劉 希

（福建省武夷山市崇安小學(xué)，福建武夷山 354300）

小學(xué)音樂鑒賞課高效課堂創(chuàng)建策略分析

劉 希

（福建省武夷山市崇安小學(xué)，福建武夷山 354300）

在進(jìn)行小學(xué)音樂鑒賞課的過程中，要想讓學(xué)生更好地通過聽一些優(yōu)美的音樂來提升自己的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解音樂中的一些知識，讓更多的學(xué)生能夠在音樂鑒賞中更好地提升自身學(xué)習(xí)能力，教師一定要創(chuàng)建一個高效的音樂課堂，讓更多的學(xué)生能夠在這樣一個高效率的教學(xué)環(huán)境中更好地參與到實(shí)際課堂之中，從而全面提升自身音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂；鑒賞課；高效課堂；策略

引 言

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂鑒賞課是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的一個重要的組成部分。音樂鑒賞課并不要求學(xué)生對所學(xué)的音樂完全掌握，也不需要學(xué)生能夠完整地將歌曲的曲調(diào)和歌詞完全記住，但要求學(xué)生能夠在欣賞歌曲的同時對歌曲有深入的認(rèn)識和理解，能夠在欣賞音樂的同時更好地對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而讓學(xué)生在放松心態(tài)的同時更好地對各種音樂進(jìn)行認(rèn)識和理解，為后期更好地生活、更好地樹立價值觀打下良好的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的聯(lián)想

對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞課，想象力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能對音樂有更加深入的認(rèn)識；學(xué)生只有有了強(qiáng)大的想象力，才能根據(jù)音樂的旋律進(jìn)行自由的暢想；學(xué)生也只有有了良好的想象力，才能在聽音樂的過程中更好地去理解音樂。這主要是因?yàn)橐魳穼儆诼犛X藝術(shù)，一首音樂所描繪的場景多么真切和動人，僅僅憑借聽，學(xué)生是很難明白的，因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的形象進(jìn)行想象，通過不斷的想象提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度。

如人教版三年級下冊《可愛的家》是一堂以合唱為主的音樂綜合課，通過欣賞樂曲和活動感受家的溫暖和溫馨，體會家人之間相互關(guān)心關(guān)愛的情感，從小培養(yǎng)對家庭、親人的摯愛之情。教師在教這首樂曲之前，可以通過欣賞樂曲《回家》，讓學(xué)生形成對音樂的聯(lián)想，然后再進(jìn)行“我的家”這個活動。教師把事先整理好的卡片發(fā)給大家，按照卡片上的要求，學(xué)生需要寫上爸爸媽媽的生日日期，然后通過貼照片和畫畫表現(xiàn)出幸福一家的畫面，這時候唯美的歌聲飄進(jìn)學(xué)生的耳朵里：“我的家庭真可愛，美麗清潔又安詳，姐妹兄弟很和氣……”讓學(xué)生體會歌曲中蘊(yùn)含的家庭溫暖之情，并請學(xué)生閉上雙眼，頭腦中隨著音樂的主旋律形成聯(lián)想，你眼前仿佛看見了什么？音樂結(jié)束后可以畫出來。這樣的方式有利于學(xué)生對音樂作品內(nèi)容的理解，對學(xué)生感受音樂的形象大有裨益。

通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在不斷的想象過程中加強(qiáng)對音樂的認(rèn)識和理解，是非常好的一種教學(xué)方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情調(diào)的感受

對任意一首音樂來說，都有屬于自己的音樂情調(diào)。這種情調(diào)可以是歡快的，可以是悲傷的，可以是懷舊的，可以是未來的，可以是情感類的，也可以是敘事類的，不同的音樂情調(diào)所傳遞出來的藝術(shù)效果是不一樣的。作為小學(xué)音樂鑒賞課的教師，應(yīng)該努力讓學(xué)生對音樂情調(diào)進(jìn)行初步判斷，從而讓學(xué)生在聽音樂的同時對音樂所演奏的內(nèi)容有所了解，隨后再引導(dǎo)學(xué)生對音樂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更全面地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

如四年級下冊《唱山歌》，教師有必要先讓學(xué)生認(rèn)識和了解壯族和侗族的人文風(fēng)情，如壯鄉(xiāng)山歌演唱必須遵守約定俗成的禮儀規(guī)范，多以對唱為主，幾人或幾十人一組，穿著盛裝有問有答，地點(diǎn)可以在河面上、山腳下和舞臺上等。教師可以播放廣西壯族古老的風(fēng)俗歌會和繡球讓學(xué)生欣賞，并且可以通過播放《劉三姐》電影片段，讓學(xué)生感受到劉三姐用歌聲與財(cái)主做斗爭的故事。然后教師再給學(xué)生講解侗族的人文風(fēng)情，侗族唱的歌以多聲部無伴奏合唱為主，可以通過欣賞一首《小山羊》的兒童合唱歌曲，初步讓學(xué)生感受和聲的演唱效果，最后跟著感覺學(xué)唱歌曲《唱山歌》。這時候可以借助舞蹈來表現(xiàn)，表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情緒，男女同學(xué)可以跟著教師舞蹈的動作簡單地模仿和扭動，把那種和諧歡快的少數(shù)民族氣氛淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在開心的舞蹈中感受音樂作品的感情色彩，減去他們對鑒賞音樂的乏味感，從而喜歡上音樂課。當(dāng)然，教師還可以進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生感受到他們在電視或電影作品中聽過的主題曲如《巴拉拉小魔仙》的主題曲《巴拉拉小魔仙》和片尾曲《快樂的撲滿》，讓他們在感受音樂情緒的同時，了解到歌曲和器樂曲的區(qū)別，如歌曲包含主題曲、插曲和片頭片尾曲，而器樂曲包含情節(jié)音樂、情景音樂和配樂等。

通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)﹁b賞的音樂情感進(jìn)行分析，并能夠在聽音樂過程中進(jìn)行音樂賞析，因此是非常有效的。

三、提高學(xué)生感悟音樂的內(nèi)涵美

要想讓學(xué)生更好地對音樂進(jìn)行賞析，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中本身的內(nèi)涵美。所謂內(nèi)涵美，指的是透過音樂本身所傳遞出來的那種藝術(shù)情感和內(nèi)涵，這種內(nèi)涵更多的是由作曲和演唱者本身所傳遞出來的。學(xué)生要想更好地對音樂進(jìn)行了解，對音樂的內(nèi)涵美進(jìn)行把握，不僅要從音樂的曲調(diào)中進(jìn)行理解，更應(yīng)在作曲者和演唱者中進(jìn)行理解，從而更好地提高自身對音樂的感悟能力，使其在不斷欣賞音樂的同時更好地提升對音樂內(nèi)涵美的認(rèn)識和理解。

如人教版小學(xué)五年級音樂《讓我們蕩起雙槳》，首先教師有必要先讓學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景。1955年7月初，長春電影制片廠導(dǎo)演帶領(lǐng)《祖國的花朵》攝制組全體成員，以及十一二歲的小演員來北海公園中嬉戲，在湖上劃船，讓孩子們熟悉拍攝的環(huán)境，找到水上的感覺……教師可以把一些比較好的片段或北海公園的圖片給學(xué)生觀看，接下來可以給他們介紹素有中國“詞壇泰斗”之稱的喬羽所創(chuàng)作的很多好作品，如《我的祖國》《難忘今宵》《愛我中華》和《讓我們蕩起雙槳》，而著名的曲作者劉熾的代表作有《我的祖國》《祖國頌》和《讓我們蕩起雙槳》等。接下來學(xué)生開始欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌。歌曲結(jié)束后，教師設(shè)置問題讓學(xué)生更深刻地理解歌曲的內(nèi)涵。

師：“水中的魚兒是自由的、幸福的，然而它們卻十分羨慕少年兒童的幸福生活。從哪些詞語中能夠看出來？”

學(xué)生：“‘望’著我們悄悄‘聽’我們愉快地歌唱，‘望’和‘聽’這兩個詞?！?/p>

師：“這里把魚兒當(dāng)成什么來寫？”

生：“這里用魚兒襯托少年兒童，更體現(xiàn)了我們少年兒童生活的幸福?！?/p>

師：“‘做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂’，如此幸福的生活是誰給我們安排的？”

生：“我們偉大的祖國母親——共產(chǎn)黨?！?/p>

師：“大家回答得真好！那接下來我們在唱這首歌的時候注意歌曲感情處理，充分體現(xiàn)出一群天真可愛的少年在春天游玩的愉快情景。演唱的時候應(yīng)該聯(lián)想到自己的幸福生活來之不易，珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母和社會。唱出感情?！?/p>

通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更好地把音樂中所表達(dá)的那種內(nèi)涵美傳遞出來。

結(jié) 語

在進(jìn)行小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中，教師要想讓學(xué)生形成良好的音樂鑒賞能力，僅僅憑借聽音樂、做解說等形式是很難做到的。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠在聽音樂的同時聯(lián)想到與音樂相關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情調(diào)的分析與判斷，能夠感受到音樂本身所傳遞出來的藝術(shù)情感。教師還應(yīng)讓學(xué)生對音樂中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵美進(jìn)行賞析，從而更加全面地理解音樂本身所傳遞出來的藝術(shù)情感，讓更多的學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)音樂過程中提升自身的藝術(shù)情感。

[1]程義書.探究如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂[J].中國新通信，2016（08）：88.

[2]姜海晶.探討提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)效性[J].電子制作，2016（1-2）.

劉希，1982年生，女，南平武夷山市人，本科學(xué)歷，任教于福建省武夷山市崇安小學(xué)，小學(xué)一級教師。