?江蘇/趙 媛

(作者單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)加深小學(xué)語(yǔ)文感知

?江蘇/趙 媛

小學(xué)語(yǔ)文中根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》而提出的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑是語(yǔ)文課程教學(xué)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)重要的里程碑。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響，就像化學(xué)反應(yīng)中的催化劑一樣，有著將高山化為平原的有利優(yōu)勢(shì)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率效果，擴(kuò)展教師們的教學(xué)空間。本文就開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)加深小學(xué)語(yǔ)文感知這一話(huà)題展開(kāi)討論。

一、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“寓教于樂(lè)”是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)眾多從事教育事業(yè)工作者的追求，因?yàn)?，眾所周知，興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句古語(yǔ)足夠詮釋興趣對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于正處于快速發(fā)展階段的小學(xué)生而言，他們的生理?xiàng)l件不完善，上課注意力不集中是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的典型表現(xiàn)，所以如何能夠吸引學(xué)生們聚精會(huì)神于學(xué)習(xí)是小學(xué)教師們的主要任務(wù)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)就是達(dá)到這一目的的有效途徑，教師們何樂(lè)而不為呢？在語(yǔ)文教學(xué)課堂中傳授知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中感受所學(xué)的重要作用，不是能夠大大激發(fā)小孩子們的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣嗎？

比如，小學(xué)課堂中有一篇文章寫(xiě)“根”，紅高粱的根，紅高粱主干高高的，高粱穗大大的，但是遇風(fēng)也不會(huì)妥協(xié)，依然聳立著，就是因?yàn)楦膫ゴ?，他生活在泥土里，卻依然堅(jiān)韌。教師可以將這種精神講解給學(xué)生們聽(tīng)，并且開(kāi)展學(xué)生們自己搜尋擁有這種堅(jiān)韌不拔的精神的偉人，了解他們的英勇事跡，并且課堂上口述給同學(xué)們聽(tīng)。這樣的活動(dòng)能夠給學(xué)生們切實(shí)的精神感動(dòng)和體會(huì)，并且偉人的事跡也是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味與年代感的故事，更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)事，將這個(gè)原來(lái)或許認(rèn)為索然無(wú)味的過(guò)程變成一種享受，認(rèn)真參與，積極發(fā)言，確立自己的學(xué)習(xí)主體的地位，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶和感知。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)驅(qū)使學(xué)生完成任務(wù)

教學(xué)任務(wù)的完成意味著學(xué)生們夯實(shí)知識(shí)環(huán)節(jié)的完成，如果傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)模式不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在的要求，就需要教師們借助實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)目的與教學(xué)追求。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生們從所學(xué)出發(fā)搜集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且在生活中運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新道理，形成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)發(fā)現(xiàn)的良性循環(huán)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有力地補(bǔ)充了學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)課堂中的教學(xué)情境，給學(xué)生們充足的空間和時(shí)間來(lái)進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性，結(jié)合社會(huì)，拒絕產(chǎn)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與社會(huì)這種豐富多彩的生活環(huán)境形成有力的紐帶，密切結(jié)合，這也會(huì)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生們意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用之處，了解到他的重要性，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助老師順利的完成教學(xué)任務(wù)。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的社會(huì)活動(dòng)，需要小學(xué)生們接觸進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)牟饺肷鐣?huì)，接觸社會(huì)，接觸比較全面的我們所處的生活環(huán)境。像了解紅色革命精神的社會(huì)調(diào)查，小學(xué)生們可以接觸采訪(fǎng)革命先輩，了解當(dāng)年的革命事跡，從而感悟革命精神，大家互相交流，暢所欲言，互相給予啟示，大家共同努力，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，他們可以知道，紅色革命精神雖然是紅色革命時(shí)期的產(chǎn)物，但是其中蘊(yùn)含的執(zhí)著、博愛(ài)、拼搏、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗，勇敢等精神永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)永遠(yuǎn)是新生代、祖國(guó)棟梁的追求，也正是這些優(yōu)秀品質(zhì)創(chuàng)造了當(dāng)今社會(huì)一種又一種的繁榮景象，這些都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，受到的切身體會(huì)中得到的。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生文化感知

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展給小學(xué)生們創(chuàng)造了另一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境，這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生們突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式禁錮，找到適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，走出傳統(tǒng)中“四面圍城”的小教室，步入一片廣袤的學(xué)習(xí)新天地，釋放自我，開(kāi)發(fā)自我，激發(fā)自己的潛能。新的情境創(chuàng)設(shè)，還能夠從根本上給予學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，看待問(wèn)題的角度等各個(gè)方面給學(xué)生不同的思考和意識(shí)。學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)，切身體會(huì)，真實(shí)感受，將自己的知識(shí)應(yīng)用到生活中，就會(huì)收到不一樣的效果，加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文化感知，提升自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

比如，創(chuàng)設(shè)游戲情境，就能夠?qū)W(xué)生們帶入新的教學(xué)環(huán)境，如果條件不允許還可以創(chuàng)設(shè)故事情境，加深學(xué)生們的體驗(yàn)。像對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，教師就可以展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，大家在室外廣闊的地域，放松自己的心情，保證自己能夠順利發(fā)揮，所有人圍成一個(gè)圈，選出來(lái)一個(gè)代表開(kāi)始，代表選一個(gè)話(huà)題，像“草”，下一個(gè)人就必須說(shuō)一句以草為主要描寫(xiě)對(duì)象的古詩(shī)文，像“離離原上草，一歲一枯榮”，按順時(shí)針或逆時(shí)針順序，要求全員參與，不能夠順利接上的就要接受相應(yīng)的懲罰，站到圈內(nèi)唱支歌等。這種活動(dòng)形式，每個(gè)同學(xué)的參與性都非常高，并且比“囚禁”于教室一個(gè)小區(qū)域的學(xué)習(xí)效率要高得多，最重要的是學(xué)生們加深了對(duì)知識(shí)的記憶與掌握，加深了自己的感知。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解掌握還有對(duì)語(yǔ)文文化的感知有重要影響，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生，還能夠給學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的文化底蘊(yùn)！

(作者單位：江蘇省鹽城市鹽瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校)