康建峰

（江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)，江蘇如東 226400）

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)研究

康建峰

（江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)，江蘇如東 226400）

高中化學(xué)習(xí)題課在高中化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用，然而在具體的實施過程中，不管是在認(rèn)識上還是在選題上均卻存在一些問題。本文作者首先闡述了自身對高中化學(xué)習(xí)題課的認(rèn)識，并指出在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問題，結(jié)合實際例題，對習(xí)題的選擇和不同習(xí)題的作用做了具體的分析。

高中化學(xué)；習(xí)題課；教學(xué)研究

引 言

高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過習(xí)題教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加深刻熟練地掌握學(xué)習(xí)的實驗原理、公式、規(guī)律等知識，能夠幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。另外，在習(xí)題教學(xué)中，教師根據(jù)一題多變的教學(xué)原則，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)概述

高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)是學(xué)生在理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對某一課題進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)活動。首先，化學(xué)習(xí)題課的設(shè)計要以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識為基礎(chǔ)，圍繞這些知識展開訓(xùn)練，將已經(jīng)學(xué)過的知識融入到習(xí)題當(dāng)中，以分組合作為主?；瘜W(xué)習(xí)題課的設(shè)計靈活，設(shè)置開放性問題為主，并注重反思，當(dāng)做完一階段的練習(xí)后，要及時的對自己掌握不準(zhǔn)確的知識進(jìn)行總結(jié)和反思，從而有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)種類

根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的不同，我們可以將高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)分為專題性習(xí)題課、形成性習(xí)題課和總結(jié)性習(xí)題課三種類型。專題性習(xí)題課主要針對高中化學(xué)中的一些重要的知識點，這一部分知識對于以后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義，為了幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握這些知識點，從而設(shè)置專題性習(xí)題課。形成性習(xí)題課主要是針對那些具有規(guī)律性、涉及到某些具體方法的應(yīng)用的知識點，它主要與新課的講授同步進(jìn)行?？偨Y(jié)性習(xí)題課主要是在一個單元或者一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容完成后，對該部分內(nèi)容進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)一步梳理知識而設(shè)置的習(xí)題課。

三、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對習(xí)題課的認(rèn)識不足

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對高中化學(xué)習(xí)題課的認(rèn)識不足，沒有一個良好的習(xí)題課學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的習(xí)題課教學(xué)中，一個知識點，我講了很多遍，學(xué)生也聽明白了，但遇到類似的問題還是不會做。造成這一問題的主要因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，他們在習(xí)題課上并沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，認(rèn)為習(xí)題課只是聽聽就好，然而，時間一長記憶就會變得模糊，再遇到相類似的問題就難以準(zhǔn)確的把握。

2.習(xí)題課教學(xué)方式存在欠缺

高中階段時間非常有限，教師需要在有限的時間內(nèi)完成多項教學(xué)工作。因此，教師難以留出足夠多的時間讓學(xué)生課上做題。那么，教師就需要選擇有限的幾個知識點，采用“唱獨角戲”的方式，完成習(xí)題課的教學(xué)。這種教學(xué)方式下，教師和學(xué)生沒有交流，缺少講練結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且信息的容量大，學(xué)生難以在短時間內(nèi)全部理解，從而導(dǎo)致習(xí)題課的教學(xué)效果不佳。

四、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略

1.精選習(xí)題

第一，選擇具有代表性的問題。教師在選擇習(xí)題的時候切忌貪多、貪全，學(xué)生課上的時間和精力畢竟有限，大搞題海戰(zhàn)術(shù)不但使學(xué)生難以掌握較多的知識，反而會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)單質(zhì)部分的知識后，我們就可以選擇這樣的習(xí)題來練習(xí)。

例：下列選項中，關(guān)于鈉的描述錯誤的是（ ）。

A.鈉可以用來冶煉鈦、鋯、鈮等金屬

B.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，因此在自然界中它只能夠以化合態(tài)的形式存在

C.鈉是一種黑色的固體

D.鈉的質(zhì)地非常軟，可以用小刀直接切割

這是一道非常具有代表性的基礎(chǔ)問題，該題主要包含了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存在形式和用途等知識點，考查的點較為全面。

第二，選擇的習(xí)題要具有開放性。在選擇習(xí)題課習(xí)題的時候，打破傳統(tǒng)封閉思想，增加貼近實際生活問題、討論類問題、實踐思考類問題。例如，學(xué)習(xí)氯水性質(zhì)部分的知識后，我們就可以選擇這樣的習(xí)題來練習(xí)。

例：將飽和的氯水滴入裝有酚酞的氫氧化鈉溶液的試管中，當(dāng)最后一滴氯水滴入后，試管內(nèi)溶液的紅色突然消失，請回答以下問題：（1）在實驗室中如何保存氯水？（2）發(fā)生以上現(xiàn)象的原因是？如何利用實驗去證實紅色褪去原因？

這道題主要考查了氯水的保存方法、氯水的漂白性和氯水與氫氧化鈉的反應(yīng)等知識，其考查的形式具有一定的開放性，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)的知識加以總結(jié)，然后才能夠解決這一問題。

第三，選擇的習(xí)題要具有可行性。教師在選擇習(xí)題的時候，要遵循“最近發(fā)展區(qū)”的理論，問題的難易程度要把握到位，不能夠出現(xiàn)極端的情況。

2.巧妙開展課堂教學(xué)

第一，利用習(xí)題幫助學(xué)生鞏固課堂知識。例如，對于基本的概念和原理，學(xué)生要在解題中正確的應(yīng)用。對于一些化學(xué)實驗，學(xué)生需要進(jìn)行實際的操作。一個單元學(xué)習(xí)完成以后，要通過習(xí)題及時幫助學(xué)生鞏固，這樣學(xué)生才能夠深刻地理解該部分的知識。

例：根據(jù)下列圖示中的關(guān)系，推斷出A、B、C、D、E、F的化學(xué)式？

這一問題的設(shè)計主要考查了鈉和它的化合物、氯和它的化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，對于學(xué)生開放思維和發(fā)散思維的發(fā)展提供了空間。通過這一問題，幫助學(xué)生回顧了鈉和氯部分的相關(guān)知識，并幫助學(xué)生將所學(xué)的知識形成了網(wǎng)絡(luò)化、體系化，便于學(xué)生對知識的應(yīng)用。

第二，利用習(xí)題幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握科學(xué)概念?；瘜W(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的概念是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。例如，在化學(xué)中“催化”“白色污染”“阿伏伽德常數(shù)”等概念，很多學(xué)生就出在模棱兩可的境地，通過習(xí)題練習(xí)能夠幫助學(xué)生了解這些概念的本質(zhì)。

例：代表“阿伏伽德常數(shù)”，那么下列說法正確的是？

A.在相同溫度和氣壓的條件下，相同體積的任何氣體單質(zhì)所含有的原子數(shù)相同

B.2g氫氣含有個原子數(shù)

C.在常態(tài)下，11.2L氮氣含有的原子數(shù)為

D.17g氨氣含有的電子數(shù)為10

第三，利用習(xí)題總結(jié)解題方法。解題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，通過一定的習(xí)題練習(xí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解題方法、掌握相關(guān)公式的計算，能夠加深對相關(guān)知識的印象。例如，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，物質(zhì)的量就是一個教學(xué)的重點和難點，學(xué)生對于這類問題就沒有掌握科學(xué)的解題方法，找不出解題思維的起點。通過習(xí)題的練習(xí)，對具體的例題進(jìn)行分析，能夠幫助學(xué)生尋找解題思維的起點，提高學(xué)生對這一類問題解決的能力。

例1：濃度為0.3mol/L的S溶液100ml和濃度為0.2mol/L的溶液50ml混合，那么混合溶液中的濃度是多少？

A.0.2mol/L B.0.25mol/L C.0.40mol/L D.0.50mol/L

這一問題就可以幫助學(xué)生掌握利用公式c=n/V來求解，然后再通過下面的習(xí)題，一步步深入的了解相關(guān)問題的求解方法。

例2：相對分子質(zhì)量為M的物質(zhì)在室溫下的溶解度是sg/100g,這時飽和溶液的密度是pg/ml，那么這一飽和液的物質(zhì)的量濃度是多少？

A.M/10sp mol/L B.1000/M(100+s) mol/L

C.10sp/M mol/L D.M（100+s）/1000sp mol/L

結(jié) 語

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，還有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是在實際的操作過程當(dāng)中還存在著多種問題，因此，在平時的教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同，靈活選擇習(xí)題，從而提高習(xí)題課教學(xué)的效果。

[1] 張玉.對高中化學(xué)習(xí)題可教學(xué)中幾個怪現(xiàn)象的探討[J].教育實驗與研究，2011，5：55-56.

康建峰，男，1979年生，江蘇如東人，中學(xué)一級教師。研究方向為高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)，深度課堂。