?江蘇/王寶清

讓探究式教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

?江蘇/王寶清

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維能力有著重要的作用。教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。這樣學(xué)生才可以在積極主動(dòng)參與的過程中更加有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力。探究式教學(xué)是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式下開展數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的一種方式。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能夠最有效地保證教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)興趣，提高探究性學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到充分激發(fā)。這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中，探究式教學(xué)的效率會(huì)得到很好的保證。例如，在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先，布置一道數(shù)學(xué)題17÷3=？這個(gè)時(shí)候許多學(xué)生會(huì)說除不開，不能整除等。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生分發(fā)畫片，引導(dǎo)學(xué)生利用畫片來學(xué)習(xí)除法知識(shí)。我們也就是可以把題目理解成為一共有7張畫片，現(xiàn)在平均分給三個(gè)人，每個(gè)人分得幾張？教師利用這樣的方式組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高探究式教學(xué)的效率有著重要的作用。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，把握探究的起點(diǎn)

讓探究式教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵在于教師需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選題。這樣可以使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過程中，更加有效地參與到探究活動(dòng)中，提高探究教學(xué)的有效性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。這就要求教師要對(duì)于探究的起點(diǎn)有很好的把握，使學(xué)生有能力去完成數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師在組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師就需要對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的掌握。在探究活動(dòng)中，可以讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道簡(jiǎn)單的人民幣換算的規(guī)律，了解不同面值人民幣的購買力。這樣的探究起點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說是在能力承受范圍內(nèi)的，學(xué)生可以很輕松地掌握這些知識(shí)。但是如果教師在探究活動(dòng)中涉及到了真假人民幣的辨別等知識(shí)，那么就超出了學(xué)生的認(rèn)知能力，最終探究學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)難以得到保證。

三、巧用多媒體，提高探究學(xué)習(xí)的有效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用多媒體，可以使學(xué)生更加形象化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解。多媒體集視頻、動(dòng)畫、圖片和文字等于一體，可以對(duì)學(xué)生的視覺和聽覺形成有效的沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高探究式教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，在課件上把不同形狀的圖形展示出來，讓學(xué)生對(duì)于圖形有更加形象化的認(rèn)知。然后，教師可以組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行探究。這樣，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的掌握，提高探究式教學(xué)的有效性。

四、適當(dāng)拓展，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的延伸

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了能夠在實(shí)踐中更加有效的應(yīng)用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展探究式教學(xué)，教師應(yīng)該注重進(jìn)行拓展教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效延伸。數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象性就比較強(qiáng)，如果讓學(xué)生僅僅憑借枯燥的理論來理解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率受到一定的影響。教師在組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行有效的拓展和延伸，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，可以真正提升數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的有效性。例如在學(xué)習(xí)《單價(jià)和總價(jià)》的知識(shí)的時(shí)候，教師在組織學(xué)生開展探究活動(dòng)前，可以讓學(xué)生到商店中去進(jìn)行實(shí)踐。比如，“已知鉛筆一根0.5元錢，橡皮2元一塊，現(xiàn)在想要買20根鉛筆和20塊橡皮，一共需要多少錢？”在解決這個(gè)問題的時(shí)候開展實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)有很好的效果，可以使探究活動(dòng)更加有效。

五、組織探究練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入探究式教學(xué)，教師可以組織學(xué)生加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的了解，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)方法和理論知識(shí)的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在數(shù)學(xué)教材中，有的時(shí)候關(guān)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只有一種轉(zhuǎn)化的方法。教師可以組織學(xué)生針對(duì)不同的轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究的過程中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)和樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《梯形的面積》的時(shí)候，教材中只有一種轉(zhuǎn)化方法：根據(jù)兩個(gè)完全一致的梯形組成平行四邊形，然后進(jìn)行公式的推導(dǎo)。教師可以組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過程中，找到其他的公式推導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的方法。比如，又兩個(gè)三角形組成一個(gè)梯形，由三角形的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)；或者由一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形組成梯形，然后進(jìn)行公示推導(dǎo)。

六、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提高探究式教學(xué)的效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)過程中開展教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該注重開展積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，可以形成有效的教學(xué)反饋，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，教師要在探究式教學(xué)的整個(gè)過程中開展教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高探究式教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，讓探究式教學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合性思考的數(shù)學(xué)思維。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況開展探究教學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。通過這樣的方式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)模式下收獲更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，保證探究式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心小學(xué))