?江蘇/薛榮扣

(作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學)

多方面探討小學數(shù)學閱讀的重要性

?江蘇/薛榮扣

閱讀，是人類學習過程中的一種有效途徑，也是人們汲取知識的主要方式。隨著社會的發(fā)展，“社會的數(shù)學化”趨勢日益加重，這雖然簡化了我們的生活，但是對于正處于學習期的小學生們來說，確實是一種損失。在小學教育階段，教師們往往只注意語文這門學科的閱讀教育，殊不知，對于數(shù)學教學來說，閱讀也是同樣的重要。

一、從教材著手，培養(yǎng)閱讀習慣

教材是教學過程中的主要工具，也是最具有基礎性的工具。在小學數(shù)學閱讀教學中，教師可以從教材著手，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。我們知道，無論是學習新知識還是做習題練習，都需要閱讀，通過閱讀，我們可以對文本的內容進行整合提煉，迅速找到我們認為最簡練最重要的那部分內容。閱讀的過程其實就是知識復現(xiàn)的過程，閱讀數(shù)學教材，有助于學生獲取新知識，鞏固舊知識。閱讀數(shù)學教材還可以幫助同學們建立更為理性的數(shù)學邏輯思維，在進行習題練習時，效率也會更高。

舉個例子，在學習公因數(shù)和公倍數(shù)時，需要小學生學會求兩個數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)。課本上有這樣的一段描述：用短除法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)，一般都用這兩個數(shù)除以它們的公因數(shù)，一直除到所得的兩個商只有公因數(shù)1為止。把所有的除數(shù)連乘起來，就得到這兩個數(shù)的最大公因數(shù)；把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來，就得到這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。仔細重復閱讀這段話，加以實例講解，相信小學生們會對求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有清晰的了解。如求12和30的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，用短除法來求，讓這兩個數(shù)同時除以2得出6和15，再除以3得出2和5，2和5的公因數(shù)只有1，因此，2×3=6，6就是12和30的最大公因數(shù)；2×3×2×5=60，60就是12和30的最小公倍數(shù)。通過對教材的閱讀，可以對知識有全面的定義和認知，對提高小學生的數(shù)學學習效率有著很大的幫助。注重教材的閱讀，培養(yǎng)小學生的閱讀習慣，是小學數(shù)學閱讀教學的良好開端，也為后面的教學奠定了基礎。

二、閱讀應用題，提高做題效率

在小學數(shù)學教學中，還有一個需要重點培養(yǎng)閱讀能力的部分——應用題。小學數(shù)學中把含有數(shù)量關系的實際問題用語言或文字敘述出來，這樣所形成的題目叫做應用題。任何一道應用題都由兩部分構成。第一部分是已知條件，第二部分是所求問題。應用題是小學數(shù)學教學過程中需要重點教學的部分。它綜合考察了學生對數(shù)學知識的理解和運用，檢驗了學生的數(shù)學實踐能力和問題思考解決能力。仔細閱讀應用題中的已知條件和所求問題，可以有效避免許多因為粗心犯下的錯誤。

對于小學生來講，仔細閱讀數(shù)學應用題，掌握條件和問題，是解題的第一步驟。如現(xiàn)在有這樣的一道應用題：一個長方形的周長是24厘米，長與寬的比是2：1，這個長方形的面積是多少平方厘米？通過閱讀我們了解到，這道題的已知條件是長方形的周長24厘米，長寬比是2：1，需要我們求的問題是該長方形的面積。求面積就需要知道長方形的長和寬具體長度，也就是說我們首先需要根據(jù)已知條件求出長和寬。解題時，同學們選擇用設未知數(shù)x的方法來求長、寬，由于長和寬的比是2：1，那么設長為2x，寬為x，根據(jù)周長公式我們可以得知：2(2x+x)=24解得6x=24，x=4，則長方形的寬為4厘米，那么長就是8厘米。求出長和寬之后，利用長方形的面積公式求出S=4×8=32(平方厘米)。通過仔細的閱讀，同學們很快就解出了一道應用題，這說明閱讀可以提高學生解應用題的效率，從而也可以間接地提高小學數(shù)學的教學質量和水平。應用題是小學數(shù)學教學過程中的重點、難點，教師做好引導工作，引導學生養(yǎng)成仔細讀題的好習慣，是對學生的負責。

三、閱讀課外書，開拓學生眼界

如果說閱讀教材可以奠定小學生的數(shù)學基礎，閱讀應用題可以提高小學生的學習效率，那么，閱讀課外書籍則可以開拓小學生的眼界。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的一段話：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行”，由此可見課外閱讀的重要性，如果沒有課外閱讀，學生的創(chuàng)新思維得不到保持，教學也會長期處于一種閉塞的狀態(tài)。在當前的教育模式下，小學生適當讀一些課外書籍有助于更好地消化知識。

小學生年齡幼小，資歷尚淺。閱讀課外書籍的目的就是開拓眼界，增長見識。因此，在進行課外書籍的選擇時一定要注意，要選擇那些小學生能看懂，看完之后會有所啟發(fā)的書籍。例如《數(shù)學家的眼光》、《數(shù)學傳奇》等等。按遺囑分馬的故事就可以當作課外讀物進行閱讀：有一位老人，他有三個兒子和十七匹馬.他在臨終前對他的兒子們說：“我已經(jīng)寫好了遺囑，我把馬留給你們，你們一定要按我的要求去分，”老人去世后，三兄弟看到了遺囑，遺囑上寫著：“我把十七匹馬全都留給我的三個兒子，長子得一半，次子得三分之一，給幼子九分之一。不許流血，不許殺馬。你們必須遵從父親的遺愿?！蓖ㄟ^閱讀，學生明白了解決這個問題的策略，也對數(shù)學的應用有了更加深刻的理解。

小學數(shù)學教學中的閱讀也是重要的教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力，相當于培養(yǎng)了學生的分析材料能力、創(chuàng)新實踐能力以及綜合運用能力，一舉多得。重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學生個性的全面發(fā)展，以真正達到“教學生學會學習”的教育目標。

(作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)南洋小學)