(xué)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，也是德育教育滲透的良好途徑。德育教育的滲透意義固然重要，但在重視德育教育的過(guò)程中也不能忽視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教授，導(dǎo)致教學(xué)的本末倒置。因此，利用語(yǔ)言解析的過(guò)程中講解生字、生詞讓學(xué)生能夠加深語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生全面的掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，平衡兩者間的關(guān)系讓學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)也能提高道德素質(zhì)。

(二)利用情境感染進(jìn)行道德教育 在授課前，教師一定要做好充足的準(zhǔn)備。提前備課，查找較為完整的課文資料，充實(shí)課堂內(nèi)容，然后學(xué)會(huì)設(shè)置一些課文情景的重現(xiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠身臨其境，切實(shí)的感受課文真是想要表達(dá)的感情，讓學(xué)生更進(jìn)一步去理解課文。

(三)利用課外閱讀進(jìn)行道德教育 課外閱讀是增加和積累語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是對(duì)學(xué)生的德智方面發(fā)展極大促進(jìn)。在閱讀的同時(shí)學(xué)生可以借此開(kāi)闊視野，將思想升華，培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升寫(xiě)作的水平，將個(gè)人的德行素養(yǎng)上升到另一個(gè)層面。當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生推薦書(shū)籍的時(shí)候一定要考慮一下這幾個(gè)方面的限制條件，首先是閱讀對(duì)象的年齡，其次是個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的性格，特長(zhǎng)，最后是個(gè)體的愛(ài)好和興趣，根據(jù)這些基本的資料去做書(shū)籍的選擇和教導(dǎo)。有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，在經(jīng)過(guò)時(shí)間和知識(shí)的積累閱讀之后慢慢將一些德育方面，做人的基本品德等滲透進(jìn)學(xué)生的心中，讓他們學(xué)會(huì)鑒賞，分析，將審美水平有效的提升。

(四)利用課外活動(dòng)開(kāi)展道德教育 語(yǔ)文課外活動(dòng)的有效實(shí)施和開(kāi)展也是提升學(xué)生自身品德素養(yǎng)的一個(gè)有效方法。語(yǔ)文教師可以選擇開(kāi)展一些趣味性活動(dòng)，例如故事會(huì)，辯論賽，主題性演講活動(dòng)等。這些活動(dòng)可以引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其參與積極性，然后在體驗(yàn)的過(guò)程中不知不覺(jué)的接受教師想要傳授的思想，并且在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面有一個(gè)很大的提升和進(jìn)步。

(五)教師自身的榜樣影響 教師要做的不僅是傳道授業(yè)解惑，更是要嚴(yán)于律己，給學(xué)生起到一個(gè)榜樣作用，在學(xué)校里，學(xué)生與老師的接觸時(shí)間是最多的，教師的一言一行在無(wú)形之中都會(huì)在他們的頭腦中形成，他們會(huì)不自覺(jué)的模仿，潛移默化之間產(chǎn)生極大的影響。想要成為一名優(yōu)秀的教師，那么就要在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)正確的形象，正所謂為人師表。

三、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中老師起著主導(dǎo)的作用，但在教學(xué)過(guò)程中也要堅(jiān)持以生為本的概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中不斷提高德育方面的知識(shí)。

[1]黃小蘭.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J].才智，2015(03).

[2]楊聰麗.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育[J].科教文匯(上旬刊)，2016(05).

江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)小學(xué))