?江蘇/錢 宇

如何有效提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)

?江蘇/錢 宇

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，而詞匯是英語學(xué)習(xí)過程中重要的一部分，豐富的詞匯量有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，詞匯的學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中是必不可少的，扎實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生下階段的英語學(xué)習(xí)提供了有力的幫助，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加輕松，產(chǎn)生更加濃厚的興趣。本文結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)有效開展詞匯教學(xué)提出幾點(diǎn)方法。

小學(xué)英語；詞匯；教學(xué)策略

詞匯是構(gòu)成語言的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫都由詞匯組成，抓好英語詞匯的質(zhì)量教學(xué)是英語教師的基本任務(wù)之一。但在當(dāng)前的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在著一個(gè)嚴(yán)重影響教學(xué)的因素——教師的教學(xué)策略，沒有恰當(dāng)適合的教學(xué)策略會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要提高英語詞匯質(zhì)量教學(xué)，制定一系列的教學(xué)策略來推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

一、教會(huì)學(xué)生詞匯記憶技巧

詞匯記憶是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)漫長的階段，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的學(xué)習(xí)詞匯，辨別詞匯、以舊帶新、化難為易，有效地提高學(xué)生的單詞記憶。在詞匯教學(xué)過程中，要邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，教師要研究課堂導(dǎo)也要研究新詞匯的導(dǎo)入，使得學(xué)生的興趣一直持續(xù)下去。例如，在教關(guān)于動(dòng)物的詞匯時(shí)，我們可以將以前學(xué)過的詞匯和新的詞匯放在一起編成一個(gè)有趣的小故事，這樣既鞏固了以前的詞匯也學(xué)習(xí)了新的詞匯。

二、運(yùn)用情境進(jìn)行詞匯教學(xué)

情景包括的是實(shí)際生活情景、直觀教學(xué)情景、模擬交際情景等。將情景與教學(xué)聯(lián)系在一起，既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，也能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)詞匯。教師在情景教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，情景導(dǎo)入要具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生水平選擇難易適中與新課有一定聯(lián)系的教學(xué)方法進(jìn)行教導(dǎo)，情景導(dǎo)入的學(xué)習(xí)要簡潔、新穎、趣味。例如，在教學(xué)《At the zoo》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課前準(zhǔn)備一組各種動(dòng)物的圖片與視頻，在課堂上讓學(xué)生兩兩一組，向互相向?qū)Ψ浇榻B多媒體上出現(xiàn)的動(dòng)物，再借助視頻，模仿在動(dòng)物園游玩情趣，最讓學(xué)生進(jìn)行連貫的對(duì)話。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠在語境中學(xué)習(xí)詞匯、運(yùn)用詞匯，又能提高學(xué)生課堂參與性，以此提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方式被廣大學(xué)生所認(rèn)可，得到了他們的喜愛。當(dāng)學(xué)生喜歡一件事情的時(shí)候，他們對(duì)于這件事就會(huì)有極大的興趣，有助于提高他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

詞匯教學(xué)不能只是留在詞匯上，教詞匯還可以教文化、思想、語境。一般情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高他們?cè)~匯的應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐性運(yùn)用性較強(qiáng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的詞匯訓(xùn)練，這種詞匯的訓(xùn)練模式由易到難，層層遞進(jìn)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法

孤立的詞匯學(xué)習(xí)使得學(xué)生一直處于無趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生是一群活潑好動(dòng)的群體，我們可以開展各種各樣的活動(dòng)使他們動(dòng)起來，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力。教師在教學(xué)過程中選取一些有興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，開展一系列有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以通過幽默詼諧的語言來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以用自嘲的方式來將水果比喻為自己的長相，學(xué)生聽后會(huì)大笑，并相互觀察，爭先恐后地用剛學(xué)的蔬菜水果的單詞來比喻自己的長相。教師在教學(xué)過程中也可以采取夸張的教學(xué)模式，通過自己豐富的表情來表達(dá)出新詞的意思，例如在教學(xué)《At the zoo》一課時(shí)，在學(xué)“giraffe”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以刻意伸長脖子，模仿長頸鹿的樣子；在教“bear”時(shí)，模仿熊的樣子。教師也可以讓學(xué)生來扮演小動(dòng)物，再進(jìn)行詞匯教學(xué)，寓教于樂，學(xué)生也會(huì)很開心、很興奮。教師也可以讓學(xué)生自己來模仿不同的小動(dòng)物，兩兩一組一邊比劃一邊猜，讓學(xué)生寓教于樂，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的詞匯，豐富他們的詞匯量。在教學(xué)過程中教師可以把學(xué)到的新詞編成一首朗朗上口的兒歌，便于小學(xué)生記憶。提高他們的記憶效率。同時(shí)猜謎、找寶物、魔術(shù)、捉迷藏等多種活動(dòng)方式也都可以使我們的課堂更加生動(dòng)。寓教于樂也是個(gè)很好的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言不再是一個(gè)件枯燥無味的事情，而是充滿了歡聲笑語。

四、將多媒體運(yùn)用到教學(xué)中

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展科技的進(jìn)步現(xiàn)在是個(gè)多媒體時(shí)代，我們可以利用媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，比如老師可以采用flash、TV、video，也可以自己動(dòng)手制作課件，例如，在教“Apple”時(shí)，我們讓學(xué)生自己來畫蘋果，其余學(xué)生齊聲說“Apple”。

五、閱讀課外書籍

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，避免英語學(xué)習(xí)僅僅只是考試的內(nèi)容，當(dāng)然這里所說的閱讀也不是考試中的“閱讀理解”，而是真正意義上的課外的閱讀，像我們平常生活中除了學(xué)習(xí)語文課本外，還會(huì)讀書看報(bào)，因此老師可以向?qū)W生推薦一些適合他們看的課外書、英語讀物，如難度適中的小短文、小故事等。這樣的閱讀過程有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀量的增加在一定程度上也提高了詞匯量的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，豐富學(xué)生詞匯積累，拓展到了更多的新詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生探求新知，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯。

六、結(jié)語

小學(xué)英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)過程中最基礎(chǔ)、最復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求。本文針對(duì)當(dāng)下的英語教學(xué)情況，提出了幾點(diǎn)提高英語詞匯教學(xué)的策略。教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷完善的過程。教師要敢于嘗試優(yōu)秀教學(xué)方式，不斷探索，真正提高英語詞匯課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展。

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江蘇省張家港市三興學(xué)校)