?江蘇/張 郁

小學體育教學中“民族傳統(tǒng)”元素的滲透

?江蘇/張 郁

民族傳統(tǒng)體育是具有民族特色的傳統(tǒng)體育活動的總稱，不僅具有現(xiàn)代體育所具有的競爭性、健身性和文化娛樂性，還具有豐富的文化內涵和淳樸的民族精神內涵。在小學體育教學中推廣民族傳統(tǒng)體育項目，既可充實學校體育體系，推動學校體育教學改革，又可大大豐富體育教師的教學內容，還能弘揚民族文化。

小學體育；民族傳統(tǒng)；教學指導

文化是中華民族精神的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。學校是文化傳播的重要基地。民族傳統(tǒng)體育文化依托學校得以弘揚，充分發(fā)揮學校載體之優(yōu)勢，可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興，為人類文明做出更大貢獻。

一、學校民族傳統(tǒng)體育的教育現(xiàn)狀

目前，我國的學校體育教育在培養(yǎng)學生身體素質方面取得了一定成績，但是對學生的體育認知素質和體育行為素質的培養(yǎng)，尤其是形成終身體育的能力和習慣方面尚未達到應有的程度。其中一個重要的原因是學校體育教育中是以西方體育為主，與國人身體素質、心理感受、民族情感相吻合的民族傳統(tǒng)體育內容沒有得到很好的普及。因此，在學校開展民族傳統(tǒng)體育，不僅可以充實學校體育的教育體系，能有效地增強學生體質，提高學生身心健康水平，還能弘揚民族文化，從小培養(yǎng)學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。民族傳統(tǒng)體育經過篩選、改造、整合與提煉，使一些具有較高的教育、健身、娛樂價值，又符合學生身心發(fā)展規(guī)律的項目變成教材，進入課堂，在小學體育教學中開展，具有重要性的積極意義。

二、民族傳統(tǒng)體育的教學特點

學校開展民族傳統(tǒng)體育教學是時代的要求，是民族文化發(fā)展到一定階段的必然趨勢，民族傳統(tǒng)體育具有風格各異的特點，技術差異比較大，對教師而言是一個相當大的難題。不過民族傳統(tǒng)體育有三個“簡”的特點，只要能夠把握這些特點，就能有效制定其教學過程。

(一)簡便易教 民族傳統(tǒng)體育項目中絕大部分內容都具備這樣的特點。比如打雞兒棍，所用材料易找，所需設備易得，還可以發(fā)動學生自制，體力消耗不大，男女皆宜，適合推廣。

(二)簡單易學 民族傳統(tǒng)體育絕大部分項目都簡單易學，簡便易教。由于民族傳統(tǒng)體育長期的教學是口傳身教，缺乏文字的整理，缺乏通過研究得出的技術參數。這樣，教師就可以根據自己的實踐與經驗給學生做示范，學生可見可感，容易掌握。

(三)簡捷易賽 民族傳統(tǒng)體育的比賽經過長期的演變，操作起來比較簡捷，很多項目初步掌握了基本技術和戰(zhàn)術就可進行對抗，在教學過程中可通過游戲的方式進行練習。

三、遵循一定的教學原則

(一)寓教于樂的原則 培養(yǎng)和調動學生的參與意識，充分發(fā)揮學生在活動過程中的自覺性和積極性，在練習中體會快樂。在教學中要發(fā)揮其優(yōu)勢，根據學生掌握技術動作的情況，適當降低技術要求，讓學生在愉快的氣氛中練習，提高技術，全面發(fā)展學生身體素質。

(二)創(chuàng)造性原則 教學中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵學生根據民族傳統(tǒng)的組合，舉一反三創(chuàng)編簡單的組合和花樣，可讓學生自己評判新組合的實用性美觀性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，

(三)安全性原則 無論是什么競技項目，有身體的接觸和劇烈的運動量，在個人競技比賽中都會存在一定的危險隱患。在教學過程中，教學內容應由易到難，練習手段由簡到繁，不可急于讓學生進行跑的練習，練習難度逐漸增大，在練習中，注意應用正確的技術動作，教師要經常加強安全教育和安全監(jiān)督，防止意外傷害事故的發(fā)生。

四、加強民族傳統(tǒng)體育的指導

現(xiàn)以打雞兒棍為例，簡要說一下民族傳統(tǒng)體育的組織與指導。

(一)分組進行 這是一種簡單的集體活動，可以二人對打，也可以組隊參加，少則二人，多則二十人。也可編成二組、三組、四組、五組等共打。

(二)活動條件 準備一大一小的兩根短棍，大的叫“雞母棍”，一般長50厘米，手錘把樣粗細，小的一根叫“雞兒棍”，一般長約20厘米，拇指粗細。有“雞母棍”和“雞兒棍”后，就在一平坦地方(田土或荒坡都行，一般應有半個籃球場的面積)的一端，用兩塊石頭平行擺著，或在地上挖一個槽作為“雞窩”。

(三)打法 先確定先后順序，無論是對打還是多人打，兩組或是多組打，坐莊的把“雞兒棍”橫架在“雞窩”上，用“雞母棍”直翹“雞兒棍”凌空飛出，對手在場子里去接“雞兒棍”，若接著“雞兒棍”(不落地)，莊家則下臺讓贏家來坐莊，若接不到“雞兒棍”，莊家將“雞母棍”橫搭在“雞窩”上，輸家可從雞兒棍落地的原地上撿起“雞兒棍”，站在“雞兒棍”落下的原地，將“雞兒棍”丟去打“雞母棍”，要是打“雞母棍”下“雞窩”，莊家輸，自動下臺，由接棍的輸家變成莊家，莊家變作輸家；要是接“雞兒棍”的輸家用“雞兒棍”打不著莊家的“雞母棍”下“雞窩”，則莊家用“雞兒棍”橫架在“雞母棍”上打出，(這叫打橫擔)，若輸家接到，莊家輸自動下臺，若輸家接不到，由輸家在“雞兒棍”落地的原處把雞兒棍丟回“雞窩”邊，莊家可用“雞母棍”在空中接打“雞兒棍”，若打出多遠，就從“雞窩”邊用“雞母棍”比量長度，一棍就計一個數，如比量的數不足規(guī)定的總數量，則可以用“雞兒棍”放在地上，把“雞母棍”拿在手中將地下的“雞兒棍”擊起打出，有多遠就從擊打處比量，如前面數加后來滿了規(guī)定的總數量，莊家就贏了這個回合，輸家就沒有趕的機會；如數量不足，輸家可以變?yōu)榍f家，莊家又變?yōu)檩敿摇Ｈ绱朔磸瓦M行比較，誰家先贏，誰家就拿起“雞母棍”在“雞窩”邊將“雞兒棍”從空中打出，打出多遠，就按比賽之前規(guī)定輸家從“雞窩”邊跳拜拜腳(拜拜腳即一只腳提起后倦，一只腳著地跳行)到“雞兒棍”處，往返幾趟以示懲罰。

總體來看，民族傳統(tǒng)體育具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能。教師要根據教材的內容形式，以及學生的掌握情況，運用一些有趣教學方式，有利于學生對技術的掌握和提高，對技術的理解和合理運用。

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