?江西/劉 劍

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)萃始小學(xué))

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

?江西/劉 劍

課前預(yù)習(xí)就是學(xué)生對(duì)教師在之后要講的新知識(shí)進(jìn)行提前的熟悉和學(xué)習(xí)，這種方式極大地提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生一旦形成了自學(xué)的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)有極大的提高。提前的預(yù)習(xí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生提前進(jìn)入教師的課堂當(dāng)中，減少了對(duì)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)的難度。而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一需要學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的科目，抽象性和思維性、邏輯性極強(qiáng)，要求學(xué)生的自學(xué)能力要到一定的高度，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中課前預(yù)習(xí)非常重要。下文筆者將對(duì)課前預(yù)習(xí)的重要性和高效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行探討。

一、了解課前預(yù)習(xí)是新課程改革要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出后，立足于減輕學(xué)生的上課負(fù)擔(dān)，節(jié)約學(xué)生時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多自學(xué)的空間和思維發(fā)散空間，而且隨著高科技的發(fā)展，信息技術(shù)等也從生活中蔓延到學(xué)生的學(xué)習(xí)中了，課堂的內(nèi)容越來(lái)越精彩，課程的容量也越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)、能力要求也越來(lái)越高，為了讓學(xué)生更高效、更容易接受課堂的知識(shí)，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要了。而且課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)有提前的心理準(zhǔn)備，降低學(xué)生因?yàn)橹橇σ蛩氐葘?duì)知識(shí)理解程度的影響。學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要注意對(duì)公式和基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)和理解，設(shè)計(jì)在自學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，放松心態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)后，在教師對(duì)知識(shí)的植入中，有了主動(dòng)性，在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的效率。

課前預(yù)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲望，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑，這就讓學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生可以充分投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，通過(guò)投入課堂的過(guò)程來(lái)解除自己對(duì)于知識(shí)的疑惑，產(chǎn)生更加深入的思考，讓學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，久而久之，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再成為負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生獲得成就感的方式，增強(qiáng)對(duì)自己的信心，提高對(duì)生活的熱情。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出以來(lái)，更加著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，在數(shù)學(xué)這個(gè)具有一定難度學(xué)習(xí)的科目，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，如果學(xué)生不主動(dòng)預(yù)習(xí)，在教師創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中不容易融入，表現(xiàn)突出的學(xué)生總是提前預(yù)習(xí)或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，其他學(xué)生會(huì)因?yàn)闆](méi)有自習(xí)，自身很難對(duì)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的思考和認(rèn)識(shí)探索，很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體地位。

二、積極成立合理預(yù)習(xí)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)班都會(huì)有各種各樣不同生活環(huán)境的學(xué)生，家庭情況較好的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的落后可以通過(guò)在網(wǎng)上查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)或者尋找家教來(lái)輔助學(xué)習(xí)，但是某些家庭情況不太好的學(xué)生尤其是及其貧困的學(xué)生回家還要面對(duì)各種各樣的家務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題根本沒(méi)有心力完成，而且也沒(méi)有可利用的學(xué)習(xí)資源，更別談對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)了。所以教師針對(duì)這種情況，可以根據(jù)學(xué)生情況合理組織預(yù)習(xí)小組，減少因?yàn)槠渌驇?lái)的預(yù)習(xí)效果不同的影響，為學(xué)生創(chuàng)造平等充足的預(yù)習(xí)空間和環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少非自身不努力所帶來(lái)的影響。

為了讓學(xué)生更加容易地、有明確目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生提高自學(xué)能力，還可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率，同時(shí)導(dǎo)學(xué)案還可以在一定程度上反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問(wèn)題，便于教師及時(shí)糾正問(wèn)題，從而完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師可以在導(dǎo)學(xué)案里面留下一定的空白，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)后，產(chǎn)生一定的思考，教師在對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注重導(dǎo)學(xué)案的趣味性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)自學(xué)的過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生愿意主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好更直接地了解到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展好預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)

教師對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)方法要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，充分提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生養(yǎng)成在課前讀一讀、課前想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。在預(yù)習(xí)時(shí)充分調(diào)動(dòng)思維，將重點(diǎn)難點(diǎn)做上標(biāo)記，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于不懂的知識(shí)點(diǎn)不光只是標(biāo)記下來(lái)，而是要充分思考，綜合以前的知識(shí)進(jìn)行解決。還可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有準(zhǔn)確的概念.對(duì)于不懂的，也可以在課上或者課下利用一定時(shí)間和教師或者同學(xué)相互討論問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，通過(guò)各種互動(dòng)將生硬的知識(shí)到達(dá)深刻的理解，避免對(duì)知識(shí)概念進(jìn)行死記硬背，無(wú)法靈活地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。預(yù)習(xí)筆記在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)非常有必要的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初步體會(huì)和思考，對(duì)于經(jīng)典例題進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)的改正，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要反思。

數(shù)學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)題演練、知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，所以學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該注重對(duì)公式、理論等進(jìn)行多次記憶比如在學(xué)習(xí)體積計(jì)算知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該在學(xué)生預(yù)習(xí)之前做下要求，對(duì)體積計(jì)算的公式及其變形進(jìn)行背誦。為了讓學(xué)生更好更高效地預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該通過(guò)組織檢查的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，既監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)這一個(gè)需要學(xué)生具有一定學(xué)習(xí)能力的科目，課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行是必不可少的，不僅可以讓學(xué)生及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行熟悉，在課堂上更好的學(xué)習(xí)，還可以在一定程度上為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的成就感，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有持續(xù)不斷的動(dòng)力，久而久之，還可以讓學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后更高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)萃始小學(xué))