?江蘇/周連鈺

小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略

?江蘇/周連鈺

小學(xué)英語課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語中必須要掌握的一部分，是提高學(xué)生課外知識的最佳途徑。因此，課外閱讀在小學(xué)生英語教學(xué)中有著重要的作用。但是由于當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中對課外閱讀的重視不足，小學(xué)英語課外閱讀沒有正常進(jìn)行。致使小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)不能有效開展。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課外閱讀現(xiàn)狀分析

(一)教師對小學(xué)英語課外閱讀不夠重視 在英語教學(xué)過程中，大多英語教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，英語教學(xué)觀念比較落后，跟不上現(xiàn)今教育發(fā)展的步伐。他們?nèi)耘f以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生被動地接受知識，這種教學(xué)方法不具有科學(xué)性，效果不大，反而可能會造成學(xué)生的厭學(xué)心理?，F(xiàn)今我們要改變這種觀念，要十分重視英語的課外閱讀。

(二)小學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語課外閱讀材料 對于小學(xué)生而言，在英語教學(xué)過程中，通常主要教字母及發(fā)音，這樣才能在進(jìn)人高年級學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會簡單的對話，所以，小學(xué)英語課外閱讀的材料就相對缺乏.尤其是一些條件比較落后的學(xué)校，英語教育只能從一本教材中實(shí)施，學(xué)生也只能從這本教材中去學(xué)習(xí)英語，學(xué)校并沒有足夠的資金來為學(xué)生添置一些課外閱讀資料。此外，有的家長盲目地為孩子選擇大量的英語課外閱讀材料，殊不知這樣做不但不能有效的幫助孩子，還會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理。

(三)課外閱讀活動的展示形式單一 在我們平時(shí)的教育教學(xué)過程中，課外閱讀活動幾乎都是以完成某項(xiàng)題目或者回答某個(gè)問題而設(shè)計(jì)的，它可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，檢測閱讀效果。但是，長期沒有創(chuàng)新元素的植入，學(xué)生的閱讀興趣會慢慢被消磨，甚至產(chǎn)生厭惡。

二、優(yōu)化小學(xué)英語課外閱讀的措施與對策

(一)重視小學(xué)英語課外閱讀的地位 小學(xué)英語教師在今后的英語教學(xué)中，需要向?qū)W生講解不斷滲透英語課外閱讀的重要作用，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀。通過教師對學(xué)生的教育，小學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識到課外閱讀在當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極作用，以及對于豐富知識和開闊眼界的重要性。

(二)幫助學(xué)生理性選擇課外閱讀材料 教師要認(rèn)真、仔細(xì)地為小學(xué)生挑選課外閱讀的材料，在材料的選擇上要注意兩個(gè)基本原則：一是素材要豐富，要能夠引起起小學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情；二是要適合小學(xué)生的年齡特征和閱讀水平，難易適中。具體實(shí)施有以下建議作為參考。

1.緊扣教材，嘗試語篇拓展

在平時(shí)的教育教學(xué)中，只需要圍繞課文上某個(gè)語言材料進(jìn)行一個(gè)簡單加工，對于小學(xué)生來說，就是一篇好的閱讀教材。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語4BUnit6Whose dress is this?時(shí)，我根據(jù)本單元的目標(biāo)詞匯和句型編成了這樣一個(gè)小短文。

It is eight o’clock in the morning.Su Hai and her mum are in the living room.

Mum：Look at the dress on the sofa.Is that your dress，Su Hai?

Su Hai：No.It is Su Yang’s.My dress is in the bedroom.

Mum：Whose jeans are on the chair?Are they Su Yang’s too?

Su Hai：No，they are not Su Yang’s.They are too long.

Are they your jeans，Mum?

Mum：Oh yes，they are my jeans.

Whose socks are these?

Su Yang：They are Su Yang’s too.

Mum：Where is Su Yang?

Su Hai：She’s in bed.

Mum：Su Yang，get up!

這篇短文只是用了書中story time中出現(xiàn)的幾個(gè)詞匯以及本單元的主要句型組成一段文字。但對學(xué)生來說，語言簡單清晰，內(nèi)容豐富且極具生活氣息。這讓他們產(chǎn)生了很強(qiáng)的成就感。同時(shí)這篇短文也為學(xué)生練習(xí)表達(dá)提供了一個(gè)很好的范例。

2.教會學(xué)生自主選擇

學(xué)生選擇課外閱讀材料的標(biāo)準(zhǔn)可以概括成三個(gè)字：趣、廣、適?！ぁ笔怯腥?。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較弱。我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡特點(diǎn)的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學(xué)生在拓展知識面的同時(shí)，使心靈也得到潤澤。

(三)開展豐富多彩的課外閱讀活動

1.開設(shè)班級英語角

在班級某一處，在規(guī)定的時(shí)間里，有英語教師組織學(xué)生談天說地。可以是老師主講某一件事，學(xué)生可以提問，或就著一個(gè)問題進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由交談，談感興趣的話題。低年級的同學(xué)，從一句漢語句子里夾有一兩個(gè)英語單詞，提高到能用幾個(gè)英語句子來表達(dá)一個(gè)完整的意思。這些形式多樣的課外活動，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。

2.開展講故事、唱歌曲、演課本劇等活動

在一節(jié)課的開始，除了daily talk之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講個(gè)故事，笑話，或是演唱一首英文歌曲。既能提高學(xué)生參與熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力。開展課本劇表演等豐富多彩的比賽也是搞好英語課外活動的主要內(nèi)容之一。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語課外閱讀是提高學(xué)生課外知識的最佳途徑，是小學(xué)英語教學(xué)過程中的重要組成部分，在小學(xué)英語教學(xué)活動中具有非常重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)正視實(shí)際教學(xué)過程中面臨的問題，并積極努力地探尋有效解決策略。

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