王雁

摘要：隨著新課改和素質教育的全面推進，加強基礎教育和素質教育已經成為教育界關注的重點課題，這也要求小學語文教師不斷更新教學理念，采用更加高效新穎的教學方法。但是在實際教學活動中，教學效率低下仍然是影響教學效果最主要的因素，再加上小學生容易出現(xiàn)注意力不集中等問題，可能造成語文教學活動難以順利進行。對于教師來說，應該采取恰當措施激發(fā)學生的主動性和積極性，切實提高課堂教學效率。本文將就小學語文高效課堂的構建展開探討。

關鍵詞：小學教育 語文教學 高效課堂

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0195-01

我國的教學改革在不斷深入，教師也在積極運用多種多樣的教學方法，并將多媒體技術等教學工具恰當應用在教學活動中，提高了教學效率和教學質量。新課程標準指出教學應堅持“以人為本”的理念，這個教學理念也對教師提出了新的要求，小學語文教師應該根據(jù)新課標要求，在現(xiàn)有的教學理念和教學方法的基礎上不斷革新、不斷提高，才能有效構建語文教學高效課堂。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師應該在新課標的要求下，以學生為本不斷嘗試新的教學模式，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生主動學習、主動探究的精神，改善教學質量，提高教學效率。教師應該改革傳統(tǒng)教學中教師主導課堂的模式，尊重學生的主體地位，讓學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性。在教學中恰當運用多媒體技術，能夠讓語文知識更加形象生動，易于學生理解和掌握，對于提高教學效率和教學效果有很大幫助。在教學中也可以恰當運用情景模擬和角色扮演等方式，為課堂增加光彩，增添吸引力，這也是小學語文新課程標準明確指出的。采用這幾種教學方式能夠給學生帶來身臨其境的感覺，讓學生在良好的氛圍中去感受課文描寫的環(huán)境以及人物的心境，同時由于學生的積極性和主動性提高了，教學質量和教學效率得到了有效改善，教學效果也會明顯提高。

二、營造人文氛圍，提高教學效率

語文教學不僅是知識和技能的傳授，情感教學同樣重要。語文教材中的課文蘊含著作者豐富的情感，但是由于小學生年齡較小，生活閱歷不多，不論是感受情感還是表達情感都有所欠缺。構建高效的語文課堂，就應該引領學生感受生活和學習中的各種情感。例如《懷念母親》這篇飽含作者深情的文章，教學的重點是讓學生感受到作者對母親的深切的愛。因此教師首先導入課題，激發(fā)學生的情感，讓學生理解作者對母親的愛和失去母親之后巨大的痛苦；然后教師閱讀日記，讓學生感受到作者的愛國之情；最后引導學生感受作者字里行間抒發(fā)的情感，讓“情感”兩字始終貫穿在教學中。教師首先要打動自己，才能將這種情感通過教學傳達給學生，彰顯課堂的精彩。

三、給學生展示自我的機會

傳統(tǒng)教學模式將理論知識傳授作為重點，教師占據(jù)課堂教學的主導地位，采取的教學方式主要是知識灌輸，而學生為了掌握知識也傾向于死記硬背而不是理解知識，這種教學模式不僅會影響學生的積極性，還會影響學生的差異化發(fā)展。雖然教師在教學中有重要作用，但是教育的最終目的是培養(yǎng)高水平人才，因此在教學中教師應該給學生留出充足的時間，讓學生能夠自主探究和自主思考，讓學生能夠展示自我，實現(xiàn)個性化發(fā)展。例如在《桂林山水》教學中，教師可以讓幾名學生用自己的語言介紹自己的家鄉(xiāng)，這個過程應該盡量讓每位學生都有發(fā)言的機會，學生回答問題后，給予恰當鼓勵，并且指導學生從不同的角度去思考和回答問題，教學結束后可以布置作業(yè)讓學生對學習進行總結，讓學生在回顧中體驗收獲。

四、提高講授的有效性

講授法是最基本的教學方法，科學合理的教授是完成教學任務的主要手段，即使是學生的自主學習，也不能缺少教師的講授和指導。對于課堂教學中的講授，應該做到：有吸引力，在備課時教師要認真研讀教學目標和教學內容，思考如何恰當組織語言調動學生的積極性，在課堂教學開始前，教師可以用小故事、小例子吸引學生的好奇心；讓學生理解教學目標和教學重難點，這樣學習才能有的放矢，在教學結束后教師要強調教學重難點，幫助學生構建完善的知識網(wǎng)絡；把握好課堂教學的節(jié)奏，良好的教學節(jié)奏能夠減輕教師的壓力，又能夠讓學生更好地理解和記憶知識，教學過渡應該做到簡潔合理，最大化地利用教學時間；講授應該做到清晰明了，教師應該循序漸進、有組織地傳授知識和信息，這樣學生構建的知識網(wǎng)絡也會更加科學和清晰。

綜上，高效課堂是教師追求和研究的重要課題，需要在實踐中不斷總結經驗，尋求適宜自己的教學風格。構建小學語文高效課堂是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，教師應該轉變教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生學習的興趣和主動性，讓學生愛學、樂學，在課堂中積極思考，參與教學互動，切實提高教學效率。

參考文獻：

[1]劉瑞紅.新課改下的小學語文高效課堂的探究[J].語文學刊，2011，12：106.

[2]靳艷琴.淺談小學語文高效課堂的構建[J].學周刊，2011，08：37.

責任編輯：孫瑤