?廣東/王群光

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究

?廣東/王群光

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的影響力也越來(lái)越大。教育行業(yè)作為我國(guó)一個(gè)基礎(chǔ)行業(yè)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也悄然發(fā)生了一系列的變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也走出了單純枯燥的封閉教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)開放的、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生更主動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了很大的影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語(yǔ)文；高效率教學(xué)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性科目，是人們交際的重要工具，是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的重要組成部分。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)枯燥封閉，灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的發(fā)展要求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的新興和發(fā)展，教育行業(yè)也深受其影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅讓語(yǔ)文教學(xué)課堂環(huán)境得以改善，還豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。拓寬了學(xué)生們的知識(shí)層面，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力，在開放、共享的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、備課要深入教材，多方面搜集資源

在小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，一定要充分做好課前準(zhǔn)備工作，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，備課環(huán)節(jié)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開端，在教學(xué)中起到了關(guān)鍵性的作用。一篇成功的備課，直接會(huì)影響教學(xué)效果的好壞、教學(xué)水平的高低。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文老師在前期備課準(zhǔn)備活動(dòng)階段，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為主，輔之以參考書、教科書等材料，養(yǎng)成新的備課習(xí)慣，深度挖掘教材和廣泛搜集相關(guān)資源，牢牢記住網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加直觀、生動(dòng)，運(yùn)用多種新媒體手段將所備課內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的目標(biāo)，還活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平以及教師對(duì)課堂的把控能力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最大的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知到學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能全身心投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將靜止的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成圖文并茂、聲象俱全，動(dòng)靜結(jié)合的新媒體語(yǔ)言，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程有了一個(gè)全新的感官體驗(yàn)，一下子吸引住學(xué)生的注意力。例如，在《觀潮》這篇課文學(xué)習(xí)中，教師可以再互聯(lián)網(wǎng)上收集多種教學(xué)素材，可以下載一個(gè)“錢塘江大潮”的相關(guān)視頻，包括潮來(lái)、潮起、潮落、潮退等多個(gè)方面，運(yùn)用多媒體播放設(shè)備，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中真正認(rèn)識(shí)到什么是“錢塘江大潮”，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，加深了學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生們參與課堂語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的熱情以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果更加明顯，提高了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、打破單一教學(xué)環(huán)境，整合多種教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)手法單一，教學(xué)課堂枯燥、封閉，學(xué)生很難在這樣的一個(gè)環(huán)境下高效持久的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)環(huán)境是開放式的教學(xué)環(huán)境，也是新課改中特別重要的教學(xué)理念。在新時(shí)期，我們應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)單一封閉的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從帶著教材走向?qū)W生向帶著學(xué)生走向教材的根本性轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本教材的認(rèn)知能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》時(shí)，教師可以先行在互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)《西游記》的相關(guān)資料，并為學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻，這樣的話就不僅僅局限于對(duì)這篇文字的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生從作者的角度對(duì)這邊文章有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生們也了解了《三借芭蕉扇》的來(lái)龍去脈，了解了孫悟空為什么要三借芭蕉扇才能度過(guò)火焰山這一難。在這樣的開放式教學(xué)環(huán)境下，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)素材，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富而不枯燥，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教育學(xué)生自主探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師不能再使用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，而是幫助學(xué)生們找到一種適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法。所以，教師應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供一個(gè)全方位，多層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生自己去思考去探索去感悟，并根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)做出適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度表。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，查閱相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，例如，語(yǔ)文課上的閱讀課，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)上，閱讀課上閱讀書目的單一枯燥，讓學(xué)生們參與度不高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生們根據(jù)老師的要求自主選擇閱讀書籍，調(diào)動(dòng)其閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有效提高學(xué)生的閱讀水平。

當(dāng)然，教育學(xué)生自主探究也需要一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師們應(yīng)教育學(xué)生文明上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，通過(guò)有效的媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文科目的單獨(dú)指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上，語(yǔ)文學(xué)科作文是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最重要的方式，它有著極其豐富的內(nèi)涵，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式那種單一枯燥的教學(xué)局面，在互聯(lián)網(wǎng)的使用中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知與理解，教師們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提升教學(xué)活動(dòng)的高效性，教育學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源找到適合自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和自主學(xué)習(xí)能力，讓語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)代。

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廣東省龍川縣新田鎮(zhèn)中心小學(xué))